《古對(duì)今》文本解讀及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)文本教學(xué)解讀：《古對(duì)今》（統(tǒng)編本一年級(jí)下冊(cè)第五單元）是一篇識(shí)字課文，全文采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，也是部編教材第二次采用這種形式識(shí)字。全文以對(duì)子的形式描繪了自然之美，通過(guò)優(yōu)美凝練的韻語(yǔ)帶出識(shí)字內(nèi)容，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的精華。課文配有一幅插圖，采用寫(xiě)意畫(huà)的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美好景象。課文三個(gè)小節(jié)、三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì) ，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。1.多種方式識(shí)字（1）本文要求識(shí)記12個(gè)生字?！笆?、晨、朝”是翹舌音，要重點(diǎn)指導(dǎo)。其中“晨”又是前鼻音，可引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，也通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、同桌互相檢查認(rèn)讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀熟練。（2）“寒、朝”均為會(huì)意字，可讓學(xué)生看看金文的字形，給學(xué)生講講字源，以幫助記憶：如“寒”—是指一個(gè)人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上，說(shuō)明天氣很冷；他在旁邊放了很多柴草道取暖，但是仍無(wú)御寒?！俺薄?/span>是指太陽(yáng)從草叢中升起，而殘?jiān)逻€未消失。（3）鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字，一字多法，一法多用。“暑、晨、朝” 等字，可以歸類出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字都有相同的不見(jiàn)，這幾個(gè)字都與時(shí)間有關(guān)，滲透“形旁表義”的規(guī)律。“酷、霞”等筆畫(huà)多的字，可在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體記憶，不做字形分析。2.建構(gòu)規(guī)律，歸類寫(xiě)字 本科要寫(xiě)的7個(gè)生字中，一個(gè)獨(dú)體字“夕”;3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：古、李、香；3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄又寬：涼、細(xì)、語(yǔ)。在書(shū)寫(xiě)時(shí)可以播放“書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字”的微課，引導(dǎo)學(xué)生把握書(shū)寫(xiě)此類結(jié)構(gòu)字的規(guī)律，歸類書(shū)寫(xiě)。3.課文學(xué)習(xí)(1)朗讀指導(dǎo)。這首對(duì)韻歌，節(jié)奏明快，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口。首先，應(yīng)給充分的時(shí)間讓學(xué)生讀正確。可用PPT補(bǔ)充出示早晨、暮色、朝霞、夕陽(yáng)等圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的景色，隨機(jī)出現(xiàn)這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。在學(xué)生能正確認(rèn)讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自由讀。這樣，將穩(wěn)中難度的詞語(yǔ)分散出示，降低了學(xué)生第一次閱讀的難度。其次，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏，韻律。教師可范讀，讀出節(jié)奏，讓學(xué)生模仿讀。讓后請(qǐng)學(xué)生關(guān)注第2、4、6、8、10、12行的最后一個(gè)字“方、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”，分別說(shuō)說(shuō)他們的韻母是什么。從而讓學(xué)生感覺(jué)到，這幾行最后一個(gè)字韻母都有“ang”,讀起來(lái)更有韻律，更美妙和諧。(2)理解運(yùn)用。本課新詞較多，雖然都是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，但比較書(shū)面化，學(xué)生理解還是有一定難度?？梢赃\(yùn)用不同的引導(dǎo)學(xué)生理解。如，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)“朝’是什么時(shí)候“夕陽(yáng)’是什么時(shí)候的太陽(yáng)”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。又如，找近義詞理解，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)，“和風(fēng)”和這些“風(fēng)”中的那個(gè)意思相近，“細(xì)雨”也可以采用這個(gè)方法理解。