海燕，一種善于搏擊暴風(fēng)雨的海鳥。課文中的海燕，是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信，富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。高爾基從海燕善于搏擊暴風(fēng)雨的特點(diǎn)，聯(lián)想到敢于迎戰(zhàn)革命暴風(fēng)雨的無產(chǎn)階級先驅(qū)者，以滿懷的戰(zhàn)斗激情，熱烈歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，熱情歌頌像海燕一樣的革命先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，鄙棄如海鷗、海鴨、企鵝般的怯懦自私者。表現(xiàn)了抑惡揚(yáng)善，愛憎分明的情感態(tài)度。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．了解作者作品及寫作背景。
2．了解散文詩的特點(diǎn)。
3．朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
了解散文詩的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1．學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解作者作品及寫作背景。
了解散文詩的特點(diǎn)。
朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2．作者簡介
高爾基，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，原名阿列克賽?馬克西莫維奇?彼什科夫。社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。
1892年發(fā)表處女作《馬卡爾?楚德拉》，登上文壇，他的早期作品，雜存著現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義兩種風(fēng)格，這是他無產(chǎn)階級世界觀形成前必然經(jīng)歷的階段。浪漫主義作品如《馬卡爾?楚德拉》《伊則吉爾老婆子》《鷹之歌》等，贊美了熱愛自由、向往光明與英雄業(yè)績的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性，表現(xiàn)了渴望戰(zhàn)斗的激情。
著名代表作有《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《海燕》等。
3．時(shí)代背景
《海燕》寫于1901年，當(dāng)時(shí)，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。高爾基1901年２月19日從故鄉(xiāng)尼日尼?諾夫戈羅德來到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。３月４日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。３月12日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時(shí)的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。
4．檢查預(yù)習(xí)
（1）讀準(zhǔn)字音
高傲（à） 呻吟（yín） 翡翠（fěi） 掠起（lüè）
困乏（fá） 蜿蜒（wān yán）
（2）理解詞義
高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。
翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
掠起：輕輕擦過或拂起。
震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。
（3）關(guān)于散文詩
散文詩是一種現(xiàn)代文體﹐兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。一般表現(xiàn)作者基于社會和人生背景的小感觸﹐注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動和片段。這些特點(diǎn)﹐決定了它題材上的豐富性﹐也決定了它的形式短小靈活。
二、課文講授
1．教師范讀課文(注意重音、語氣、節(jié)奏）
2．學(xué)生賞讀(每小組選出最喜歡的一部分，根據(jù)自己的理解讀出心中的海燕，掌握好停頓、語速，讀出感情，讀出散文詩之韻味。)
3．學(xué)生自由誦讀，充分想象、體會作品中高傲飛翔的海燕形象，并為文章擬一個(gè)合適的副標(biāo)題。
（“勇敢的斗士”“渴望暴風(fēng)雨的勇士”“革命的先驅(qū)者”“迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者”“無畏的革命者”“劃破烏云的利劍”）
三、深入分析
合作研討，梳理文章思路。
它以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場景，海燕也被安排在暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”的三個(gè)場面中進(jìn)行刻畫。
第一個(gè)畫面（從開頭到“在泛起白沫的大海上飛翔”）：寫暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，以樂觀的激情和勝利的信心“渴望”著暴風(fēng)雨的到來。
第二個(gè)畫面（從“烏云越來越暗”到“是的，遮不住的”）：寫暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，以必勝的信心迎接暴風(fēng)雨的到來。
第三個(gè)畫面（從“狂風(fēng)吼叫”到篇末）：寫暴風(fēng)雨即將來臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)熱情呼喚著暴風(fēng)雨。
四、課后練習(xí)
美讀成誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．了解作者寫作意圖，理解詩歌意象的象征意義。
2．學(xué)習(xí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者寫作意圖，理解詩歌意象的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者寫作意圖，理解詩歌意象的象征意義。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1．了解作者寫作意圖，理解詩歌意象的象征意義。
2．學(xué)習(xí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神。
二、課文講授
1．找出描寫海燕的語句，分析海燕的象征意義。
一會箭一般地沖向?yàn)踉疲粫岚蚺鲋ɡ?，叫喊著迎?zhàn)暴風(fēng)雨。
象征：勇猛堅(jiān)強(qiáng)，樂觀自信的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者
2．文中還提到哪些海鳥？試分析它們的形象。
海鷗 呻吟、飛竄、恐懼、掩藏
海鴨 呻吟、嚇壞
企鵝 膽怯、躲藏
象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。
3．除海鳥外，你能找到其他意象并分析嗎？
暴風(fēng)雨：象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命。
大海：象征廣大人民群眾的力量。
烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象征了反革命的黑暗勢力
4．在文中劃出描寫海燕活動環(huán)境（景物描寫）的句子并賞析，想一想這樣寫有什么作用？
“蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。”
“蒼?！泵鑼懘蠛０蹴绲臍鈩荩弧熬砑泵鑼憺踉品瓭L聚攏的情景。說明一場暴風(fēng)雨正在孕育。
“烏云越來越暗、越來越低。……波浪還在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴?！?br>先用“越……越……”描寫暴風(fēng)雨逼近情景。烏云兇暴，加上雷聲轟響，狂風(fēng)吼嘯的聲音描寫，渲染了黑暗社會環(huán)境的氣氛。在這種情景下，波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭鳴”，寫出了波浪樂觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量。而“狂風(fēng)”“不甘心”“惡狠狠”“甩”和“摔”，這些詞語，寫出了它的猖狂反撲。
“一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒?！换尉拖Я??！?br>寫大海與閃電激戰(zhàn)：把烏云比喻為“青色的火焰”在“燃燒”，氣氛比前更為緊張?！伴W電”像“一條條的火蛇”，大海抓住它的箭光，“熄滅”在自己的“深淵”里，再次顯示大海的力量。這場激戰(zhàn)象征階級斗爭的激化，大海的勝利象征了革命必勝。沙皇反動勢力雖氣焰囂張，最終還是葬身于人民革命的汪洋大海之中。
小結(jié)：從環(huán)境入手，渲染氛圍，表現(xiàn)海燕形象。
三、深入分析
作者通過對海燕的贊美，表現(xiàn)了怎樣的情感態(tài)度？
作者以海燕善于搏擊暴風(fēng)雨的特點(diǎn)，聯(lián)想到敢于迎戰(zhàn)革命暴風(fēng)雨的無產(chǎn)階級先驅(qū)者，以滿懷的戰(zhàn)斗激情，熱烈歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，熱情歌頌像海燕一樣的革命先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，鄙棄如海鷗、海鴨、企鵝般的怯懦自私者。表現(xiàn)了抑惡揚(yáng)善，愛憎分明的情感態(tài)度。
四、課后練習(xí)
人生，有陽光與鮮花，也有挫折與坎坷。今天，遠(yuǎn)離了革命風(fēng)暴，你的人生是否經(jīng)歷過暴風(fēng)雨？你是否是一只勇敢的海燕呢？講述你的故事，唱響一曲心中的海燕之歌。

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