部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第23課《“諾曼底號(hào)”遇難記》（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。2.正確流利、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容和船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中，感悟哈爾威船長(zhǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的高尚品質(zhì)和崇高的人格魅力。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)人物語(yǔ)言描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的崇高形象。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、泰坦尼克號(hào)視頻【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“諾曼底號(hào)”遇難記》, 災(zāi)難會(huì)給人的生命和財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。請(qǐng)大家把課題讀得沉重些。2.檢查課文的朗讀，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（“諾曼底號(hào)”被“瑪麗號(hào)”撞壞了，船長(zhǎng)在指揮船上的人有序撤離，唯獨(dú)自己被海水淹沒(méi)了。）1.“諾曼底號(hào)”發(fā)生海難的原因是什么？（海面霧大→能見(jiàn)度低）引導(dǎo)學(xué)生思考：找出文中前四個(gè)自然段描寫(xiě)夜色和寫(xiě)濃霧的句子，說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用。（環(huán)境描寫(xiě):說(shuō)明了發(fā)生撞船事故的外界條件，為撞船的描寫(xiě)打下伏筆。）2.在這樣的天氣下，哈爾威船長(zhǎng)是怎樣駕駛船的？（感受船長(zhǎng)的沉穩(wěn)冷靜、盡職盡責(zé)）3.海難是如何發(fā)生的？（分析相關(guān)文段中的修辭手法及其作用）4.教師播放《泰坦尼克號(hào)》影片片斷錄音，學(xué)生傾聽(tīng)。聽(tīng)了剛才的場(chǎng)景，你感受如何？（好害怕，很恐懼等。）你們聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？（生自由回答）面對(duì)此情此景，你會(huì)首先想到什么呢？要實(shí)話實(shí)說(shuō)。（活命、逃命、哭、什么也沒(méi)想等。）3.師：那么“諾曼底號(hào)”上的人們又是怎么表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，找出相關(guān)的段落。（“震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。”）5.指名讀文，其他評(píng)議。（1）指名學(xué)生讀，從這段話中你體會(huì)到什么？（情況危急、場(chǎng)面混亂等），從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出人們的表現(xiàn)？（板書(shū):驚恐萬(wàn)狀）（讀）（2）海水嘩嘩往里灌說(shuō)明什么？（情況非常危急，船很快就會(huì)墜入海底）（再讀）（3）引導(dǎo)學(xué)生討論，如果你來(lái)讀，你會(huì)怎么讀？（4）再次播放《泰坦尼克號(hào)》片斷。師：面對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難，所有的人都驚呆了。讓我們一起讀一讀，共同感受這可怕的災(zāi)難。三、細(xì)讀品味，感受三幅畫(huà)面。1.師：這場(chǎng)災(zāi)難的的確確是非常的可怕。人們驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。如果就這樣繼續(xù)混亂下去，將會(huì)導(dǎo)致什么后果？（船毀人亡……）但是結(jié)果是這樣嗎？（除了船長(zhǎng)以外，全部脫險(xiǎn)。）2.師：是的，乘客們都存活了下來(lái)，亂的不可開(kāi)交的場(chǎng)面竟然會(huì)變的——井然有序。（板書(shū)：井然有序）3.師：在這樣的轉(zhuǎn)變當(dāng)中，誰(shuí)起了關(guān)鍵作用？（哈爾威船長(zhǎng)）4.“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的？你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？（找出描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的語(yǔ)段，認(rèn)真讀讀，并想一想關(guān)于哈爾威船長(zhǎng)的哪些畫(huà)面給你留下深刻的印象。）生快速讀文。5.交流、再現(xiàn)畫(huà)面師：好，剛才讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜下來(lái)，在腦海中回想一下，關(guān)于哈爾威船長(zhǎng)的哪一幅畫(huà)面能夠清晰地呈現(xiàn)在你的腦海中？