結(jié)合本課學(xué)習(xí)，可以開(kāi)展以下實(shí)踐活動(dòng)：1.簡(jiǎn)單對(duì)。可以有老師說(shuō)前面部分，學(xué)生對(duì)后面部分。如長(zhǎng)對(duì)（），近對(duì) (),春風(fēng)對(duì)（）。2.找對(duì)子。出示兩張圖片，讓學(xué)生試找出藏在其中的對(duì)子，增加課堂的趣味性。3.直覺(jué)對(duì)對(duì)碰：直接出對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生試連線。使學(xué)生再次簡(jiǎn)單體會(huì)對(duì)子的特點(diǎn)和意蘊(yùn)之美。若有難度，也可以收集對(duì)子歌，并比一比，誰(shuí)收集得多，背得多。教學(xué)過(guò)程：一、關(guān)注起點(diǎn)，舊知引入 ：師：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了選自《笠翁對(duì)韻》的對(duì)韻歌，大家還記得嗎？生背誦《對(duì)韻歌》。師：今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首改編自《笠翁對(duì)韻》的對(duì)子歌《古對(duì)今》?！肮拧笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的生字，伸出手指和老師一起寫(xiě)：橫要長(zhǎng)，平又穩(wěn)，“口”注意上大下小。學(xué)生數(shù)空生字后，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)字詞，初識(shí)漢字之美1.出示詞串，指生拼讀。 yuán  yán hán       shǔ   chén   zhāo       liánɡ   yánɡ 圓  嚴(yán)   寒            酷暑  早 晨    朝 霞       涼爽  楊樹(shù)  準(zhǔn)確拼讀翹舌音。強(qiáng)調(diào)前鼻音“晨”。2.從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解詞語(yǔ)師：下面我們來(lái)看一個(gè)詞語(yǔ)  （出示  和風(fēng)細(xì)雨）指學(xué)生讀說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)怎樣的風(fēng)？  怎樣的雨？生自由交流。（出示：微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)，小雨、大雨、暴雨）生：細(xì)雨指小雨師：孩子們，在這些風(fēng)雨中，“和風(fēng)”是怎樣的風(fēng)？  “細(xì)雨”是哪種雨？師：那么和風(fēng)和哪種風(fēng)接近呢？ 生：微風(fēng)師：對(duì)。就像媽媽的手一樣輕柔地?fù)崦覀円粯印Ｏ旅嫖覀兺ㄟ^(guò)由小到大的聲音讀一讀這些“風(fēng)和雨”生（聲音由弱到強(qiáng)）齊讀關(guān)于風(fēng)雨的詞隨機(jī)出示 “和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”學(xué)生認(rèn)讀。遮擋板擦拭出金文“寒”，認(rèn)一認(rèn)，猜一猜3.追根溯源，字理識(shí)字出示“寒”的金文，猜猜是哪個(gè)字。講解 “寒”字形的來(lái)歷：這個(gè)字是指一個(gè)人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上，說(shuō)明天氣很冷；他在旁邊放了道菜取暖，但是仍無(wú)御寒。出示字形，組詞。之后可以舉一反三，說(shuō)說(shuō)嚴(yán)寒的反面是什么，引出“酷暑”。點(diǎn)撥：“暑”，熱的意思，“酷暑”，那就是超級(jí)熱了。學(xué)生齊讀：嚴(yán)寒對(duì)酷暑4.出示與“香”有關(guān)的圖片，找一找“香”藏在哪里？圖1.花香     圖2.飯香    圖3.蚊香      圖4.睡得香齊讀“鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香”5.出示生字“暑   晨    朝    早    暮”（1）認(rèn)一認(rèn)，找一找：這些字有什么共同點(diǎn)？   師點(diǎn)撥：有共同的構(gòu)字部件“日”，說(shuō)明他們跟時(shí)間有關(guān)。猜猜這些字分別指哪些時(shí)間段？全班交流。（2）出示金文“朝”：看看會(huì)是上面的那個(gè)字？給朝組詞，出示朝陽(yáng)朝霞的圖片，欣賞并試著練習(xí)說(shuō)話。引出 夕陽(yáng) 晚霞點(diǎn)撥：朝霞晚霞都可以叫做彩霞，也叫彩云。齊讀“朝霞對(duì)夕陽(yáng)”6.識(shí)字游戲：桃花朵朵開(kāi)三、學(xué)習(xí)韻文，感受韻律之美1.正確讀文。（1）在能正確認(rèn)讀詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自由讀。（2）讀給同桌聽(tīng)，如果讀得好，夸夸他。如果讀錯(cuò)了，幫幫他。（3）指讀后，全班讀。2。簡(jiǎn)單了解對(duì)子的特點(diǎn)：(1)那對(duì)子是不是隨便拎兩個(gè)字都能對(duì)呢？“古對(duì)霜”，“夕陽(yáng)對(duì)花香”行不行？學(xué)生思考之后，交流自己的看法：“雪”和“霜”都是天氣。師點(diǎn)撥：同一類事物，反義或者近義，都可以對(duì)？——雪對(duì)霜，我們也可以雨對(duì)霜，是這樣嗎？小結(jié)：兩兩相對(duì)的字咱們才能組成對(duì)子，他們有時(shí)候是反義相對(duì)，有時(shí)候是近義組對(duì)，但都是“對(duì)子”。