課題
古詩三首
課型
新授課
教學目標
1.認識“屠、蘇”等7個生字，會寫“符、欲”等11個字。
2.有感情地朗讀古詩。背誦課文。默寫《清明》。
3.能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。
教學重難點
1.有感情地朗讀課文，理解古詩的意思，描述詩中的節(jié)日情景。
2.了解詩中寫到的傳統(tǒng)節(jié)日以及過節(jié)場景，感受傳統(tǒng)節(jié)日的美好內涵。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.了解有關傳統(tǒng)節(jié)日的資料。(師生)
3.借助拼音自學生字詞，制作生字卡。(學生)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、談話導入，揭示課題(用時：2分鐘)
1.課件播放過春節(jié)的畫面。
2.引導學生談談對春節(jié)的了解。相機歸納。
(春節(jié)：農(nóng)歷正月初一。
習俗：放鞭炮、守歲、吃團圓飯……)
3.板書詩題：元日。
4.釋題：“元日”指的是農(nóng)歷正月初一。元，就是第一、開始的意思。
指導學生用“元”組詞。
1.欣賞春節(jié)的視頻。
2.交流對春節(jié)的了解。
3.齊讀詩題：元日。
4.結合注釋，聽教師講解題目。理解“元”，用“元”組詞。(元旦、元宵)
指導學生從春節(jié)的來歷、春節(jié)的風俗等方面來談對春節(jié)的了解。
二、初讀感知，整體把握(用時：5分鐘)
1.出示古詩。
2.指導學生讀準字音，識記生字。
3.指導學生朗讀古詩。做到讀正確，讀流利。
4.聽錄音，跟讀，讀出古詩的節(jié)奏和韻律。
5.指導學生交流不理解的字詞。解決不了的問題在小組內交流。
6.簡介詩人。
1.借助拼音讀準生字。
2.小組內交流識記生字的方法。借助生字卡識記生字，用生字組詞。
3.自由讀古詩，讀正確，讀流利。
4.聽錄音，跟讀，讀出古詩的節(jié)奏和韻律。
5.圈畫出自己不了解的字詞，組內相互討論。
6.交流了解到的詩人的資料。
“讀書百遍，而義自見?！币诔踝x的時候，鼓勵學生通過各種方式多讀，為理解詩句意思打好基礎。
三、理解詩意，感悟詩情(用時：15分鐘)
1.引導學生抓住關鍵字詞，理解詩句意思。
(1)幫助學生理解“一歲除”“入屠蘇”“曈曈日”等詞語的意思。
(2)了解“除”的意思就是“過去”。“歲”的意思就是“年”。
(3)通過注釋，了解“屠蘇”，“入屠蘇”指的是過年風俗之一——喝屠蘇酒。
(4)指導學生交流了解到的過春節(jié)的其他風俗。
(5)指導學生借助注釋理解“曈曈日”。
(6)指導學生借助注釋了解“新桃換舊符”是古代過春節(jié)的風俗之一。圖片認識“桃符”。
2.指導學生連起來說一說整首詩的意思。
3.指導學生體會當時人們的心情。
4.補充寫作背景，體會詩人除了過春節(jié)的喜慶祥和，更有詩人主持變法的喜悅和自信。
5.指導學生有感情地朗讀古詩。
6.指導學生背誦全詩。
7.小結學習方法：抓字詞，解詩意；讀中思，悟詩情。
1.小組合作，抓住關鍵字詞，理解詩句意思。
(1)讀注釋，了解“元日”“屠蘇”“曈曈日”“新桃換舊符”。
(2)理解“歲、除”等的意思。
(3)借助注釋，小組交流理解“入屠蘇”，想象過年喝屠蘇酒的場景。
(4)想象畫面，交流自己了解到的過春節(jié)的其他風俗，感受人們愉快的心情。
①放爆竹。
②喝屠蘇酒。
③貼桃符。
(5)在老師的引導下，想象早晨起來打開門看到的旭日東升、陽光普照的景象。
(6)借助圖片并聯(lián)系生活實際，感受“新桃換舊符”時的喜悅。
2.連起來說一說整首詩的意思。
3.再讀古詩，說說詩中人們的心情。
4.根據(jù)教師補充的背景資料，體會詩人主持變法的喜悅和自信。
5.有感情地朗讀古詩。
6.試著背誦《元日》。