生：1）莊嚴(yán)的指揮 2）簡(jiǎn)短有力的對(duì)話3）悲壯的沉沒(méi)A、感悟第一個(gè)畫(huà)面師：下面就讓我們走進(jìn)這三幅畫(huà)面，來(lái)感受一下，為什么雨果說(shuō)在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論。咱們先走進(jìn)第一幅畫(huà)面：哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”1.師讀旁白，剩下的話學(xué)生自由練讀，想想該怎么讀？師為什么讀這么大聲？（抓住“吼”字）指名多人讀。2.再看看哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)的話，有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)短）為什么？3.災(zāi)難來(lái)臨之際，別人都驚恐萬(wàn)狀，而哈爾威船長(zhǎng)卻在做什么？（指揮、發(fā)布命令）他為什么不像其他人一樣選擇逃走呢？（因?yàn)樗谴L(zhǎng)，這是他的本職工作。）這是什么品質(zhì)？（板書(shū)：忠于職守）和別人的驚恐萬(wàn)狀相比，他在做什么？（指揮大家）怎么樣指揮？（鎮(zhèn)定）師：對(duì)，鎮(zhèn)定自若。（板書(shū)：鎮(zhèn)定自若）這份鎮(zhèn)定自若，別人能與他相提并論嗎？（不能）4.你還能從這段話中讀出什么來(lái)？婦女先走，船員斷后。咱們常說(shuō)女士?jī)?yōu)先，在災(zāi)難面前也做到讓婦女先走，這叫什么？生：紳士風(fēng)度。（板書(shū)：紳士風(fēng)度）5.同學(xué)們，假如你就是哈爾威船長(zhǎng)，面對(duì)混亂的人群，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)下達(dá)這道命令？指名學(xué)生朗讀。（師指導(dǎo)：場(chǎng)面混亂，情況危急。）師：在災(zāi)難面前，時(shí)間就是生命。師：這是莊嚴(yán)的指揮，這是威嚴(yán)的指揮。我們一起來(lái)讀讀。師：真好，讀得好，臉部的表情也非常到位，滿臉的威嚴(yán)。他的忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度。這是咱們從第一幅畫(huà)面中感受到的。B、感悟第二幅畫(huà)面師：下面我們走進(jìn)第二幅畫(huà)面：1.這是一段怎樣的對(duì)話？（簡(jiǎn)短有力的對(duì)話）在這段對(duì)話當(dāng)中，有三個(gè)角色：船長(zhǎng)、洛克機(jī)械師、奧克勒福大副。請(qǐng)同學(xué)們同桌互相練讀，要注意讀出那份威嚴(yán)、有力來(lái)。（同桌互讀，小組展示讀，評(píng)議。）2.咱們一起合作讀好嗎？你們想讀誰(shuí)？（哈爾威船長(zhǎng)）那老師就讀洛克機(jī)械師和奧克勒福大副的話。3.（配樂(lè)讀）接下來(lái)老師配上災(zāi)難發(fā)生時(shí)的嘈雜聲，再入情入境地讀一讀，你就把自己當(dāng)作是哈爾威船長(zhǎng)，好嗎？（師生再合作讀對(duì)話）4.各位船長(zhǎng)，你問(wèn)大副還有多少分鐘，什么意思？（想知道還有多少救援的時(shí)間。）當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)只有20分鐘的時(shí)候，你說(shuō)夠了，你指的什么夠了？（脫險(xiǎn)的時(shí)間夠了。）5.20分鐘救出60個(gè)人時(shí)間夠了，但前提必須是什么？（人們撤離的時(shí)候必須井然有序。）6.能驚恐萬(wàn)狀嗎？（不能）能像一窩蜂似地往前擠嗎？（不能）所以，你下達(dá)了一道死命令，一道看似無(wú)情卻至關(guān)重要的死命令。誰(shuí)來(lái)讀讀？（讀出那份威嚴(yán)。）“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開(kāi)槍打死他。”7.討論：哈爾威船長(zhǎng)為什么要下令開(kāi)槍打死那些膽敢走在女人前面的男人？他該不該下達(dá)這道命令？（請(qǐng)學(xué)習(xí)小組互相討論）。生匯報(bào)：首先體現(xiàn)了對(duì)弱者的關(guān)心，同時(shí)由于當(dāng)時(shí)情況緊急，卻又不得不這樣做。讓我們一起來(lái)讀讀，共同下達(dá)這道看似無(wú)情卻至關(guān)重要的命令。（齊讀）師范讀，學(xué)生再齊讀。 這么無(wú)情的命令，收到效果了嗎？從文中找找，用筆畫(huà)出來(lái)。 “大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。”這個(gè)“偉大的靈魂”指的是誰(shuí)？（哈爾威船長(zhǎng)）為什么要稱(chēng)他是“偉大的靈魂”？（因?yàn)樗环艞壢魏紊?，作為?qiáng)者對(duì)于弱者的保護(hù)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心。）C、感悟第三幅畫(huà)面1.同學(xué)們，正是因?yàn)榇L(zhǎng)的忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度，亂得不可開(kāi)交的場(chǎng)面變得井然有序。