2學(xué)情分析
初二的學(xué)生已初步具有感受和理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，但普遍與京劇有較大距離感，這給教學(xué)工作帶來了一定難度。本節(jié)課的教學(xué),從同齡孩子的歌聲入手，拉近距離，再探究尋味，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)京劇。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲B段，并通過對(duì)比、演唱、模仿等活動(dòng)體會(huì)京劇的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握后半拍起（腰 板）的節(jié)奏、拖腔的旋律、凈行的行腔特點(diǎn)。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、欣賞導(dǎo)入
*播放北京國(guó)際兒童合唱團(tuán)演唱《唱臉譜》并提問：
1、聽聽歌曲在唱什么？
2、歌曲有什么特點(diǎn)？
*簡(jiǎn)介臉譜知識(shí)
簡(jiǎn)單介紹臉譜、臉譜人物、臉譜色彩、代表性格。
*簡(jiǎn)介京劇知識(shí)
簡(jiǎn)單介紹京劇、京劇起源。
[設(shè)計(jì)意圖]：從同齡人的歌聲入手拉近孩子與京劇的距離，并以歌曲導(dǎo)入直接進(jìn)入主題。帶著問題欣賞，讓學(xué)生主動(dòng)探索。簡(jiǎn)單的臉譜京劇知識(shí)了解為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、歌曲教學(xué)
（一）歌曲分段
1、播放全曲并提問：
音樂有幾個(gè)段落？請(qǐng)?jiān)诼牭讲煌温鋾r(shí)舉手？
2、總結(jié)：分為AB兩個(gè)段落
[設(shè)計(jì)意圖]：感受音樂變化，明確音樂結(jié)構(gòu)。
（二）A段賞析
*播放A段提問：
找一找有沒有不理解的京劇知識(shí)？
*介紹四擊頭、學(xué)習(xí)亮相動(dòng)作（山膀）
介紹：京劇中的一種鑼鼓經(jīng)，主要用于演員上下場(chǎng)和亮相。
*帶領(lǐng)學(xué)生配合四擊頭亮相
[設(shè)計(jì)意圖]：通過A段的賞析，了解“四擊頭”及亮相動(dòng)作，同時(shí)為最后的表演做鋪墊。
（三）B段學(xué)唱——探尋韻味
1、曲中京味之——京劇的唱腔
*出示京劇唱腔分類介紹，播放B段，找出這一段采用的是哪一種唱腔？
*總結(jié)：從情緒判斷出采用西皮唱腔。
[設(shè)計(jì)意圖]：出示知識(shí)點(diǎn)，帶問題聽賞，探究其中的唱腔特點(diǎn)，同時(shí)也是情緒的自主體驗(yàn)。
2、曲中京味之——京劇的板眼
*播放B段，帶領(lǐng)學(xué)生拍節(jié)拍。
*介紹戲曲中強(qiáng)拍為“板”、弱拍為“眼”，剛才所拍的都是板。
*再播放B段帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂拍“板”并找一找“板”和唱詞的關(guān)系。
*介紹戲曲中后半拍出為“腰板”，字隨板出為“迎頭板”。
*師范唱前兩句，生判斷判斷哪些是“腰板”，哪些為“迎頭板”。
*播放B段，帶領(lǐng)學(xué)生輕聲跟唱，體會(huì)“腰板”、“迎頭板”。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過拍強(qiáng)拍，從聽-默唱-跟唱，逐步體會(huì)并掌握后半拍起（腰板）節(jié)奏，借助戲迷動(dòng)作解決難點(diǎn)。
3、曲中京味之——京劇的行當(dāng)
A、拖腔
*通過剛才的體會(huì)，請(qǐng)學(xué)生找出一個(gè)難唱的字“喳”。
*簡(jiǎn)單介紹拖腔
*播放行家演唱，請(qǐng)學(xué)生找出解決辦法。
*總結(jié)：a、換氣分成兩部分
b、運(yùn)用了墊腔
[設(shè)計(jì)意圖]：由同齡人的演唱過度到凈行的行腔，通換氣、墊腔的辦法清晰了節(jié)拍，增強(qiáng)了戲曲色彩，唱好拖腔。
1）拖腔第一部分學(xué)唱
*彈奏第一部分提問：第幾個(gè)倚音后是附點(diǎn)節(jié)奏？
*彈琴帶唱糾錯(cuò)
*加上動(dòng)作帶唱
*跟琴演唱
[設(shè)計(jì)意圖]：通過聽琴找符點(diǎn)節(jié)奏——糾錯(cuò)——加動(dòng)作助唱——跟琴演唱，分層掌握拖腔第一部分。
