習(xí)作 漫畫的啟示                課題漫畫的啟示課型習(xí)作 授課時(shí)間1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.了解漫畫和其他圖畫有什么不同，把握漫畫的特點(diǎn)。2.仔細(xì)觀察圖意，體會(huì)畫家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的看法和想法。3.明確漫畫作文的要求，激發(fā)學(xué)生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握漫畫作文的寫法；引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，體會(huì)畫家的用意，學(xué)會(huì)從不同角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的想法和看法，寫清自己自己的思考。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，體會(huì)畫家的用意，學(xué)會(huì)從不同角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的想法和看法，寫清自己自己的思考，初步掌握漫畫作文的寫法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ 4 ）分鐘一、欣賞漫畫，導(dǎo)入課題。1.欣賞漫畫。幾幅漫畫（1）同學(xué)們這是老師事先準(zhǔn)備好的漫畫，請(qǐng)四人小組在組內(nèi)展示交流，并選擇小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫，說(shuō)說(shuō)漫畫的圖意、作者的用意及自己喜歡的理由，以及自己的思考。（2）小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。（3）全班交流，教師評(píng)議。2.了解漫畫：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。漫畫能讓我們會(huì)心一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活的啟示。3.談話導(dǎo)題：翻這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。（板書：漫畫的啟示）    利用學(xué)生喜歡的漫畫導(dǎo)入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，為下面的習(xí)作做好鋪墊。新課教學(xué)（ 33  ）分鐘二、出示漫畫，看圖評(píng)說(shuō)1.課件出示課本上的兩幅漫畫。2.小組同學(xué)選擇自己小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫，認(rèn)真觀察相互交流。也可以交流小組同學(xué)自己收集的一幅漫畫。3.小組派代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。4.交流漫畫《等著乘涼》。（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?(一顆剛栽的小樹(shù)下蹲著一人，一個(gè)準(zhǔn)備澆樹(shù)的人問(wèn)蹲著的人：“你干什么？”那人回答說(shuō)：“等著乘涼。”)（2）作者畫這幅畫是想諷刺什么?( 《等著乘涼》是中國(guó)著名漫畫家華君武的一幅作品。該作品帶有強(qiáng)烈諷刺性和幽默性的漫畫，深刻諷刺了那些想不勞而獲、坐享其成的人。)（3）說(shuō)說(shuō)自己欣賞漫畫后的感受。(人生活在社會(huì)中，固然總是需要依靠社會(huì)創(chuàng)造的財(cái)富來(lái)滿足自己的需要，但是每個(gè)人如果都不肯付出自己的心血和勞動(dòng)為財(cái)富的創(chuàng)造盡職盡責(zé)，那自我滿足就會(huì)是無(wú)源之水，無(wú)本之木，個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足的基礎(chǔ)和源泉。)5.交流漫畫《假文盲》。（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?(幾個(gè)身材高大、神情冷漠的男人擠占了“母子上車處”，一位母親抱著孩子無(wú)奈地站在一邊張望。) （2）作者畫這幅畫是想諷刺什么?( 《假文盲》是中國(guó)著名漫畫家華君武在一九八九年的一幅作品。該作品帶有強(qiáng)烈諷刺性和幽默性的漫畫，深刻諷刺了那些不講文明、不講秩序、毫無(wú)同情心和廉恥心的人。) （板書：欣賞漫畫 了解內(nèi)容）（3）說(shuō)說(shuō)自己欣賞漫畫后的感受。（板書：借助提示 了解含義）（4）同學(xué)們，生活中還有哪些類似“假文盲”的現(xiàn)象呢?當(dāng)我們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時(shí)，你會(huì)有什么想法呢?請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，把你獨(dú)特的感受說(shuō)出來(lái)。（板書：聯(lián)系生活 獲得啟示）三、欣賞范文，把握技法1.漫畫的啟示2.學(xué)生自由閱讀，小組交流。3.全班交流，教師小結(jié)。4.教師總結(jié)漫畫作文的要點(diǎn)：第一：仔細(xì)觀察圖畫，把握畫面內(nèi)容。看圖作文的首要環(huán)節(jié)在于觀察，《假文盲》這幅漫畫，在觀察時(shí)，必須把握以下內(nèi)容：（1）這是發(fā)生在什么地方的事？（2）從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（3）圖畫上有哪些人？他們之間有什么關(guān)系？（4）位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車？（5）“假文盲”是什么含義？在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概括一下圖畫的內(nèi)容。第二：展開(kāi)合理想象，豐富畫面內(nèi)容。展開(kāi)合理想象，是把習(xí)作寫具體的關(guān)鍵。根據(jù)《假文盲》這幅圖畫，我們可以這樣想象：（1）從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？除了這，你還會(huì)想到什么呢？ （2）四位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車的？他們當(dāng)時(shí)心里可能會(huì)想些什么？（3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？四位男子又是如何回答她的？（4）周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會(huì)議論些什么？四位男子聽(tīng)到人們的議論會(huì)怎么想？怎么做？（5）四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎？他們或許是被車站的民警叔叔勸走的，或許是聽(tīng)到人們的議論不好意思走的，或許……第三：要寫出自己的真實(shí)看法和想法。針對(duì)四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當(dāng)不少旅客紛紛指責(zé)這種不良行為時(shí)，你有什么看法和想法？在簡(jiǎn)略地記敘事情之后，生活中有這樣的假文盲嗎？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來(lái)。四、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。1.明確習(xí)作要求。（1）觀察：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。（2）思考：借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。