救援工作也在有條不紊地進(jìn)行著。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，20分鐘很快就到了。當(dāng)?shù)?0個(gè)人登上小艇的時(shí)候，船頭開(kāi)始下沉，海水把船尾也浸沒(méi)了。此時(shí)最悲壯的一幕出現(xiàn)了：（師配樂(lè)朗讀，出示）哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。2.同學(xué)們，這是悲壯地與船同沉，這是驚天地、泣鬼神地與船同沉，請(qǐng)你們帶著自己的感動(dòng)，來(lái)讀讀這段話，輕聲地讀。（學(xué)生輕聲讀，指名讀）3.有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)這位船長(zhǎng)嗎？你還有什么問(wèn)題要問(wèn)作者雨果嗎？a、船長(zhǎng)你為什么不走呢？為什么要與船一起沉沒(méi)？b、這薄霧為什么是陰慘慘的？c、為什么要稱(chēng)船長(zhǎng)為雕像呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钋榈啬恳粋€(gè)字，思考剛才你提出的這些問(wèn)題。船長(zhǎng)，你為什么不走?。磕銥槭裁匆c船同沉呢？雨果，你為什么要將船長(zhǎng)比喻成一尊黑色的雕像呢？在你的眼中，為什么薄霧都是陰慘慘的呢？靜靜凝望，靜靜思考。明白嗎？為什么此時(shí)此刻，連薄霧都是陰慘慘的？生思考并回答：a、作者把薄霧比作人們悲痛的心情。b、因?yàn)樗粋€(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)。還因?yàn)榈裣穸际欠浅ゴ蟮模c其說(shuō)哈爾威船長(zhǎng)是一尊雕像，不如說(shuō)他在人們心中是一座豐碑，他的精神將永遠(yuǎn)刻在人們的心中。c、因?yàn)樗谴L(zhǎng)，這艘船是他的心愛(ài)之物，船就是他的生命。所以，我們的船長(zhǎng)他遵循著這樣一句諾言：船在人在，船毀人亡。明白了嗎？雖然犧牲了船長(zhǎng)一個(gè)人，但是卻讓其他人獲救。這是什么品質(zhì)？（板書(shū)：舍己救人）4.正因?yàn)檫@樣，所以雨果要如此評(píng)價(jià)船長(zhǎng)，一起讀這兩句話：“在英倫海峽上，沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。”讀得再肯定一些。（生再讀）5.危難出英雄。危急時(shí)刻，是放棄責(zé)任，違背天良，只求獨(dú)自活命呢？還是舍己救人、不辱使命、流芳千古？哈爾威船長(zhǎng)已經(jīng)用行動(dòng)給我們做出了響亮的回答。此時(shí)此刻，輪船還在下沉，可是我們卻只能眼睜睜地望著哈爾威船長(zhǎng)赴難，我們的心在滴血。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)獲救的克萊芒在深情地呼喊著……，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)小艇上獲救的人們?cè)谏钋榈睾艉啊?，所有的人都在深情地、飽含著熱淚地呼喊……（反復(fù)讀）6.但是任我們?cè)鯓拥暮魡?，哈爾威船長(zhǎng)卻徐徐沉入大海，離我們而去。但他留給了我們鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度、忠于職守、舍己救人并不惜以身殉職的偉大精神，他又永遠(yuǎn)地活在我們心中。讓我們?cè)俅物柡钌畹母星?，讀讀這句話，共同緬懷這位偉大的船長(zhǎng)。  四、傾訴心聲，總結(jié)全課1.同學(xué)們，讀完這個(gè)故事，相信我們每個(gè)人都被深深地打動(dòng)了，仿佛我們每個(gè)人都經(jīng)受了一場(chǎng)心靈的洗滌。在這次災(zāi)難當(dāng)中，最令我們感動(dòng)，最令我們敬佩的人是誰(shuí)？（哈爾威船長(zhǎng)）2.此時(shí)此刻，我想同學(xué)們的心里和老師一樣，久久不能平靜。哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？大家一定有許多話想說(shuō)，那就請(qǐng)拿起筆，把你心中最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。生寫(xiě)話，匯報(bào)。3.教師小結(jié)千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一句話，一起讀：哈爾威船長(zhǎng)，我愛(ài)您，您將永遠(yuǎn)活在我們心中。同學(xué)們，相信每一個(gè)人學(xué)了這個(gè)故事之后，一定會(huì)記住這樣一位船長(zhǎng)：記住一位與船同沉的船長(zhǎng)！記住那位在大海中永生的船長(zhǎng)！記住那位在英倫海峽上沒(méi)有任何一個(gè)人能與他相提并論的船長(zhǎng)！ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】  “諾曼底號(hào)”遇難記　　　   驚恐萬(wàn)狀   井然有序　　　   船長(zhǎng)　 忠于職守  鎮(zhèn)定自若　　　　　　　　紳士風(fēng)度  舍己為人  

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