授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)
課題
測試“過山車”
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識目標(biāo)
知道物體的運(yùn)動可以用位置、路線、快慢等來描述。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運(yùn)動路線。
2.能正確比較物體運(yùn)動的快慢。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.愿意跟同伴合作探究。
2.形成認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、樂于交流的科學(xué)態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
繼續(xù)體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：描述小球的位置、運(yùn)動路線，比較小球的運(yùn)動快慢。
難點(diǎn)：比較小球運(yùn)動的快慢，改進(jìn)“過山車”。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：各組制作好的“過山車”、秒表、軟尺、方向盤、細(xì)繩、活動記錄表。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
流程
教學(xué)設(shè)計(jì)
二次備課
聚焦
1.引入：大家的“過山車”都已經(jīng)做好了，都符合設(shè)計(jì)要求嗎？(預(yù)設(shè)：符合；一開始不符合，我們根據(jù)其他小組給出的評價(jià)和建議進(jìn)行改進(jìn)后就符合了。)
2.揭題：如果我們將小球當(dāng)作小車，它會在過山車上怎樣運(yùn)動呢？讓我們繼續(xù)觀察研究吧！(板書：測試“過山車”)
【設(shè)計(jì)意圖】開門見山地引入，點(diǎn)明了本課主要任務(wù)是觀察、描述、測量小球在“過山車”上的運(yùn)動情況。
探索與研討
探索一：描述小球的位置
1.過渡：在前面的測試中，大家的“過山車”都能使小球順利地通過，小球在“過山車”上的位置如何描述呢？
2.活動：給各組分發(fā)細(xì)繩、方向盤和軟尺，指導(dǎo)學(xué)生測量并描述小球在軌道上的位置。
探索二：觀察并描述小球的運(yùn)動形式
1.過渡：“過山車”有直線軌道和曲線軌道，如果我們讓小球從高處滾落，小球的運(yùn)動形式是怎樣的呢？讓我們繼續(xù)觀察。
2.活動：引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行操作，觀察并記錄現(xiàn)象。
探索三：比較小球運(yùn)動的快慢
1.過渡：小球從“過山車”起點(diǎn)滾落下來時(shí)，除了運(yùn)動路線在不斷變化，還有什么在變化？(預(yù)設(shè)：運(yùn)動的快慢在變化。)那么，小球在不同的“過山車”軌道上運(yùn)動的快慢一樣嗎？誰的更快呢？我們比比看！
2.提問：我們要如何比較在不同軌道上運(yùn)動的小球的快慢呢？(預(yù)設(shè)：讓小球運(yùn)動相同的距離，比較運(yùn)動的時(shí)間；讓小球運(yùn)動相同的時(shí)間，比較運(yùn)動的距離。)我們需要什么器材幫助測量？(預(yù)設(shè)：秒表、軟尺和細(xì)繩。)
3.活動：指導(dǎo)不同小組間進(jìn)行小球運(yùn)動快慢的比賽活動。
【設(shè)計(jì)意圖】先回顧比較快慢的兩種方法，再針對具體情況討論如何進(jìn)行比較，在“復(fù)習(xí)—應(yīng)用”中鞏固所學(xué)。
研討匯報(bào)
拓展與小結(jié)
1.提問：(教學(xué)提示：將小球運(yùn)動快慢差異最大的兩個(gè)“過山車”擺放在一起。)相同的小球在這兩個(gè)“過山車”上運(yùn)動的快慢有這么大差異，請大家對比觀察，可能是什么原因造成的？(預(yù)設(shè)：“過山車”的坡度；“過山車”的直線軌道和曲線軌道的分布；……)
2.追問：如果我們想要小球運(yùn)動得更快，可以怎樣改進(jìn)“過山車”？(預(yù)設(shè)：增加“過山車”軌道起點(diǎn)的高度或降低終點(diǎn)的高度，使斜面的坡度變大；適當(dāng)減少“過山車”的曲線軌道，增加直線軌道。)
3.拓展：指導(dǎo)學(xué)生合作改進(jìn)各自小組的“過山車”，然后用小球進(jìn)行檢測。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對“過山車”的改進(jìn)想法，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地做推斷的意識和能力。同時(shí)，讓學(xué)生將想法付諸實(shí)踐，重新搭建“過山車”軌道并進(jìn)行檢測。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本課是以觀察、測量、比較“過山車”上小球的運(yùn)動為主線開展的探索活動，即引導(dǎo)學(xué)生借助方向盤和軟尺描述小球的位置、觀察和描述小球的運(yùn)動路線、利用秒表和軟尺等比較小球運(yùn)動的快慢，在活動和研討中總結(jié)、應(yīng)用、內(nèi)化本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)際操作過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，并進(jìn)一步將作品優(yōu)化和改進(jìn)。在活動中要提醒學(xué)生，合理分工、默契合作。如果學(xué)生在重復(fù)測量中獲得了多個(gè)數(shù)據(jù)，也建議采用取中位數(shù)的方法來比較小球運(yùn)動的速度。
課后作業(yè)
。
一、填空題。
1.在觀察“過山車”運(yùn)動的過程中，描述小球的位置時(shí)，要以________為中心，可以用________判斷方向，用軟尺測量距離。
2.讓小球從高處滾落，小球的運(yùn)動形式有__________和__________。
二、判斷題。
1.“過山車”完成制作后，可以用小球代替小車，進(jìn)行觀察和測試。( )
2.測量小球在“過山車”上的距離時(shí)，用軟尺測量處于終點(diǎn)位置的小球與起點(diǎn)之間的直線距離。 ( )
3.測試了“過山車”之后，如果要讓小球運(yùn)動得更快，可以把“過山車”的終點(diǎn)設(shè)計(jì)得更高。 ( )
4.測試“過山車”上小球運(yùn)動的快慢，可以比較相同距離內(nèi)小球運(yùn)動的時(shí)間。 ( )
參考答案
一、1.起點(diǎn) 方向盤 2.直線運(yùn)動 曲線運(yùn)動
二、1.√ 2.× 3.× 4.√

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8. 測試“過山車”

版本： 教科版 (2017)

年級： 三年級下冊

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