導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)


課題
古詩三首
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“岳、仞”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“裳”，會(huì)寫“仞、岳”等6個(gè)字。


2．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。


3．借助注釋理解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩句的意思，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件，準(zhǔn)備古詩朗讀動(dòng)漫。(教師)


2．收集詩人資料及詩的歷史背景資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、檢測預(yù)習(xí)，了解詩人(用時(shí)：5分鐘)
1.了解學(xué)情。





2．指名介紹作者。



1.說一說課文中的三首古詩，自己是否積累過，掌握到什么程度。


2．結(jié)合收集的資料來介紹王昌齡、陸游、杜甫。
1.學(xué)生對(duì)于這三首古詩的認(rèn)知并不是零起點(diǎn)，教師要充分了解學(xué)情。


2．學(xué)生介紹詩人的資料時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，相機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充。
二、初讀古詩，讀好詩句(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩。


2．檢測對(duì)古詩中的重點(diǎn)字音和字形的掌握情況。


3．指名誦讀。


4．多種形式朗讀。
1.自讀三首古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。


2．讀好古詩中的生字及易錯(cuò)字的音。





3．正確、流利地朗讀課文。


4．同桌合作讀，男女生輪讀，齊讀。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀好以下字音：


仞(rèn) 摩(mó)


薊(jì) 襄(xiānɡ)


2．讀好題目的斷句：


秋夜將曉\\出籬門\\迎涼\\有感
三、再讀古詩，理解大意(用時(shí)：15分鐘)
1.小組合作理解古詩。








2．小組匯報(bào)對(duì)詩意的理解，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充。









































3．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片找出相對(duì)應(yīng)的詩句。


(1)出示與“青海長云暗雪山”相對(duì)應(yīng)的圖片。


(2)出示與“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”相對(duì)應(yīng)的圖片。


(3)出示與“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”相對(duì)應(yīng)的圖片。
1.理解詩意。


(1)獨(dú)立借助書中注釋理解詩意。


(2)小組內(nèi)說一說自己對(duì)古詩的理解。


2．小組匯報(bào)對(duì)古詩的理解，如果有不理解的地方或有不同意見的地方可以提出來全班進(jìn)行交流。


《從軍行》(青海湖上濃云遮暗了白雪皚皚的祁連山，遠(yuǎn)望只有茫?；哪械墓鲁怯耖T關(guān)。將士們?cè)谏衬猩斫?jīng)百戰(zhàn)，他的身上的堅(jiān)硬鎧甲都被黃沙磨破了，他們下定決心，不打敗進(jìn)攻的敵人誓不回家。)


《秋夜將曉出籬門迎涼有感》(漫長的黃河?xùn)|流入海，巍峨的華山直上云天。金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝百姓在金兵統(tǒng)治下受盡折磨，眼淚都流干了，他們一年又一年地盼望南宋軍隊(duì)收復(fù)失地，解救他們。)


《聞官軍收河南河北》(在劍南聽說收復(fù)薊北的消息，初聽到悲喜交集，涕淚沾滿了衣裳。回頭看看妻子兒女，憂愁不知去向。胡亂收卷詩書，我高興得快要發(fā)狂。白天我要開懷痛飲，放聲縱情歌唱；明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉(xiāng)。仿佛覺得，我已從巴峽穿過了巫峽，很快便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。)


3．根據(jù)圖片，找到對(duì)應(yīng)的詩句。
1.教師不要對(duì)詩意做過多講解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和同學(xué)討論，勇于發(fā)表自己的見解。























2．學(xué)生在根據(jù)圖片找詩句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說是怎樣根據(jù)圖片判斷出來的。這也是對(duì)古詩學(xué)習(xí)方法的一種概括。
四、指導(dǎo)示范，練習(xí)書寫(用時(shí)：10分鐘)
1.出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。





2．組織交流書寫要點(diǎn)。


3．范寫。
1.認(rèn)讀生字，認(rèn)清字形。觀察生字在田字格中的位置。


2．說一說生字書寫時(shí)需要注意的地方。


3．觀察老師示范，書空筆順。在田字格中書寫生字，練習(xí)把生字寫得正確、美觀。
書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：


仞：右邊是“刃”，不是“刀”。


岳：注意筆順，可以結(jié)合字理來理解、記憶。


摩：注意整個(gè)字的結(jié)構(gòu)要緊湊。


遺：注意先寫“貴”。


涕：右邊共7筆。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)方法，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)
1.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。








2．明確三首詩分別描寫的是哪類內(nèi)容。
1.回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。(借助注釋理解詩意，反復(fù)誦讀體會(huì)詩人的思想感情等。)


