小學科學教科版 (2017)三年級下冊7.我們的“過山車”備課ppt課件

這是一份小學科學教科版 (2017)三年級下冊7.我們的“過山車”備課ppt課件，文件包含17-18我們的“過山車”pptx、1-71-8我們的過山車測試過山車doc、第一視角體驗極端過山車mp4等3份課件配套教學資源，其中PPT共21頁， 歡迎下載使用。
課    題我們的過山車&測試過山車  第1.2課時 教學目標  1.能結合生活經(jīng)歷與課本知識，進一步加深對過山車的結構原理的了解。2.經(jīng)歷制作過山車的設計、制作、評價完整實踐過程，培養(yǎng)細致、認真觀察記錄的能力，學會運用思辨的方法獲得科學概念。3.經(jīng)歷實踐探究，懂得利用身邊常見的材料制作過山車。4.掌握描述物體位置、運動路線、比較物體運動速度的方法。5.測試“過山車”，發(fā)現(xiàn)影響小球運動速度的原因，并能改進自己的“過山車”。6.體會實踐活動的復雜性，以及實踐過程的嚴謹性。教學重點1.根據(jù)已有資料，針對“過山車”的設計要求，按照工程設計的基本步驟完成指定的任務。2.物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述。難點對自己小組或他人設計的想法、模型等提出改進意見，在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整。教具PPT、直線軌道、曲線軌道教法講授法、任務驅動教學設計流程教師、學生活動紀要個性化備課及教學反思一、聚焦觀看視頻《過山車》展示過山車的圖片，提問：你見過或玩過游樂園中的過山車嗎？（1）過山車定義：過山車，又稱為云霄飛車，是一種機動游樂設施，常見于游樂園和主題樂園中。一個基本的過山車構造中，包含了爬升、滑落、倒轉（兒童過山車沒有倒轉），其軌道的設計不一定是一個完整的回圈，也可以設計為車體在軌道上的運行方式為來回移動。（2）觀看圖片，過山車都有哪些運動形式？直線運動和曲線運動我們來設計和搭建一座自己的“過山車”吧！板書課題二、科學探索（通過PPT了解搭建，有器材的學生可以周末在家做）探索一、使用不同材料建造直線軌道和曲線軌道1.建造塑料積木軌道。制作材料：塑料積木、底板。制作步驟：（1）選擇恰當?shù)姆e木連接處一條直線軌道；（2）選擇恰當?shù)姆e木連接處一條直線軌道；要點提示：將積木用力壓在地板上，兩塊積木的連接處要壓平。2.建造泡沫保溫管軌道。制作材料：鐵架臺、泡沫保溫管、剪刀。制作步驟：(1)將泡沫保溫管用剪刀剪開。(2)用鐵架臺的試管夾將泡沫保溫管連接起來,并調整高度。(3)根據(jù)需要設計直線軌道或曲線軌道。制作須知：相接的泡沫保溫管處不要有漏風，可以用透明膠帶在底部粘連，或將相接的泡沫保溫管疊放在一起。探索二、明確設計要求并討論怎樣才能做到。（1）軌道的總長應在2米以上。目的：因為下節(jié)課有一個比較不同“過山車”上小球運動快慢的活動，如果軌道距離太短將難以測量運動的時間。軌道也不宜太長，不然需要的材料過多，搭建起來用時也會較長?？梢杂密洺吆图毨K來測量軌道的長度。（2）要有直線軌道和曲線軌道。目的：將所學知識應用于活動項目的具體問題中。（3）軌道的坡度要有變化。目的：是為了讓軌道上的小球可憑借重力和慣性而運動，一方面是更符合真正的過山車情況，另一方面是讓下節(jié)課比較不同“過山車”上小球運動快慢的活動更公平。（4）小球能滾完全部軌道，不能脫軌。目的：軌道中間不宜斷開，全程完整通暢，同時軌道要有適宜的坡度，能給小球提供足夠動力。（5）整座“過山車”要穩(wěn)固。目的：是在提醒關注軌道連接的同時也要關注承載“過山車"的基礎設施。探索三、小實踐1.在紙上設計“過山車”的軌道路線。要點提示：要有起點和終點，分直線軌道和曲線軌道，軌道坡度要有變化。2.制作“過山車”在制作“過山車”之前的設計圖紙階段是很必要的，也是非常重要的、有效率的一種方法。根據(jù)設計要求，符合科學規(guī)律才能設計成功作品。制作的過程不要隨意更改之前的設計圖。制作材料：積木、軟尺、細繩。制作過程：按照設計圖和材料，制作我們的“過山車”。3.評價“過山車”（1）長度是否達標；（2）是否同時具有直線軌道和曲線軌道；（3）軌道的坡度是否有變化；（4）“過山車”是否穩(wěn)固 通過制作過山車的步驟我們總結了工程設計的基本步驟。  小結：先通過觀察過山車圖片聚焦過山車的運動，再熟悉現(xiàn)有材料并明確設計要求，最后設計、制作和評價自己小組的“過山車”。對自己小組或他人設計的想法、模型等提出改進意見，在制作過程中及完成后進行相應的測試和調整。探索四、以起點為中心，描述小球的位置。操作步驟：（1）將方向盤的中心點對準“過山車”的起點，將方向盤平鋪在“過山車”的下面。（2）將小球擺放在軌道上的任意一點，利用方向盤說出當前位置的小球處于“過山車”起點的什么方向。用細繩從起點出發(fā)，沿著軌道鋪設至小球所在位置，再用軟尺量出這段細繩的長度,這就是小球與起點之間的距離了。（4）用方向和距離完整地描述“以起點為中心”時小球所在位置。