7.小結學習方法。
1.在這個環(huán)節(jié)中，教師要充分調動學生的主動學習的積極性，適當追問、指點，讓學生理解字詞、詩句的意思。有了理解古詩的基礎，再讓學生運用古詩節(jié)奏、重音規(guī)律，把握感情基調進行朗讀。
2.教師在指導學生說詩句意思的時候，借助注釋、字典幫助理解難理解的字詞，只要學生說通就行，不要求做到字字落實。同時引導學生借助音頻、圖畫并結合自己已有的體驗，了解古代過春節(jié)的風俗，體會人們過春節(jié)的祥和氣氛。
四、小結學法，遷移學習(用時：8分鐘)
1.指導學生回顧整首詩的學習方法。
2.指導學生用相同的方法小組自學古詩《清明》。
出示自學提示：
(1)讀古詩。
(2)學習生字詞。
(3)小組內弄懂詩句的意思，不懂的地方提出來與伙伴交流。
(4)抓關鍵詞，了解詩人的心情。
(5)了解節(jié)日風俗。
(6)再讀古詩。
1.回顧整首詩的學習方法。
2.小組合作，自學古詩《清明》。
(1)借助拼音讀古詩，小組內進行交流。其他學生認真傾聽，及時進行糾正。
(2)生字識記方法交流。比一比，看誰的方法好。
(3)小組內討論詩句的意思。不懂的詞語查字典，不能解決的做上記號，交流時提出來，大家一起討論解決。
(4)說說詩人當時是怎樣的心情，是從哪里讀出來的。
(5)交流自己了解到的清明風俗。
(6)有感情地朗讀全詩。
在組織小組合作學習中，教師要幫助學生明確學習目標，做好學習分工。在學習的過程中，教師要進行巡查，以幫助學生學習，了解學生的學習狀態(tài)，解決學生的學習問題。為下一環(huán)節(jié)的交流打下堅實的基礎，使小組合作學習真正落到實處。
五、學后交流，理解古詩(用時：5分鐘)
全班交流：
1.指導學生在交流中正確理解字詞的意思。如：雨紛紛、欲斷魂、遙指。
2.指導學生想象畫面。
3.指導學生用自己的話描述詩句中的場景。
4.根據(jù)詩句，想象詩中人物的對話，他們可能會說些什么？
5.指導學生有感情地朗讀全詩，體會詩人愁苦的心情。
6.指導學生背誦全詩。
1.交流詩中的詞語。
2.想象畫面，了解當時過清明的風俗民情。
3.用自己的話描述詩句中的景象。說出“雨紛紛”“欲斷魂”的情景。
4.合作交流，想象詩人和牧童的對話。
5.借助作者資料，感受作者的愁苦心情。
6.有感情地朗讀全詩。背誦全詩。
1.教師在交流環(huán)節(jié)要注意把學習的主動權還給學生，起到點撥、引導的作用。
2.引導學生有感情地朗讀詩句，體會詩人表達的情感。
六、鞏固生字，指導書寫(用時：5分鐘)
1.播放生字書寫動漫，指導學生觀察生字“符、欲、魂、借、酒、何、牧”，注意這些字在田字格中的位置。
2.范寫生字，重點講解“符、魂”。
符：11畫，上下結構。書寫時注意上收下放，上短下長?！爸瘛弊霾渴讜r第3筆和第6筆變成點，下面的“付”要托住上面的竹字頭。
魂：13畫，左右結構，左窄右寬。左邊的“云”要寫得靠上一些，右邊“鬼”第6筆的“丿”要向左撇出，左邊的“云”下邊要注意避讓。
3.組織學生練寫，巡視指導。
4.組織學生書寫點評。
1.觀看生字書寫動漫，觀察生字的筆順、間架結構。
“魂、借、酒、何”都是左窄右寬的字；“符”是上下結構的字。
2.觀察教師書寫，注意關鍵筆畫在田字格中的位置。
3.自己練習書寫。
4.書寫展示，互相評議。
1.識字寫字在中年級是非常重要的。教師要在課堂里留出一定的時間來給學生們書寫。
2.教師要重視學生的書寫評價，可以讓寫字好的學生介紹書寫經(jīng)驗，鼓勵學生把字寫規(guī)范、寫美觀。
第二課時
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
教學提示
一、回顧導入(用時：5分鐘)
1.引導學生背誦《元日》《清明》。
2.說說這兩首古詩中寫到的節(jié)日及詩中的風俗。
3.引導學生談談對重陽節(jié)的了解。說說過重陽節(jié)的風俗。出示小資料。
4.揭詩題，解題意。板書：九月九日憶山東兄弟。
