人教部編版三年級下冊6 陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

課題
陶罐和鐵罐
課型
精讀課文
授課
時間
2課時
教學(xué)
目標(biāo)
認(rèn)識“陶、罐”等11個生字，會寫“驕、傲”等12個字，會寫“國王、驕傲”等16個詞語。
結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。分角色朗讀課文。
默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，學(xué)習(xí)正確看待每個人的長處和短處。
教學(xué)
重難點
了解陶罐和鐵罐的不同看法，懂得故事中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)設(shè)計
備注
板塊一：溫故知新，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了古代寓言《守株待兔》，先讀懂了這則寓言故事講了一件什么事，然后聯(lián)系生活，探究了這個故事蘊(yùn)含的道理。（板書：讀懂故事，聯(lián)系生活，探究道理）今天我們繼續(xù)用這樣的方法學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代的寓言故事。
揭題，生齊讀。出示“陶罐”和“鐵罐”的圖片。
相機(jī)學(xué)習(xí)“陶”和“罐”兩個生字。
板塊二：疏通字詞，讀通課文。
生自由朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況，并思考這個故事講了一件什么事情。
指生輪讀課文，師相機(jī)正音，并指導(dǎo)書寫。
驕傲：驕，原意是高頭大馬；傲，原意是一個人本領(lǐng)高強(qiáng)拿著武器出游。所以“驕傲”就是一個人本領(lǐng)很強(qiáng)，自以為很了不起。
謙虛：謙，筆畫較多，謙=言字旁+兼，意思是一個人說話能夠照顧到別人的感受，和藹可親，態(tài)度溫和。虛，虎字頭的書寫要注意。
懦弱：懦，豎心旁；弱，需指導(dǎo)筆順。
塵：上面不是“小”，中間是一豎。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時間或場景的變化，把課文分成兩部分，在組內(nèi)交流每個部分的內(nèi)容，后完成課件中的填空。
第一部分：1-9自然段，國王的櫥柜里。
第二部分：10-17自然段，荒涼的廢墟上。
課件出示填空，指生完成：在國王的櫥柜里，有兩個罐子，一個陶罐，一個鐵罐。鐵罐（看不起）陶罐，常常奚落它。陶罐（爭辯）后，不再（理會）鐵罐。后來，時間流逝，王朝覆滅，他們被遺落在荒涼的廢墟上。過了很多年，陶罐還是那樣（光潔、樸素、美觀），而鐵罐（連影子也沒見到）。
注：相機(jī)指導(dǎo)“奚落”的意思（用尖刻的話諷刺別人）
板塊三：讀懂對話，了解性格
課文第一部分主要用對話的形式寫了鐵罐怎么奚落陶罐，陶罐又是怎么回應(yīng)的。指導(dǎo)學(xué)生用不同的記號標(biāo)畫出鐵罐和陶罐的話。
思考：鐵罐為什么要奚落陶罐？指生讀鐵罐的話。
點撥：從“你就會破成碎片”“我要把你碰成碎片”可以看出，鐵罐奚落陶罐，是因為鐵罐認(rèn)為陶罐很容易破碎。而“你怎么敢和我相提并論”“我卻永遠(yuǎn)在這里，什么都不怕”則可以看出，鐵罐認(rèn)為自己非常堅固，比陶罐高一等。
思考：陶罐是怎么爭辯的？它的看法是什么？指生讀陶罐的話。
點撥：從“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢”可以看出，陶罐認(rèn)為它們用途一樣，沒有必要爭吵，應(yīng)該和睦相處。
再讀對話，感受陶罐和鐵罐的性格。
明確：鐵罐——驕傲，傲慢，無禮；陶罐——謙虛，友善。
2.指生分角色朗讀，讀出陶罐和鐵罐不同的態(tài)度與性格。
板塊四：了解結(jié)局，深化理解
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文第二部分，回顧兩個罐子的結(jié)局。
思考：為什么人們找不到鐵罐？
明確：鐵罐容易生銹，埋在土中容易腐化，在歲月的流逝中最終消失了。而陶罐雖然易碎，卻不容易生銹，經(jīng)得起時間的考驗。
指生概括陶罐和鐵罐的優(yōu)缺點，并自由交流這則寓言故事的寓意。
師小結(jié)：每個人、每個事物都有長處和短處，我們要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
板塊五：課堂小結(jié)。
生齊讀課文。
主題歸納，生齊讀并做筆記：
課文講的是國王櫥柜里的鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐則很謙和，爭辯幾句后，不再理會鐵罐。埋在土里很多年后，陶罐出土，依舊光潔、樸素、美觀，而鐵罐卻已不復(fù)存在。故事告訴我們：每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。