《恐龍無處不有》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1.識(shí)記“褶皺”等生字詞。 2.了解文中揭示的恐龍滅絕的原因，把握作者在短文中闡釋的觀點(diǎn)。 能力目標(biāo)： 1.理清說明順序，分析說明方法及其作用，體會(huì)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C思路。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1.激發(fā)對(duì)科學(xué)世界的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究科學(xué)的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 了解文中“板塊構(gòu)造理論”等知識(shí)點(diǎn)，把握文中闡釋的觀點(diǎn)。 2.理清說明順序，分析說明方法及其作用，體會(huì)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C思路。  教學(xué)難點(diǎn) 1.培養(yǎng)多角度看問題的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)、推理探究自然奧秘的科學(xué)思維方法。激發(fā)對(duì)科學(xué)世界的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究科學(xué)的精神。  教學(xué)工具   課件 教學(xué)過程  一、導(dǎo)入 課件展示幾張恐龍照片，最后一張恐龍化石，引入：6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？我們一起來學(xué)習(xí)美國(guó)著名科普作家和科學(xué)幻想小說家阿西莫夫的科普短文，看看他是怎樣為我們揭開謎底的。（老師講述）一起說出我們今天上課的題目《恐龍無處不有》。（老師板書） 二、 基礎(chǔ)知識(shí) （一）作者名片     阿西莫夫(1920—1992)，美國(guó)科幻、科普作家。曾獲代表科幻世界最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就“大師獎(jiǎng)”，是公認(rèn)的當(dāng)今美國(guó)科幻小說界的泰斗。代表作有《機(jī)器人》系列、《基地》系列、《鋼窟》系列等。 （教師問：本文的作者是？ ????????????? 全班回答：阿西莫夫 教師：你了解他嗎？ 同學(xué)：美國(guó)人，是作家…… 教師：好了我們一起來看一下。大屏幕展示作者相關(guān)信息，老師作者強(qiáng)調(diào)國(guó)別，職業(yè)，成就） （二）字詞學(xué)習(xí) 遺?。?/span>  hái  ）            褶皺（  zhě zhòu  ）    兩棲（ qī   ）            鳥臀目（   tún  ） 骨骼（  gǔ gé  ） 俯沖：（飛機(jī)等）以高速度和大角度向下飛。 天衣無縫：   神話傳說，仙女的衣服沒有衣縫。比喻事情沒有一絲破綻。      褶皺：由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受力而形成的波狀彎曲構(gòu)造形式。     （教師：同學(xué)們，我們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說你認(rèn)為那些詞需要注意？ 學(xué)生：字詞，讀音，釋義 教師：老師總結(jié)了這些，我們一起看著屏幕來讀一讀，課件展示） 三、 讀一讀 1.讀課文，了解并復(fù)述課文內(nèi)容。 （南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石  ） 、（南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石）、（恐龍無處不在）  、（恐龍不會(huì)遷徙）、（大陸漂移） （學(xué)生小組討論，填空，整理復(fù)述） 2.快速讀課文，回答問題： 本文依據(jù)  在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石    ，證明了大陸漂移假說。 課文說明的對(duì)象涉及兩個(gè)學(xué)科，即： 生物學(xué)   （恐龍）、地質(zhì)學(xué)（板塊理論）。 從中我們明白一個(gè)什么道理？（提示：可不可以在文章中找找，找一個(gè)同學(xué)讀全班齊讀） 不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。 想一想：作者把這兩句放在開頭有什么作用？ 是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)，起到總領(lǐng)全文的作用。 四、默讀課文，探究問題（為什么恐龍化石發(fā)現(xiàn)與“大陸漂移”聯(lián)系到一起而不是其他的學(xué)科？了解一下大陸漂移的相關(guān)知識(shí)。） 1.“板塊構(gòu)造”理論的依據(jù)是什么？（文章中找一找） 人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖。 2.“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界的哪些問題提供了答案？ （文章中找一找）                    火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等問題。 3.為什么要寫恐龍化石？在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？與大陸漂移說有何關(guān)系？（思考） 寫恐龍化石是為了利用恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”給大陸漂移假說提供有力證據(jù)，進(jìn)而說明大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。 4.“泛大陸”是怎樣形成的？（文章中找一找） 地殼是由一些緊密拼合在一起但又緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的，板塊背上馱著許多大陸，板塊運(yùn)動(dòng)時(shí)大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。每隔一段時(shí)期，板塊會(huì)將所有的大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，這就是“泛大陸”。 5.