小學科學教科版 (2017)三年級下冊2.陽光下物體的影子優(yōu)質(zhì)課件ppt-課件下載-教習網(wǎng)

《陽光下物體的影子》教學設計【教材分析】《陽光下物體的影子》是教科版三年級下冊《太陽、地球、月球》單元的第2課。通過探索一天之中影子的變化規(guī)律，進而了解太陽位置的變化規(guī)律。本課的主要內(nèi)容是通過模通過制造簡易日晷的活動，讓學生探索一天中影子的變化規(guī)律。由于該活動需要學生記錄一天中影子的變化情況，因此采用兩個課時進行教學。第1課時—聚焦問題“一天中，影子有什么變化規(guī)律”，了解學生的前認知并引出日晷。探索環(huán)節(jié)，制作建議日晷并到戶外進行實地測量。第2課時—圍繞制作的日晷進行分享和研討。【學情分析】大部分同學知道太陽東升西落，太陽的位置會對地球上物體的影子變化產(chǎn)生影響。但是，對于影子變化的具體規(guī)律，如：影子的長短和方向隨著太陽位置發(fā)生變化時間而產(chǎn)生的改變，學生的總體認知比較零碎。【教學目標】科學概念目標：1. 一天中，在太陽光的照射下，物體的影子變化有一定的規(guī)律。2. 日晷是古代測量時間的儀器。3. 太陽位置的變化會引起物體影子的變化。科學探究目標：1. 掌握制作簡易日晷的方法。2. 能根據(jù)觀察記錄紙上的信息，實事求是地分析一天之中影子的變化規(guī)律。科學態(tài)度目標：1. 愿意參與小組活動，主動承擔小組任務，學會與他人合作。2. 在實驗觀察中感受嚴謹、細致、實事求是的科學態(tài)度。3. 對科學觀察活動保持較高的興趣，積極投入到長時間的觀察記錄中。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標：1. 體會古時候人們利用生活中的現(xiàn)象和自然規(guī)律，設計計量時間儀器，從而方便生活的過程。2. 體會技術(shù)發(fā)展對認知自然規(guī)律的推進作用。【教學重難點】重點：掌握制作簡易日晷的方法，認識陽光下影子的變化規(guī)律。難點：日晷方向與太陽方向的對應；根據(jù)簡易日晷的記錄闡述影子變化規(guī)律；根據(jù)影子變化規(guī)律，解釋太陽位置變化規(guī)律。【材料準備】學生準備：手電筒、木圓柱、正方體木塊、球體木塊。教師準備：教學課件【教學流程圖】【教學過程】一、聚焦問題出示陽光下物體的影子圖教師提問：太陽為我們送來光和熱。陽光下，物體的影子會產(chǎn)生影子。一天中，影子有什么變化規(guī)律呢？學生思考：影子從早上到傍晚由長變短再變長、影子的方向會發(fā)生變化等。設計意圖：聚焦問題，引發(fā)前概念。二、活動探索活動一制作日晷1、了解日晷教師活動：出示介紹日晷的視頻學生活動：了解古人計量時間的工具2、簡易日晷說明教師活動：簡易日晷制作步驟講解（播放微課）。（1）在平板上貼上畫有同心圓的觀察紙，并標注方向。（2）利用指南針，確定方向，把紙板放在平地上。（3）在紙板的中心，豎直地立上小短桿。（4）每隔一段時間觀察和記錄一次影子的位置和長短。每次記錄時，標上觀察的時間。（5）觀察記錄紙，尋找影子的變化規(guī)律。學生活動：了解日晷制作的步驟和方法。3、動手自制簡易日晷（1）小組討論分工及制作過程中的注意事項（2）動手完成設計意圖：通過視頻的方式，讓學生直觀地了解日晷制作的方法、步驟及注意事項，提高學生完成的效率。活動二實地測量教師活動：組織學生到操場或陽光能照射到的地方，介紹指南針的使用方法。學生活動：小組內(nèi)嘗試使用指南針辨別方向教師活動：巡視、指導確保所有小組都掌握了確定方向的方法后，讓學生用記號筆記錄。學生活動：嘗試在簡易日晷上用鉛筆記錄影子并標上時間。設計意圖：方向的確定及影子的記錄方式將影響本次記錄活動的成敗。因此，在學生自主觀察記錄前，組織學生進行實地測量，有利于保證學生真正掌握了測量及記錄的方法。活動三匯報交流會（第二課時）[PPT 出示提前收集的日晷記錄單] 教師提問：在一天中，陽光下物體的影子變化有什么規(guī)律？學生活動：小組內(nèi)討論、班級展示教師活動：提煉學生觀點并進行板書師生交流：根據(jù)影子的變化規(guī)律，討論太陽的位置是如何變化的。設計意圖：通過一天的記錄觀察，學生對一天中陽光下物體的影子變化有了更具體的認識，通過匯報交流會的形式，讓學生在組內(nèi)分享發(fā)現(xiàn)再進行全班匯總提煉，從而生成一天中陽光下物體影子的變化規(guī)律地科學概念。三、拓展教師提問：日晷是我國古代的一種計量時間的儀器。對比一下，我們做的簡易日晷和真正的日晷有哪些相同和不同?【板書設計（生成）】第一課時第二課時【板書說明】第一課時的板書以自制日晷的步驟提煉為主，幫助學生厘清自制日晷的方法及注意事項；第二課時為一天中陽光下物體的影子變化規(guī)律的提煉，主要從影子的長短、方向兩個方面去歸納。板書的另一側(cè)為學生的觀察記錄結(jié)果的展示，既能作為總結(jié)規(guī)律地證據(jù)，又能為學生的長期記錄提供一次展示的機會。【學生記錄單設計】