教 案教學(xué)基本信息課題1.2 孟德爾的豌豆雜交實驗(二)(1學(xué)科生物學(xué)學(xué)段: 高中年級高一教材書名:必修2  遺傳與進(jìn)化   出版社:人教版   出版日期:20198  教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點教學(xué)目標(biāo):1、通過對兩對相對性狀的雜交實驗分析,闡明自由組合定律。2、通過實驗解釋和驗證,進(jìn)一步體會假說-演繹。3、通過分析孟德爾對F1產(chǎn)生配子的推理和實證,培養(yǎng)歸納與演繹的科學(xué)思維。教學(xué)重點:兩對性狀的雜交實驗分析,自由組合定律。教學(xué)難點:    對自由組合定律的解釋。教學(xué)流程:           教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課1、分離定律的實質(zhì)是什么?   2、假說-演繹的研究步驟有哪些?        1、分離定律是自由組合定律的基礎(chǔ)。2、本節(jié)課也是基于假說-演繹的思想開展教學(xué)的。新知學(xué)習(xí) 問題探討:  觀察花園里的豌豆植株,孟德爾發(fā)現(xiàn)就子葉顏色和種子形狀來看,包括兩種類型:一種是黃色圓粒的,一種是綠色皺粒的。討論:1、決定子葉顏色的遺傳因子對決定種子形狀的遺傳因子會不會有影響?2、黃色的豌豆一定是飽滿的、綠色的豌豆一定是皺縮的嗎?設(shè)疑凝思,引入孟德爾的兩對性狀的豌豆雜交實驗。一、兩對性狀的豌豆雜交實驗1、呈現(xiàn)兩對相對性狀雜交實驗            2、分析實驗現(xiàn)象   用純種的黃色圓粒與綠色皺粒豌豆正反交,F(xiàn)1都是黃色圓粒;F1自交,在F2性狀中,黃圓:黃皺:綠圓:綠皺=9:3:3:1 3、根據(jù)實驗現(xiàn)象,提出問題① F2中為什么出現(xiàn)黃皺與綠圓性狀?  ② 每對性狀是否仍遵循基因分離定律?  ③ 9:3:3:1的性狀分離比怎么解釋?  ④ 不同性狀發(fā)生了組合,是否控制性狀的基因也發(fā)生了組合?1、分析實驗現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的求疑心理和求趣心理,激發(fā)求知欲。     2、培養(yǎng)學(xué)生基于現(xiàn)象的深入思考,提出有思維含量的問題,激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情。 二、對自由組合現(xiàn)象的解釋 1、每對性狀單獨分析是否還遵循分離定律?黃色:綠色=(315+101):(108+32)=2.97:1≈3:1圓粒:皺粒=(315+108):(101+32)=3.18:1≈3:1  每對性狀的遺傳都遵循分離定律不同對性狀互不干擾、獨立遺傳 2、書寫兩對相對性狀雜交的遺傳圖解,從純合親本雜交得到F1,解釋實驗現(xiàn)象。 設(shè)疑:F1(YyRr)產(chǎn)生配子的種類及比例是多少, F2產(chǎn)生的種子為黃圓:黃皺:綠圓:綠皺=9:3:3:1? 3、基于一對相對性狀的F3的表型及比例推理F2的基因型及比例,再推測F1產(chǎn)生配子的種類及比例。 4、基于兩對相對性狀的研究。讓F2自交得到F3,根據(jù)F3的表型分離比推測F2的基因型及比例。先匯總,再分析9/16Y  R +3/16Y  rr+3/16yyR  +1/16yyrr =(1/16YYRR+2/16YyRR+2/16YYRr+4/16YyRr)  +(1/16YYrr+2/16Yyrr)+(1/16yyRR+2/16yyRr)+(1/16yyrr) =1/4YY(1/4RR+2/4Rr+1/4rr)+ 2/4Yy(1/4RR+2/4Rr+1/4rr) +1/4yy(1/4RR+2/4Rr+1/4rr)  =(1/4YY+2/4Yy+1/4yy)·(1/4RR+2/4Rr+1/4rr)  兩對性狀的基因型自由組合 =(1/2Y+1/2y)2·(1/2R+1/2r)2每對成對基因分離:分離定律Yy分離:Y:y=1:1    Rr分離:R:r=1:1 =[(1/2Y+1/2y)·(1/2R+1/2r)] 2 =(1/4YR+1/4Yr+1/4yR+1/4yr)2 F1產(chǎn)生的配子種類和比例:YR:Yr:yR:yr=1:1:1:1F1產(chǎn)生配子時,成對基因分離,不同對基因自由組合。 5、利用推理出的F1產(chǎn)生的配子,隨即組合產(chǎn)生的F2是否與孟德爾的實驗結(jié)果一致?    F1自交得F2圖解: 配子 1/4YR1/4Yr1/4yR1/4yr1/4YR1/16YYRR1/16YYRr 1/16YyRR 1/16YyRr 1/4Yr1/16YYRr 1/16YYrr 1/16YyRr 1/16Yyrr 1/4yR1/16YyRR 1/16YyRr 1/16yyRR 1/16yyRr 1/4yr1/16YyRr 1/16Yyrr 1/16yyRr 1/16yyrr  6、基于每一對性狀先分離、再組合的邏輯,分析F2的基因型、表型的種類及比例。  1、通過數(shù)據(jù)分析,知道每對性狀是獨立遺傳的,遵循分離定律,為發(fā)現(xiàn)自由組合定律打下基礎(chǔ)。   2、設(shè)疑凝思,踏著孟德爾的足跡,分析實驗,體悟孟德爾的創(chuàng)新思維,拓展自己的思維認(rèn)知和思辨能力。   3、通過分析,體會推理的嚴(yán)謹(jǐn)性,數(shù)理基礎(chǔ)的重要性。   4、發(fā)展發(fā)散與聚合的思維。兩對性狀的基因型的自由組合,形成兩對性狀雜交實驗的F2的基因型。F1產(chǎn)生配子時,成對基因分離,不同對基因自由組合。   5、棋盤法互證孟德爾由F3推測的F2基因型及比例正確。 三、對自由組合現(xiàn)象的驗證——測交實驗學(xué)生書寫測交實驗的遺傳圖解?測交實驗的意義?測交實驗直接證據(jù)性狀組合黃色圓粒黃色皺粒綠色圓粒綠色皺粒實際
籽粒數(shù)F1母本31272626F1父本24222526不同性狀的數(shù)量比1   :   1   :   1   :    1 規(guī)范遺傳圖解的書寫。    體會演繹推理的意義及重要性。小結(jié)提升四、自由組合定律歸納、總結(jié)自由組合定律:控制不同性狀的基因的分離和組合是互不干擾的;在形成配子時,決定同一性狀的成對基因彼此分離,決定不同性狀的基因自由組合。發(fā)展學(xué)生的歸納能力,形成核心概念。課后作業(yè)1、課本P14:概念檢測2、從一對到多對獨立遺傳性狀的遺傳規(guī)律            反饋知識掌握情況 深化概念的應(yīng)用與理解   

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第2節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗(二)

版本: 人教版 (2019)

年級: 必修2《遺傳與進(jìn)化》

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