分析“大陸漂移”學(xué)說推斷思路（把所有的知識(shí)點(diǎn)拼合在一起，我們一起來探究一下推斷思路）： 發(fā)現(xiàn)問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石      恐龍并不適應(yīng)南極氣候   （是什么原因呢？ 它們是如何越過大洋到另一個(gè)大陸上去的呢?）      找出答案（提出假設(shè)）：①大陸在遷移而不是恐龍?jiān)谶w移     ② 提出大陸板塊構(gòu)造理論      ③  泛大陸”形成時(shí)，所有陸地都處在熱帶和溫帶環(huán)境中，適合恐龍生活    ④ 由此推斷“泛大陸”分裂成四部分。  ⑤每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。       得出結(jié)論：恐龍無處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的強(qiáng)有力的證據(jù)。 總結(jié)：說明順序：行文思路（怎么樣說明）：發(fā)現(xiàn)問題——找出答案——得出結(jié)論,先發(fā)現(xiàn)問題，大膽假設(shè)  ,周密求證,最后得出結(jié)論。邏輯順序(從現(xiàn)象到本質(zhì)) （作者采用的是邏輯順序，重在說明事理，所以在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識(shí)，層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出、通俗易懂地解釋清楚。） 明確：科學(xué)家發(fā)揮了哪些創(chuàng)造性思維： 聯(lián)想、想象。（由南極恐龍化石聯(lián)想到恐龍的遷移，由生物界的恐龍遷移聯(lián)想到地質(zhì)界的板塊漂移，使問題的研究一步步深入。） 科學(xué)假設(shè)推理。（發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)已有的理論進(jìn)行大膽的設(shè)想，然后進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)而證實(shí)所提出的假設(shè)） 多角度思考問題。（對(duì)于同一個(gè)問題——南極為什么會(huì)出現(xiàn)恐龍化石，從生物學(xué)和地質(zhì)學(xué)多方面進(jìn)行思考，把各學(xué)科豐富的專業(yè)知識(shí)融合到一起，在開闊的視野中綜合思考問題，于是在科學(xué)研究中出現(xiàn)新的境界，具有一箭雙雕的效果） 五、精讀課文，理解方法。（課件展示文段，學(xué)生分析說明方法及其作用） 1.位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石。如果南極的冰雪層再薄一些的話，我們就可以找到它們。 明確：打比方 作用：通過打比方形象寫出南極的氣候特點(diǎn)——寒冷、冰天雪地和南極洲在地球中的重要地位。 2.這一問題的答案是:是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖。"板塊構(gòu)造"理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。 明確：舉例子 作用：具體說明了板塊構(gòu)造理論使地地質(zhì)界以前的不解之謎迎刃而解，從而證明了這種理論的科學(xué)性和合理性。 3.在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。 明確：列數(shù)字 作用：這些數(shù)據(jù)說明泛大陸形成和分裂多次。通過列數(shù)字，表明有科學(xué)依據(jù)，說服力強(qiáng)。 六、主旨概括 《恐龍無處不在》一文根據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，證明了大陸漂移假說。說明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

相關(guān)教案

初中人教部編版第二單元6 阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不有教案：

這是一份初中人教部編版第二單元6 阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不有教案，共26頁。教案主要包含了教學(xué)創(chuàng)意，教學(xué)思路，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)課時(shí)，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版八年級(jí)下冊(cè)小石潭記教案：

這是一份人教部編版八年級(jí)下冊(cè)小石潭記教案，共6頁。

初中語文社戲教案：

這是一份初中語文社戲教案，共13頁。教案主要包含了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，新知探究，鞏固提升，課后達(dá)標(biāo)，教后反思，學(xué)后反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教部編版八年級(jí)下冊(cè)馬說教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版八年級(jí)下冊(cè)馬說教學(xué)設(shè)計(jì)
初中語文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)第二單元6 阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不有表格教案設(shè)計(jì)

初中語文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)第二單元6 阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不有表格教案設(shè)計(jì)
初中語文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)恐龍無處不有教案設(shè)計(jì)

初中語文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)恐龍無處不有教案設(shè)計(jì)
初中語文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)恐龍無處不有教案

初中語文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)恐龍無處不有教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語文人教部編版八年級(jí)下冊(cè)電子課本

恐龍無處不有

版本： 人教部編版

年級(jí)： 八年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部