（3）撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。（4）寫完后，同學(xué)互換習(xí)作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是寫清楚了，再根據(jù)同學(xué)的建議，認(rèn)真修改。2.獨(dú)立構(gòu)思，完成初稿：學(xué)生選擇自己最感興趣的漫畫，運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生認(rèn)真書寫，格式要正確。五、全班交際，師生評(píng)議。1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。（1）學(xué)生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。尤其是富有個(gè)性的、與眾不同的習(xí)作應(yīng)給予充分肯定。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，感悟生活，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作。（1）學(xué)生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議。（3）集體交流，進(jìn)行修改。5.小組交流。（1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)一起分享習(xí)作成功地快樂(lè)。（2）互相評(píng)價(jià)：從哪里受到了啟示，受到了什么樣的啟示。六、自我修改，謄抄習(xí)作。1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號(hào)。2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。   互相交流，了解漫畫，為寫作降低坡度。                   由說(shuō)現(xiàn)象到講想法，層層推進(jìn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中由作文的內(nèi)容轉(zhuǎn)向作文的中心，進(jìn)而滲透人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使作文與做人相互滲透，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。                                  欣賞與評(píng)價(jià)例文，目的是讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)賞析，從而為下面的寫作進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。                   展示優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生站在欣賞的角度閱讀，帶著濃厚的興趣尋找習(xí)作的“亮點(diǎn)”。這樣的鑒賞評(píng)價(jià)，既肯定了習(xí)作者的長(zhǎng)處，又使欣賞者本身從中得到潛意識(shí)的啟發(fā)。讓講臺(tái)成為學(xué)生展示成功，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，這對(duì)學(xué)生健全人格的形成具有十分積極的意義。課堂小結(jié)及拓展延伸（ 3 ）分鐘 七、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。今天大家學(xué)會(huì)了看漫畫作文的方法。但是文無(wú)定法，你還可以去嘗試不同的寫作方法，只要你的作文符合了寫作要求，只要你寫出了真情實(shí)感，就是一篇好文章。 板書內(nèi)容漫畫的啟示（1）欣賞漫畫 了解內(nèi)容（2）借助提示 了解含義（3）聯(lián)系生活 受到啟示課后反思《漫畫的啟示》是部編本人教版語(yǔ)文第十冊(cè)習(xí)作八的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇自己喜歡的漫畫，寫一寫從漫畫中得到的啟示。怎樣使學(xué)生寫清楚漫畫的內(nèi)容，寫出自己的思考是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為在本次習(xí)作教學(xué)中一下幾個(gè)方面做得比較成功。一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)情感：新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。”為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我利用課件展示搜集的不同風(fēng)格的漫畫，先給學(xué)生以視覺(jué)上的享受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默性的漫畫，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。打開(kāi)一幅幅生動(dòng)有趣的漫畫，生活的氣息就會(huì)撲面而來(lái)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，興味盎然。當(dāng)學(xué)生暢所欲言說(shuō)圖意、說(shuō)聯(lián)想，還沒(méi)有意識(shí)到是在學(xué)習(xí)時(shí)，教師已經(jīng)在學(xué)生不經(jīng)意間，引導(dǎo)他們進(jìn)入了怎樣讀懂漫畫的學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。二、聯(lián)系生活，引導(dǎo)取材：作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。“生活是寫作的源泉”，學(xué)生具備感悟生活的能力，能從生活中廣泛的取材，寫出來(lái)的作文才會(huì)充實(shí)，才能生動(dòng)感人，所以我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活，充實(shí)自己的情感體驗(yàn)。三、修改習(xí)作，提高能力：課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。”學(xué)生對(duì)照寫作要求對(duì)初稿進(jìn)行修改，可自改，高聲誦讀，邊讀邊修改；可同學(xué)互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短；可請(qǐng)教老師，指導(dǎo)修改；可對(duì)比范文，比中修改。在反復(fù)修改的過(guò)程中，學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步的提高。四、鑒賞評(píng)價(jià)，張揚(yáng)個(gè)性：習(xí)作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。學(xué)生站在欣賞的角度閱讀，帶著濃厚的興趣尋找習(xí)作的“亮點(diǎn)”。這樣的鑒賞評(píng)價(jià)，既肯定了習(xí)作者的長(zhǎng)處，又使欣賞者本身從中得到潛意識(shí)的啟發(fā)，既尊重了習(xí)作者的個(gè)性體驗(yàn)，又展示了欣賞者的獨(dú)特感受。讓講臺(tái)成為學(xué)生展示成功，張揚(yáng)個(gè)性的場(chǎng)所，這對(duì)學(xué)生健全人格的形成具有十分積極的意義。體現(xiàn)了“新課標(biāo)”鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、吐真情，培養(yǎng)求異思維和審美鑒賞能力的要求。  

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習(xí)作：漫畫的啟示

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