教師點撥：描述小球位置的要素分析：(1)參照物:以起點為中心，說明參照物為軌道的起點。(2)方向:用方向盤判斷小球在起點的什么方向。如小球在起點的東北方向。(3)距離:用軟尺量出的這段細繩的長度就是小球與起點之間的距離。如測量的結果為50厘米。小球位置的描述：小球在軌道起點的東北方向，距離軌道起點50厘米的地方。結論：描述物體的位置要包括參照物、物體與參照物的方向和距離三大要素。探索五、讓小球從高處落下，觀察并描述其運動形式。小球從高處滾動下來，根據(jù)小球的運動路線，小球在“過山車”的斜面軌道上做的是向下的直線運動，在拐彎處的曲線軌道上做的是曲線運動。小球整體的運動路線是曲線。結論：可用直線運動和曲線運動形式描述物體的運動路線。探索六、比較不同“過山車”上小球運動的快慢。方法一：比較相同時間內小球的運動距離操作方法：(1)兩人一組，一人做計時員，一人做操作員。(2)用秒表記錄5秒內不同“過山車”上小球運動的距離，用軟尺和細繩測量距離。結果：5秒內小球滾動軌道距離較長的運動得較快。方法二：比較相同距離內小球的運動時間操作方法：(1)兩人一組,一人做計時員，一人做操作員。(2)在不同的“過山車”上，先用軟尺和細繩測量一段相同距離的軌道，然后用秒表記錄小球在這段軌道上運動的時間。結果：相同距離內小球運動時間較短的運動的快。三、研討研討一：怎樣描述物體的位置？描述物體的位置要包括參照物、物體與參照物的方向和距離三大要素。描述物體位置時，首先要確定參照物。本次活動中，以過山車軌道的起點為參照物，假定起點的位置不變，那么小球運動一段距離后，就可以借助方向盤，取軌道的起點為中心，測量小球到起點的長度同時描述小球的方向。比如，小球位于軌道東南方向35厘米處。需要注意的是，這里的距離指的是軌道長度，不是小球與起點的直線距離。研討二：怎樣描述物體的運動路線？在確定方向、距離后，根據(jù)小球或物體沿軌道運動的路線。描述出直線運動或曲線運動的距離，在彎道處描述出轉向的方向，一段一段詳細地、準確地描述物體的運動。研討三：怎樣比較物體的運動速度？我們需要先確定運動的時間和路程的長短，然后比較相同時間內，距離的長短或相同距離內，時間的長短。相同距離內，時間越短，物體的速度越快，反之越慢；相同時間內，距離越長，物體的速度越快，反之越慢。四、科學拓展1.過山車為什么不會掉下來？小實驗：找一塊空地，準備一個小桶，里面裝上半桶水（不要太重），然后參考上圖的方式，快速做圓周運動，觀察桶中的水。結果：水不會漏出來。知識：我們在轉的過程中，水有向外的力，水在擠壓桶。過山車跟這個力是類似的。設計的過山車在其軌道上按照設計速度運動時，也就是過山車也是要擠壓軌道的。2.如果要讓小球運動的更快，可以怎樣改進過山車？(1)根據(jù)斜面上物體的運動規(guī)律：斜面坡度越大，物體運動越快?？梢栽黾?/span>“過山車”軌道起點的高度，讓斜面的坡度變高。(2)如果彎道較少，那么小球的運動速度也會增加。所以，可以適當減少“過山車”軌道的夸道，增加直線軌道。五、板書1.7.8 我們的過山車&測試過山車運動形式：直線運動和曲線運動 運動形式：直線運動和曲線運動運動速度：有快有慢    通過視頻和圖片，豐富了學生對過山車的直觀認識，又為后續(xù)設計“過山車”運動路線做輔助。                觀察材料并建造直線軌道和曲線軌道。這個活動是為后續(xù)的 確定方案和實踐活動打基礎。                          教科書列舉了自制“過 山車”的五條具體設計要求，為學生的 設計指出了明確方向。此環(huán)節(jié)是為了讓學生了解知道這五條設計要求的目的。                      學生在紙上設計“過山車”的軌道路，培養(yǎng)學生獨立思考和設計能力。                                  本單元第一課就學習了怎么描述位置，這里和第一課類似，可以應用所學知識對小球的位置進行描述。鞏固所學知識。                          本活動的關鍵在于引導學生將小球看成一個點，觀察其在軌道上的運動路線，讓其判斷是直線運動 還是曲線運動。活動前的全班討論，是為了引導學生回顧原來所學的比較運動快慢的方法。針對每組的“過山車”軌道總長的不同，引導學生采用兩種不同的方法來完成本探索活動。               通過交流探討，將以學習的知識加以運用，更好的掌握本節(jié)課的重點內容。                               旨在拓展提高學生的知識面。培養(yǎng)獨立思考問題的能力。                 反思：科學來源于生活，小學生學習科學必須先了解自己看過或者經(jīng)歷過的東西。在本課教學中，考慮到教學時間與學生的自主設計與完成組裝的能力，由于條件限制不能使用仿真度更高的“過山車”玩具材料，我并沒有讓學生自己親手完成全部的實踐操作，比如設計組裝方案與檢驗和改進“過山車”，這是本節(jié)課教學的不足。在今后的教學中，我將逐步讓學生掌握此類實踐的完整過程，真正將實驗知識傳授給學生。