柳宗元一、課文悟讀 讀柳宗元的山水游記，很容易被那奇麗秀美的山水風(fēng)光所陶醉，仿佛和作者一起消融在那邈遠(yuǎn)無(wú)限的景色之中，正如文中所說(shuō)“心凝形釋，與萬(wàn)化冥合”?？梢哉f(shuō)，柳宗元在永州十年間是他一生中最郁悶痛苦的時(shí)期，他多么希望自己能游遍永州的青山秀水，使自己沉醉于那高山、深林、回溪、幽泉、怪石之中，借以排遣郁積心中的愁苦與寂寞。他把自己的感情完全融人眼前的山光水色之中，雖然句句寫(xiě)景，但卻字字有情，我們很難分清作者是在寫(xiě)山水，還是在寫(xiě)自己，是在向本是無(wú)情物的山水訴說(shuō)心中的憂傷，還是尋找那難覓的知己。 柳宗元自幼聰慧好學(xué)，文才出眾，21歲中進(jìn)士第，31歲為監(jiān)察御史里行，正可謂科名，仕途得意，他希望能施展才華有所作為，實(shí)現(xiàn)自己的政治報(bào)負(fù)。但仕途坎坷，革新集團(tuán)的失敗，使他從此被貶他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人。在永州他只能與山水為伴，借以排解心中的愁悶?！队乐莅擞洝窡o(wú)不寄托作者政治上不得志的悲憤。 在《始得西山宴游記》中，當(dāng)作者在“攀援而登，箕踞而遨”時(shí)，被眼前之景所震驚，“其高下之勢(shì)，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱?？M青繚白，外與天際，回望如一”這西山的奇特景致使其醉而忘返，作者在這里找到了精神寄托，這“不與螻為類”的西山不正和自己卓爾不群的人格相一致嗎?雖然作者遍游數(shù)州，但卻從沒(méi)有將自己的全身心投入大自然，未能從中得到精神的愉悅與解脫，而西山之游卻讓其慨然自慰，物我交融，不知不覺(jué)與天地之氣相通，“心凝形釋，與萬(wàn)化冥合”。 二、亮點(diǎn)探究 1．作者為什么說(shuō)“然后知吾向之未始游，游于是乎始”? 探究學(xué)習(xí)： 作者游奇山異水是想聊以忘憂，文章開(kāi)頭即寫(xiě)明自己不幸的遭遇和貶謫南荒后“恒惴栗”郁悶痛苦不堪的心情，因此“幽泉怪石，無(wú)遠(yuǎn)不到”，以至“凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也”。雖然他幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒(méi)有給他帶來(lái)特殊的感覺(jué)，沒(méi)有感到此山此水有何“怪特”之處。然而當(dāng)作者“坐法華西亭，望西山”時(shí)，“數(shù)州之土壤”盡收眼底，方覺(jué)西山是任何地方都無(wú)法相比的，漸漸地作者不知不覺(jué)與天地萬(wàn)物融為一體，深切體會(huì)到天人合一的至理。因此作者認(rèn)為西山之游才是真正游覽山；水的開(kāi)始，以往的游覽算不上真正的游覽。文題“始得”恰好點(diǎn)明此游之意義，并以“始”與“未始”結(jié)構(gòu)全文。 2．作者怎樣敘西山之游? 探究學(xué)習(xí)： 本文中心內(nèi)容是記敘西山之游，但作者開(kāi)篇卻從他處著墨，先寫(xiě)以前永州異山秀水的游覽，以此作為鋪墊，來(lái)比照映襯西山之游不同于以往。 作者首先是被那登高所見(jiàn)的博大景觀而震驚，千里之間的高山深谷如土堆、洞穴，盡收眼底，浮云縈繞群山，與天空連成一體，此時(shí)作者才真正感受到與自然同呼吸，與天地同游的快慰。從高峻的西山中作者感受到卓爾不群的人格之美，“心凝形釋，與萬(wàn)化冥合”，作者終于找到了自己的知音，他仿佛與西山心心相印，自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以體現(xiàn)。作者在這物我交融之中得到了解脫與審美享受，以至醉不思?xì)w。 3．文中兩次寫(xiě)滿酌而醉，作用有何不同? 探究學(xué)習(xí)： 第一次出現(xiàn)是往日游覽時(shí)，作者都會(huì)“披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢(mèng)。意有所極，夢(mèng)亦同趣。覺(jué)而起，起而歸。”這短促緊湊的語(yǔ)句反映了作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的內(nèi)心感受。雖然他想在游覽山水中得以解脫，但酒醉之后依然如故。 而西山之游卻使作者感到從未有過(guò)的快慰，不只是美酒醉人，更是這高峻峭拔的西山使其感受到物我相融醉而忘歸，心中的歡喜怡悅不言而喻。前后對(duì)比更突出西山之游給作者帶來(lái)的獨(dú)特感受。 4．作者怎樣用比照映襯來(lái)寫(xiě)西山之景的? 探究學(xué)習(xí)： 柳宗元的山水游記刻畫(huà)細(xì)致，寄托深遠(yuǎn)，情景交融，具有極高的藝術(shù)感染力。作者在本文沒(méi)有直接寫(xiě)眼中西山，而從多角度寫(xiě)登西山所見(jiàn)所感，采用比照映襯手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫(xiě)“坐法華西亭，望西山，始指異之”。再寫(xiě)登上西山始感高險(xiǎn)難測(cè)，云天相連。由極目遠(yuǎn)眺，“凡數(shù)州之土壤，皆在衽席之下”襯其高。所見(jiàn)之深山低谷，好像土堆洞口，千里之外的景物尤如近在咫尺亦襯其高。青云縈繞，云天相連渾然二體更襯其高。由此寫(xiě)出“然后知是山之特立，不與培螻為類”的感受。在比照映襯之下，西山之景更顯其美，西山之游更覺(jué)其異。 5．作者怎樣借景抒情? 探究學(xué)習(xí)： 文章開(kāi)始寫(xiě)以往游覽“到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥……覺(jué)而起，起而歸”，記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。而后文寫(xiě)游西山則表現(xiàn)出偶識(shí)西山之喜，沉醉之樂(lè)，借西山的高峻氣勢(shì)，表現(xiàn)自己高潔的人格，所記山水景物無(wú)不融入自己的感情，表露自己的傲世情懷。   

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高中語(yǔ)文蘇教版必修一電子課本

始得西山宴游記

版本： 蘇教版

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