（老師板書(shū)：對(duì)子）師：對(duì)子，一般都能對(duì)著讀。誰(shuí)想和我來(lái)對(duì)——師：對(duì)得好。還想對(duì)嗎？同桌兩個(gè)拍著手對(duì)吧。3.引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、韻律（1）教師范讀，讀出節(jié)奏。師：看你們讀得那么歡，張老師也想來(lái)讀了，愿意給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？教師師以吟誦的方式讀《古對(duì)今》評(píng)價(jià)老師的讀法。生：老師讀起來(lái)像唱歌，還把幾個(gè)字唱得特別長(zhǎng)。師：你聽(tīng)出來(lái)哪幾個(gè)字老師拉長(zhǎng)音了？（3）請(qǐng)學(xué)生關(guān)注第2、4、6、8、10、12行的最后一個(gè)字“方、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”，分別說(shuō)說(shuō)他們的韻母是什么？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這幾行最后一個(gè)字韻母都有“ang”,讀起來(lái)就更有韻律，更美妙和諧了。（4）學(xué)生有滋有味齊讀。四、拓展練習(xí)，感受對(duì)子之妙1.簡(jiǎn)單對(duì)。老師說(shuō)前面部分，學(xué)生對(duì)后面部分。如長(zhǎng)對(duì)（），近對(duì) (),春風(fēng)對(duì)（）。2.找對(duì)子。出示一張硬幣、一張古銅幣圖片，學(xué)生試找出藏在其中的對(duì)子，增加課堂的趣味性。3.直覺(jué)對(duì)對(duì)碰：直接出對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生試連線。使學(xué)生再次簡(jiǎn)單體會(huì)對(duì)子的特點(diǎn)和意蘊(yùn)之美。渭北春天樹(shù)        江東日暮云兩個(gè)黃鸝鳴翠柳    一行白鷺上青天一路順風(fēng)年年好    萬(wàn)事如意步步高五、建構(gòu)規(guī)律，歸類寫(xiě)字1.謎語(yǔ)引出“夕”字。“多少一半”，是什么字呢？學(xué)生猜出后，教師隨機(jī)范寫(xiě)“夕”字。學(xué)生練習(xí)。2.學(xué)些左右結(jié)構(gòu)的生字：涼、語(yǔ)、細(xì)。師：左右結(jié)構(gòu)的“涼、語(yǔ)”很不容易寫(xiě)好，我們學(xué)校的張老師是書(shū)法家協(xié)會(huì)的會(huì)員，學(xué)校二樓的過(guò)道就有她的書(shū)法作品，怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，老師請(qǐng)她來(lái)給大家提個(gè)醒。出示微課：語(yǔ)是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)之前，要做到三看。一看寬窄，二看高低，三看穿插。語(yǔ)左邊言字旁的點(diǎn)與橫著提的豎在一條直線上，點(diǎn)與右邊的五同高，五的最后一橫較長(zhǎng)，穿插在言字旁上方。）學(xué)生翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)描紅，臨寫(xiě)。3.老師拍照傳到大屏幕上，根據(jù)要求 “看寬窄、看高低、看穿插”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。4.學(xué)生按要求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再次書(shū)寫(xiě)生字。
 
 生：老師，你每一句前面都讀得很短，后面都讀得很長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀一讀說(shuō)說(shuō)這種讀法和剛才有什么不一樣請(qǐng)學(xué)生關(guān)注第2、4、6、8、10、12行的最后一個(gè)字“方 涼 霜 陽(yáng) 楊 香”分別說(shuō)說(shuō)它們的韻母是什么 生：都有韻母ang教師小結(jié)：韻母相同，就讓對(duì)子歌更有韻律，更美妙和諧了。全班美美的讀一遍。在拍手讀一遍，通過(guò)朗誦達(dá)到熟讀成誦的目的。四、拓展訓(xùn)練1.初級(jí)對(duì)長(zhǎng)對(duì)（）    遠(yuǎn)對(duì)（）     春風(fēng)對(duì)（）      山高對(duì)（）2.中級(jí)對(duì)出示硬幣  古錢(qián)幣圖片    找出隱藏的對(duì)子3.高級(jí)對(duì)：出上聯(lián)，找下聯(lián)五、指導(dǎo)寫(xiě)字，感受漢字之美1.猜謎：多少一半課件出示生字“夕”觀察“夕”字占位，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空2.出示“涼  語(yǔ)”學(xué)生找共同點(diǎn)。出示毛筆范寫(xiě)微課視頻：學(xué)生注意觀看說(shuō)一說(shuō)：左右結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有那“三看”教師相機(jī)板書(shū)：看高低   看寬窄   看穿插3.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。4.大屏幕展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。      

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