九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)。
5.指導學生交流對詩人的了解。
1.背誦《元日》《清明》。
2.交流這兩首古詩中寫到的節(jié)日及當時的風俗。
3.交流課前對重陽節(jié)的了解。談談自己了解的重陽節(jié)的風俗。讀“重陽小資料”，加深印象。
4.讀詩題，說說題目的意思。借助書中的注釋，試著自己弄懂。
5.交流課前對詩人王維的了解。
1.教師在指導學生交流時要求語言精煉。
2.在解釋題目的時候，讓學生借助資料說說對題目的理解，教師引導學生把題目的意思說完整。強調“山東”在詩中的意思。
二、合作探究(用時：12分鐘)
1.指導學生交流小組確定的學習任務：
運用學習前兩首詩的方法，小組學習《九月九日憶山東兄弟》。
要求：(1)能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
(2)借助注釋，理解詩句的意思。嘗試把詩句的意思講連貫。
(3)讀出詩中蘊含的情感。
2.巡視指導。
1.小組合作，學習《九月九日憶山東兄弟》。
(1)正確、流利地朗讀全詩，背誦全詩。
(2)借助注釋，理解詩句的意思。嘗試把詩句的意思講連貫?；ハ嘌a充。
(3)多種方式朗讀，讀出詩中蘊含的情感。
2.提出不能解決的問題。
在小組合作中，教師要有目的、有意識地進行巡查指導，幫助學生合作學習更有效。
三、品悟詩情(用時：15分鐘)
1.指導學生交流，相機教學。
(1)指導學生朗讀，讀出節(jié)奏。
(2)指導學生抓住一個“獨”兩個“異”，體會詩人離鄉(xiāng)后的孤寂。
(3)每逢：每到。
佳節(jié)：美好的節(jié)日。
倍：更加，加倍。
(4)指導學生說說還有哪些美好的節(jié)日。
(5)引導學生體會詩人在節(jié)日到來時的內心感受。
(6)指導學生通過圖片了解“茱萸”。簡介古代過重陽節(jié)的風俗：登高、插茱萸。
(7)指導想象說話練習：詩人和兄弟在佳節(jié)來臨時會想什么？說什么？
2.指導學生有感情地誦讀全詩。
3.背誦全詩。
1.交流學習成果。
(1)朗讀全詩。在老師的指導下，讀出節(jié)奏。
(2)交流理解詩意。在老師的指導下感受詩人獨自在他鄉(xiāng)的孤寂。
(3)理解字詞“每逢、佳節(jié)、倍”。
(4)說出自己知道的美好節(jié)日。
(5)體會詩人在節(jié)日到來時內心的感受。
(6)通過圖片認識“茱萸”，了解古代過重陽節(jié)的風俗：登高、插茱萸。
(7)想象詩人和他的兄弟，會在佳節(jié)到來時想些什么，說些什么。
2.有感情地朗讀全詩。
3.背誦全詩。
教師在學生交流的過程中，注意不要以“講”來替代學生的“說”。要讓學生大膽說話、大膽交流。教師在學生渴求處進行教學、講解，能起到事半功倍的效果。
四、規(guī)范書寫(用時：6分鐘)
1.指導學生觀察生字“兄、獨、異、佳”，注意這些字在田字格中的位置。
2.范寫生字，重點講解“獨、異”。
獨：左窄右寬，注意反犬旁的寫法，第三筆是撇，不出頭。
異：上面的“巳”寫得稍扁一些，下面的橫要長一些。
3.組織學生練寫，巡視指導。
4.學生書寫點評。
1.觀察生字動漫，觀察生字的筆順、間架結構。
2.觀察教師書寫，注意關鍵筆畫在田字格中的位置。
3.自己練習書寫。
4.書寫展示，互相評議。
注意引導學生養(yǎng)成先觀察后書寫的習慣，把字寫端正，寫美觀。
五、布置作業(yè)(用時：2分鐘)
布置作業(yè)：
對自己感興趣的節(jié)日進行調查了解，進行“我們的節(jié)日”綜合性學習活動。
課后和同學合作，深入進行“我們的節(jié)日”綜合性學習活動。
教師可以給予學生學習任務、步驟的指導，降低學習的難度，激發(fā)學生的學習興趣。

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