2）拖腔第二部分學(xué)唱
*彈奏第二部分提問：旋律中哪里有休止符？（第二小節(jié)）
*帶唱第二小節(jié)糾錯(cuò)
*范唱提問：那些音符加上了裝飾音？（6、2、1）
*范唱提問：那些音符加上了重音？（5、2、6、2、1、1）
[設(shè)計(jì)意圖]：通過聽琴找休止符——糾錯(cuò)——加裝飾音增強(qiáng)色彩——加重音穩(wěn)定節(jié)拍，分層掌握拖腔第二部分。
*完整演唱拖腔
B、凈行行腔模仿
*回味行家的行當(dāng)。
*簡(jiǎn)介四大行當(dāng)排除旦行、丑行。
*播放生、凈行唱段，對(duì)比凈行音色渾厚，洪亮。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過行家的音色引出京劇的行當(dāng)，并用排除、對(duì)比的方法判B段演唱屬于凈行。
*簡(jiǎn)單介紹凈行的三大夸張：臉部、聲音、動(dòng)作。
*帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)凈行的發(fā)音咬字。
*播放B段，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)標(biāo)注字的發(fā)音。
*帶領(lǐng)學(xué)生清唱，體會(huì)咬字的夸大及倚音的效果。
*帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂演唱。
*帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的夸大，竇爾墩、關(guān)公、典韋、曹操、張飛各一個(gè)動(dòng)作。注意將亮相落在“墩”“戰(zhàn)”“韋”“操”“喳”五個(gè)字上。
[設(shè)計(jì)意圖]：結(jié)合凈角的三大夸張，簡(jiǎn)單回顧臉部夸張（臉譜），著重聲音、動(dòng)作的夸張，在聽、唱、動(dòng)中充分體會(huì)凈行的行腔特點(diǎn)。
4、曲中京韻之——京劇的場(chǎng)面
?
*提問：除了找出京劇的唱腔、板眼、行當(dāng)，還能從音樂的哪些方面找到京劇的特點(diǎn)？
*簡(jiǎn)單介紹文場(chǎng)武場(chǎng)樂器。
*出示鈸，老師敲學(xué)生唱拖腔，交給一位學(xué)生給大家伴奏。
*出示梆子，請(qǐng)一位學(xué)生敲擊。
*老師演奏京胡，與兩位學(xué)生做樂師，其他學(xué)生來演唱。
[設(shè)計(jì)意圖]：結(jié)合伴奏的特點(diǎn)挖掘京劇的場(chǎng)面，借助鈸、梆子、京胡幫帶出戲味，學(xué)生充分體會(huì)京劇的藝術(shù)魅力。
（四）全曲演唱
*加入A段完整的來表演
分發(fā)五個(gè)人物的臉譜、A段兩位同學(xué)表演，其他同學(xué)亮相，B段由帶臉譜的同學(xué)表演，兩位同學(xué)武場(chǎng)伴奏，其他同學(xué)演唱。
完整表演歌曲，結(jié)合凈行3大夸張（首尾呼應(yīng)并點(diǎn)題的臉譜、5位[設(shè)[設(shè)計(jì)意圖]：同學(xué)的動(dòng)作、全體同學(xué)的聲音）表現(xiàn)出歌曲中京劇的四個(gè)韻味。并借助邊屏點(diǎn)題（京劇國(guó)粹、臉譜）。
活動(dòng)3【測(cè)試】三、知識(shí)梳理
*總結(jié)全曲探尋出的韻味：
京劇的唱腔、京劇的板眼、京劇的行當(dāng)、京劇的場(chǎng)面
*總結(jié)這是一首戲歌體裁
[設(shè)計(jì)意圖]：通過知識(shí)的梳理、借助白板拖拽功能總結(jié)戲歌體裁，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)戲歌的內(nèi)涵。
活動(dòng)4【作業(yè)】四、課后探究
*第二三段歌詞的學(xué)習(xí)*歌曲中京味的繼續(xù)探索
*其他戲歌的尋找*傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承
[設(shè)計(jì)意圖]：在課堂學(xué)習(xí)成就體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在同齡孩子《唱臉譜》的歌聲中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索的戲曲心理、建立傳承傳統(tǒng)文化的信心。

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