2．根據(jù)三首古詩的內(nèi)容，可以看出《從軍行》是邊塞詩，《聞官軍收河南河北》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是愛國詩。
學(xué)生如果對(duì)詩歌內(nèi)容歸類有困難，教師可進(jìn)行相關(guān)的提示。如《從軍行》描寫的是邊塞風(fēng)光及邊疆戰(zhàn)士的生活，屬于邊塞詩。
二、想象畫面，體會(huì)詩情(用時(shí)：14分鐘)
1.自讀古詩，發(fā)現(xiàn)古詩在寫法上的特點(diǎn)。


2．介紹學(xué)法，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：


(1)抓住描寫的景物想象畫面，體會(huì)畫面特點(diǎn)，感受寫景的作用。


(2)聯(lián)系相關(guān)資料體會(huì)詩人情感。


3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)《從軍行》，明確理解古詩的方法，感受寫景的作用。


4．感受景物特點(diǎn)及寫景的作用。


5．聯(lián)系背景資料理解古詩。





6．指導(dǎo)學(xué)習(xí)《從軍行》的后兩句，體會(huì)詩人情感。





7．指導(dǎo)朗讀。
1.仔細(xì)讀古詩，發(fā)現(xiàn)《從軍行》這首詩先進(jìn)行了景物描寫，然后抒發(fā)了詩人的情感。


2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。





3．按照自學(xué)提示，獨(dú)立閱讀《從軍行》前兩句，圈出所描寫的景物。


4．結(jié)合“長云”“暗”體會(huì)邊塞風(fēng)光的蒼涼雄渾。結(jié)合“孤城”“遙望”體會(huì)將士們的思鄉(xiāng)心切。


5．結(jié)合查找的青海、玉門關(guān)的資料，體會(huì)“孤城”地理位置的重要，感受到寫景是為抒情做鋪墊的。


6．結(jié)合對(duì)詩句的理解，抓住“百戰(zhàn)穿金甲”，體會(huì)戰(zhàn)爭的艱苦，從“不破樓蘭終不還”中體會(huì)將士們保家衛(wèi)國的決心。


7．不同形式地朗讀。(配樂讀，個(gè)人讀，齊讀。)
1.指導(dǎo)學(xué)生感受《從軍行》的景物描寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖、教師提供的圖片想象當(dāng)時(shí)的景物特點(diǎn)，感受邊塞風(fēng)光的獨(dú)特及將士生活的艱苦。

















2．教師要注意聯(lián)系相關(guān)資料的作用，要收集與古詩相關(guān)的資料，根據(jù)學(xué)生的理解情況進(jìn)行相機(jī)的補(bǔ)充介紹，幫助學(xué)生更深刻地理解詩人的情感。
三、遷移運(yùn)用，分組學(xué)習(xí)(用時(shí)：18分鐘)
1.按照剛才的方法，組織學(xué)生分組自學(xué)。


2．巡視指導(dǎo)。





3．匯報(bào)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的學(xué)習(xí)成果。


4．指導(dǎo)有感情地朗讀古詩。


(1)借助畫面朗讀。


出示黃河、華山的圖片，指導(dǎo)朗讀“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”。


(2)播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境朗讀。





5．練習(xí)背誦。
1.依照剛才的學(xué)習(xí)步驟在小組里學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。


2．(1)小組合作學(xué)習(xí)，先體會(huì)寫景的詩句，找到描寫的相關(guān)景物，再體會(huì)景物的特點(diǎn)及寫景的作用。


(2)找到抒情的句子，結(jié)合關(guān)鍵字詞，體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感。


(3)有感情地朗讀古詩。


3．匯報(bào)。


抓住“三萬里”“五千仞”“入”“摩”體會(huì)祖國山河的壯麗；從“淚盡”“又一年”中體會(huì)詩人憂國憂民的情感。


4.(1)結(jié)合畫面有感情地朗讀。


(2)配樂朗讀。


5．獨(dú)立背，同桌互相檢查，指名背誦。
1.小組合作前一定要回顧剛才的學(xué)習(xí)步驟，以便有序?qū)W習(xí)。教師要注重巡視指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到小組學(xué)習(xí)中，保證小組學(xué)習(xí)效果。








2．在分組學(xué)習(xí)后的匯報(bào)中，教師要要求學(xué)生注意傾聽，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己不同的見解。


3.對(duì)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的背景介紹尤為重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系收集的背景資料學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)方法，課后延伸(用時(shí)：5分鐘)
1.回顧理解古詩的方法。





2．拓展作業(yè)：收集其他的邊塞詩和愛國詩。
1.回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)方法。如：想象畫面理解古詩，體會(huì)寫景的作用；聯(lián)系相關(guān)資料，抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)詩人的情感。


2．收集古詩，練習(xí)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，提高學(xué)習(xí)能力。

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