導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)


課題
自相矛盾
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“吾、弗”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等4個(gè)字。


2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。


3．能夠結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)自相矛盾的故事。


4．懂得說(shuō)話、做事不要相互抵觸、前后矛盾，要前后一致、實(shí)事求是的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)自相矛盾的故事。


2．讓學(xué)生理解寓言故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)


2．搜集寓言故事及《韓非子·難一》的資料。(師生)


3．預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、成語(yǔ)引入，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)
1.出示出自寓言故事的成語(yǔ)：


掩耳盜鈴 揠苗助長(zhǎng)


守株待兔 畫(huà)蛇添足


亡羊補(bǔ)牢 刻舟求劍


(1)指名讓學(xué)生朗讀。


(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察成語(yǔ)的特點(diǎn)。


2．引導(dǎo)學(xué)生回顧：寓言故事有什么特點(diǎn)？


3．揭題，板書(shū)課題。引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
1.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。








(1)開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。


(2)觀察成語(yǔ)的特點(diǎn)，在教師指導(dǎo)下匯報(bào)。


2．回顧寓言故事短小、寓意深刻的特點(diǎn)。





3．讀課題。讀準(zhǔn)“矛”和“盾”的字音。
學(xué)生觀察成語(yǔ)時(shí)教師要給予充分的時(shí)間觀察、發(fā)現(xiàn)。
二、初讀古文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：18分鐘)
1.出示學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文。


(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。


(2)想一想，課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。想好后先和同桌說(shuō)一說(shuō)。


2．出示生字詞卡，檢查字詞掌握情況，相機(jī)正音。





3．引導(dǎo)學(xué)生再次讀文，要求讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
1.按照要求學(xué)習(xí)。


(1)輕聲自由讀課文，畫(huà)出字詞，自學(xué)字詞，不認(rèn)識(shí)的字看課后生字表，可以借助工具書(shū)或與同學(xué)、老師交流解決。


(2)在教師的指導(dǎo)下初步感知課文主要講了一件什么事。


2．小組內(nèi)自學(xué)生字，互相交流識(shí)字方法。如：采用減一減的方法記憶“吾、弗”；運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)法記憶“夫”。


3．互讀，糾正字音。掌握“夫”的兩個(gè)不同讀音和“吾”的發(fā)音。
1.“夫”是多音字，要提醒學(xué)生注意，在本課“夫”沒(méi)有具體意義，放在句首，表示將發(fā)議論。


2．鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣(用時(shí)：7分鐘)
1.出示“矛、盾、譽(yù)、吾”的生字卡片。


2．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察生字“譽(yù)、吾”，看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。





3．范寫(xiě)生字“譽(yù)”


“吾”。
1.開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字并組詞。





2．觀察發(fā)現(xiàn)：“譽(yù)”字上面的“興”最后兩筆是撇和捺，要寫(xiě)得舒展；“吾”字下面“口”的豎向筆畫(huà)要向內(nèi)收。


3．規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)“譽(yù)、吾”，注意書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
書(shū)寫(xiě)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
四、朗讀古文，讀準(zhǔn)讀順(用時(shí)：10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生試讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。


2．指名讓學(xué)生嘗試?yán)首x。


3．教師范讀。


4．引導(dǎo)學(xué)生賽讀。


5．指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。
1.試著朗讀課文。同桌互讀。





2．組內(nèi)朗讀，其他組員評(píng)議。


3．認(rèn)真聽(tīng)老師范讀，畫(huà)好停頓。


4．競(jìng)賽朗讀，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。


5．齊讀、分組讀、自由讀。
文言文學(xué)習(xí)的第一個(gè)困難就是讀，教學(xué)中要把“讀”放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀，為理解內(nèi)容做好鋪墊。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)
1.直接導(dǎo)入，揭示課題。


2．出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x。


3．聽(tīng)寫(xiě)生字。


4．引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀課文。
1.齊讀課題。


2．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。





3．在聽(tīng)寫(xiě)本上規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。


4．自由讀、分組讀、賽讀、齊讀。
1.在學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)后，引導(dǎo)學(xué)生回顧這幾個(gè)字的易錯(cuò)處，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。


