2.2.1認(rèn)識(shí)平行四邊形 年級(jí)二學(xué)科數(shù)學(xué)主題認(rèn)識(shí)平行四邊形主備教師 課型新授課時(shí)1時(shí)間 導(dǎo)學(xué)教師 教學(xué)目標(biāo)1、直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，知道圖形的名稱，能從實(shí)物中找到這種圖形。2、在拼圖形、畫(huà)圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形之間的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象力。3、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形，知道圖形的名稱，能從實(shí)物中找到這種圖形。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平行四邊形的特征。導(dǎo)學(xué)方法通過(guò)實(shí)踐，引導(dǎo)交流，合作探究導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)行為（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)學(xué)教師復(fù)備回顧舊知，引出新課觀察圖形：出示一些包括四邊形（包括平行四邊形）、五邊形、六邊形的圖形。提問(wèn)：你能把這些圖形分類嗎？引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)．你能說(shuō)說(shuō)這些四邊形共同的特點(diǎn)是什么嗎？說(shuō)明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種特殊的四邊形。復(fù)習(xí)例1所學(xué)內(nèi)容，和今天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接。 新知探索請(qǐng)小朋友看下面的情境。（出示例2）(1)這是生活里常見(jiàn)的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？（指名學(xué)生指一指）你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。交流：小朋友在生活里一定也看到過(guò)這樣的四邊形。哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的四邊形？引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，初步對(duì)平行四邊形有了一定的直觀認(rèn)識(shí)。 例題精講教學(xué)例2學(xué)生回答在生活中見(jiàn)到的平行四邊形。 操作。請(qǐng)同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？肯定學(xué)生的正確拼法，給予鼓勵(lì)。課件出示由三角尺拼出的平行四邊形。說(shuō)明：小朋友都拼出了剛才生活里見(jiàn)到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。抽象出圖形。引導(dǎo)：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。老師現(xiàn)在想畫(huà)出一個(gè)平行四邊形．你覺(jué)得平行四邊形這四條邊要怎樣畫(huà)才對(duì)？畫(huà)圖：小朋友想法真不錯(cuò)！現(xiàn)在看老師畫(huà)一個(gè)平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣（畫(huà)一組對(duì)邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫(huà)另一組對(duì)邊）。這個(gè)圖形就是——平行四邊形。追問(wèn)：這是什么圖形？你能找一找開(kāi)始看到的四邊形里哪個(gè)是平行四邊形嗎？回顧過(guò)程，課堂小結(jié)交流：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能回顧說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)平行四邊形的過(guò)程嗎？這節(jié)課你有哪些收獲和體會(huì)？ 通過(guò)找一找，拼一拼、畫(huà)一畫(huà)等多種靈活有效的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形。最后從直觀中抽象出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。                    引導(dǎo)學(xué)生回顧、概況所學(xué)知識(shí)，形成新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 課堂檢測(cè)1、   做“想想做做”第1題。 學(xué)生完成練習(xí)。交流：哪些是平行四邊形？第一個(gè)和第四個(gè)為什么不是平行四邊形？說(shuō)說(shuō)你的理由。2、   做“想想做做”第3題。讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形，再畫(huà)一面。學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視指導(dǎo)。交流所畫(huà)的平行四邊形，指出畫(huà)對(duì)的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。3、   做“想想做做”第5題。出示木條做的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形。學(xué)生操作拉一拉，注意觀察，同桌說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，再全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。說(shuō)明：一個(gè)長(zhǎng)方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會(huì)發(fā)生變化，但它始絡(luò)都是平行四邊形。4、   動(dòng)手做一做。把一張平行四邊形紙剪成兩部分，再拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。你是怎樣剪拼的？在小組里交流。5、   下邊是用七巧板中的三塊拼成的平行四邊形。你能移動(dòng)其中的一塊將它改拼成長(zhǎng)方形嗎？           加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。   有利于豐富學(xué)生對(duì)平行四邊形的感知，提高識(shí)別平行四邊形的能力。    發(fā)現(xiàn)平行四邊形易變性的特點(diǎn)。    為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。  總結(jié)提升兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼出一個(gè)平行四邊形。平行四邊形對(duì)邊相等。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)平行四邊形本課作業(yè)想想做做2、4題本課教育評(píng)注（實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）通過(guò)找一找，拼一拼、畫(huà)一畫(huà)等多種靈活有效的方式我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形。最后從直觀中抽象出來(lái)平行四邊形的一些特征，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況較為理想。  

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二 平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)

版本： 蘇教版

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