第3節(jié) 萬(wàn)有引力定律新課教學(xué)1、月－地檢驗(yàn)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“月－地檢驗(yàn)”部分的內(nèi)容，投影以下數(shù)據(jù)：地面附近的重力加速度g=9.8m/s2，月球繞地球運(yùn)動(dòng)的周期為27.3天，地球半徑為R =6.4×106m，試?yán)媒滩奶峁┑男畔?，通過(guò)計(jì)算，證明課本上提出的假設(shè)，即地球?qū)υ虑虻牧εc地球使蘋果自由下落的力的是同一種力，都遵守“反平方”的規(guī)律。學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，從課文中找出必要的信息，在練習(xí)本上進(jìn)行定量計(jì)算。教師活動(dòng)：投影學(xué)生的證明過(guò)程，一起點(diǎn)評(píng)。設(shè)質(zhì)量為m的物體在月球的軌道上運(yùn)動(dòng)的加速度（月球公轉(zhuǎn)的向心加速度）為a，則，，r=60R，得   代入數(shù)據(jù)解得  點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生定量計(jì)算，用無(wú)可辯駁的事實(shí)證明猜想的正確性，增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。2、萬(wàn)有引力定律教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問(wèn)題：          1、把太陽(yáng)與行星之間、地球與月球之間、地球與地面物體之間的引力遵從的規(guī)律推廣到宇宙萬(wàn)物之間，你覺得合適嗎？發(fā)表自己的見解。2、萬(wàn)有引力定律的內(nèi)容是什么？寫出表達(dá)式。并注明每個(gè)符號(hào)的單位和物理意義3、你認(rèn)為萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)有何深遠(yuǎn)意義？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，思考問(wèn)題，學(xué)生代表發(fā)表見解。教師活動(dòng)：聽取學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)總結(jié)。萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)有著重要的物理意義：它對(duì)物理學(xué)、天文學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響；它把地面上物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和天體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律統(tǒng)一起來(lái)；對(duì)科學(xué)文化發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，解放了人們的思想，給人們探索自然的奧秘建立了極大信心，人們有能力理解天地間的各種事物。3、引力常量教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問(wèn)題：1、測(cè)定引力常量有何意義？2、引力常量是由哪位物理學(xué)家測(cè)出的，它的數(shù)值是多大？3、引力常量的測(cè)定有何實(shí)際意義？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，思考問(wèn)題，學(xué)生代表發(fā)表見解。教師活動(dòng)：聽取學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)總結(jié)。牛頓在前人的基礎(chǔ)上，應(yīng)用他超凡的數(shù)學(xué)才能，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，卻沒能給出準(zhǔn)確的引力常量，使萬(wàn)有引力定律只有其理論意義，而無(wú)更多的實(shí)際意義。引力常量G的測(cè)出，使萬(wàn)有引力定律具有了實(shí)際意義。 （三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來(lái)、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰(shuí)的更好，好在什么地方。點(diǎn)評(píng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。板書設(shè)計(jì)3  萬(wàn)有引力定律一、"月-地"檢驗(yàn)猜想："天上"的力與"人間"的力可能出于同一個(gè)本源.驗(yàn)證:月-地檢驗(yàn).結(jié)論:兩種計(jì)算結(jié)果一致,驗(yàn)證了地面上的重力與地球吸引月球的力是相同性質(zhì)的力.二、萬(wàn)有引力定律1.內(nèi)容  2.表達(dá)式  3.使用條件  4.理解三、引力常量的測(cè)量1.原理介紹  2.實(shí)驗(yàn)測(cè)量  3.過(guò)程體驗(yàn)（四）實(shí)例探究［例］離地面某一高度h處的重力加速度是地球表面重力加速度的二分之一，則高度h是地球半徑的          倍。解析：地球表面上物體所受重力約等于地球?qū)ξ矬w的引力，則有，式中G為引力常量，M為地球質(zhì)量，m為物體質(zhì)量， R為軌道半徑。離地面高度為h處，由題意知   解得 即h 是地球半徑的倍點(diǎn)撥：對(duì)此類問(wèn)題，應(yīng)明確星球表面上物體受到的重力等于萬(wàn)有引力（忽略星球自轉(zhuǎn)帶來(lái)的影響），從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到g值隨高度的增加而減小。★課余作業(yè)課后完成P71“問(wèn)題與練習(xí)”中的問(wèn)題。★教學(xué)體會(huì)思維方法是解決問(wèn)題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實(shí)踐活動(dòng)，物理教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。附：課堂練習(xí)1.要使兩物體間的萬(wàn)有引力減小到原來(lái)的1/4，下列辦法不可采用的是（    ）A.使兩物體的質(zhì)量各減小一半，距離不變B.使其中一個(gè)物體的質(zhì)量減小到原來(lái)的1/4，距離不變C.使兩物體間的距離增為原來(lái)的2倍，質(zhì)量不變D.使兩物體間的距離和質(zhì)量都減為原來(lái)的1/42.火星的半徑是地球半徑的一半，火星的質(zhì)量約為地球質(zhì)量的1/9；那么地球表面50 kg的物體受到地球的吸引力約是火星表面同質(zhì)量的物體受到火星吸引力的________倍.3.關(guān)于萬(wàn)有引力定律的正確說(shuō)法是（    ）A.天體間萬(wàn)有引力與它們的質(zhì)量成正比，與它們之間的距離成反比B.任何兩個(gè)物體都是相互吸引的，引力的大小跟兩個(gè)物體的質(zhì)量的乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比C.萬(wàn)有引力與質(zhì)量、距離和萬(wàn)有引力恒量都成正比D.萬(wàn)有引力定律對(duì)質(zhì)量大的物體適用，對(duì)質(zhì)量小的物體不適用4.如圖，兩球的半徑分別為r1和r2，且遠(yuǎn)小于r，而球質(zhì)量分布均勻，大小分別是m1和m2，則兩球間的萬(wàn)有引力大小為（    ）A.G        B.GC.G        D.G5.兩顆行星都繞太陽(yáng)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，它們的質(zhì)量之比m1∶m2=p，軌道半徑之比r1∶r2=q，則它們的公轉(zhuǎn)周期之比T1∶T2=________，它們受到太陽(yáng)的引力之比F1∶F2=________.6.地球表面重力加速度g0=9.8 m/s2，忽略地球自轉(zhuǎn)的影響，在距離地面高度h=1.0×103m的空中重力加速度g與g0的差值多大？取地球半徑R=6.37×106 m.參考答案：1.D  2. 2.253.B  4.D5.；p/q26.不計(jì)地球自轉(zhuǎn)的影響，物體的重力等于物體所受到地球的萬(wàn)有引力，有mg=G，mg0=G所以=0.99969Δg=g0-g=3.04×10—3 m/s2     

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3. 萬(wàn)有引力定律

版本： 人教版 (新課標(biāo))

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