2．調(diào)動(dòng)學(xué)生多種形式讀書(shū)的興趣。
二、品讀課文，讀中感悟(用時(shí)：24分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)文言文的方法。


2．指導(dǎo)學(xué)生理解文言文的大意。


3．傾聽(tīng)匯報(bào)第一、二句，相機(jī)指導(dǎo)。


(1)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“陷”古今意思的不同。理解“譽(yù)、鬻”的意思。


(2)指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)對(duì)第一、二句的理解。


(3)相機(jī)指正和補(bǔ)充。


4．指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)對(duì)第三、四句的理解。


(1)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)“或”和“弗”的意思。提示：如果你是圍觀的人，你會(huì)說(shuō)些什么？那課文中圍觀的人又是怎么說(shuō)的呢？


(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了第三、四句，你知道了什么？


(3)思考：“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？課文中的場(chǎng)面可以用一個(gè)什么詞來(lái)描繪？這個(gè)詞又是什么意思？那個(gè)人為什么會(huì)那樣？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出答案，并用原文回答。


5．用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。


6．想一想：你從故事中明白了什么道理？生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事情？
1.匯報(bào)自己知道的理解文言文的方法。


2．自己先初步理解，再在小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流。


3．匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得。


(1)朗讀第一、二句。理解“鬻”是“賣(mài)”的意思?！白u(yù)”這里有夸耀、吹噓的意思。“陷”是“刺破”的意思。


(2)組長(zhǎng)匯報(bào)第一、二句的意思。其他學(xué)生補(bǔ)充。


(3)交流總結(jié)：楚國(guó)有個(gè)賣(mài)盾和矛的人，夸耀他的盾說(shuō)：“我的盾很堅(jiān)固，沒(méi)有什么東西能刺破它?！庇挚湟拿f(shuō)：“我的矛非常鋒利，沒(méi)有它刺不破的東西?！?br/>

4．匯報(bào)對(duì)第三、四句的學(xué)習(xí)。


(1)朗讀第三、四句，聯(lián)系上下文理解“或”是“有的人”的意思?！案ァ笔恰安弧钡囊馑?。





(2)組長(zhǎng)匯報(bào)，其他學(xué)生相機(jī)補(bǔ)充：有人質(zhì)問(wèn)他：“拿你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)怎樣？”那個(gè)人便答不上話來(lái)了。


(3)討論交流后匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充。


①這個(gè)場(chǎng)面可以用“啞口無(wú)言”來(lái)形容。


②矛——利(無(wú)不陷) 盾——堅(jiān)(莫能陷)


③完全就是自相矛盾。


5．交流匯報(bào)文意。


6．交流理解含義：說(shuō)話、做事不要相互抵觸、前后矛盾，要前后一致、實(shí)事求是。
1.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)文言文的方法后，教師相機(jī)在黑板一側(cè)板書(shū)方法。








2．學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)教師要給予足夠的時(shí)間，并要深入各組相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。








3．學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師不要急于總結(jié)，要把時(shí)間給其他學(xué)生補(bǔ)充。








4．理解文意要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象大膽推測(cè)，只要敢于表達(dá)就要給予鼓勵(lì)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：8分鐘)
1.出示剩余生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。


2．重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“矛、盾”。


3．放手練寫(xiě)，巡視指導(dǎo)。
1.觀察生字，找出難寫(xiě)之處。





2．認(rèn)真觀察，注意書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。


3．練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“矛”共5筆；不要誤寫(xiě)成“予”。
四、嘗試背誦，布置作業(yè)(用時(shí)：3分鐘)
1.總結(jié)全文，嘗試背誦。


2．布置作業(yè)：把《自相矛盾》的故事講給父母聽(tīng)。
1.嘗試背誦和講故事。


2．講故事給父母聽(tīng)。
背誦時(shí)，教師可給予提示。

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15 自相矛盾

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