教學(xué)內(nèi)容：
教科書第12—14頁例1和“想想做做”
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過觀察、比較、分類，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個(gè)由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。
2．使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形，以及觀察、實(shí)踐操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。
3．使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒若干，釘子板，四邊形紙片、正方形紙片，剪刀。
教學(xué)過程：
回顧引新：
回顧已知圖形。
今天，老師帶大家到有趣的圖形王國去看一看，游一游（出示圖形）你能說出它們的名稱嗎？
正方形 長方形 三角形 圓形
提問：正方形和長方形有幾條邊？三角形呢？
引新：今天，我們根據(jù)一個(gè)圖形的邊數(shù)來認(rèn)識(shí)它是什么圖形。小朋友有信心認(rèn)識(shí)新的圖形嗎？
二、學(xué)習(xí)新知
教學(xué)例1。（出示例1的圖）
1．觀察
這是我國古代建筑上經(jīng)常能見到的窗格圖案，這樣大大小小不同形狀的圖形連在一起非常漂亮。
2．分類
找圖形
你能從例1這個(gè)圖案上找出邊數(shù)相同的圖形 嗎？找一找，描一描
引導(dǎo)：請小朋友看一看你找到的是幾條邊的圖形，和同桌訪說一說。
二次備課
交流：誰來指一指，你找到了哪些圖形，各有幾條邊
認(rèn)識(shí)四邊形
提問：有你認(rèn)識(shí)的圖形嗎？（三角形）
引導(dǎo)：老師為什么把這些圖形畫在一起（四邊形）
說明：這些圖形都有四條邊，像這樣有4條邊的圖形是四邊形。
追問：長方形和正方形是四邊形嗎？
你能畫一個(gè)四邊形嗎？
小結(jié)：雖然這些圖形形狀不一，大小不同，但它們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長方形和正方形也都是四條邊圍成的圖形，也是四邊形。
（3）練習(xí)：“想想做做”第1題
學(xué)生交流：為什么三個(gè)圖形是四邊形，而另一個(gè)不是？
指出：只有四條邊圍成的圖形才是四邊形。
認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形
引導(dǎo)：有四條邊圍成的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個(gè)圖形各有幾條邊呢？你認(rèn)為應(yīng)該叫什么圖形？大家討論。
交流：你是怎樣想的？
小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形中六邊形……由幾條邊圍成的圖形叫幾邊形。
回顧反思。
引導(dǎo)：請小朋友回顧一下，今天認(rèn)識(shí)了哪些圖形？這些圖形是按什么分類的？
指出：通過今天的學(xué)習(xí)，大家知道這些圖形可以按邊數(shù)的不同來分類……由幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。
三、練習(xí)內(nèi)化
1．想想做做第2題
讓學(xué)生說出圖里圍出的各是什么圖形？強(qiáng)調(diào)：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形。
2．想想做做第3題：
要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子填在圖形上，再填表。
3．想想做做第4題：
明確第（1）題的要求，讓學(xué)生動(dòng)手操作，老師指導(dǎo)
明確第（2）題的要求，讓學(xué)生交流討論：剩下的部分是什么圖形？師生共同演示論證。
4．想想做做第5題：
二次備課
讓學(xué)生找一找，數(shù)一數(shù)。
老師注意指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，找四邊形的方法。
四全課總結(jié)
今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
二次備課
第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)平行四邊形
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第14~15頁例2和想想做做1~5題
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，感知平行四邊形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。
2．使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。
3．使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：
平行四邊形的直觀表象
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角尺、釘子板、小棒、長方形木框（教具）
教學(xué)過程：
一、直觀認(rèn)識(shí)
1．觀察圖形：三角形、四邊形、五邊形、六邊形
你準(zhǔn)備怎樣把這些圖形分類？
說明：有四條邊的圖形是四邊形，四邊形有各種各樣的形狀，今天我們認(rèn)識(shí)一種特殊的四邊形（出示例2）
2．學(xué)習(xí)例2
1．這是生活里常見的情境。你能在這些情境中找出四邊形并用手沿四條邊指一指嗎？小朋友在課本例2的圖上用筆描出這樣的四邊形。
交流：生活里一定看到過這樣的四邊形，你還在哪里看到過？
2．操作
請同學(xué)們拿出兩個(gè)完全一樣的三角尺。你能拼出這樣的四邊形嗎？
交流：把你的拼法介紹給大家。
說明：小朋友都拼出了生活里見到的這樣的四邊形，像這樣的四邊形是平行四邊形（板書課題）
3．抽象出圖形
二次備課
引導(dǎo)：像這樣的圖形是平行四邊形，你能在釘子板上圍一個(gè)平行四邊形嗎？
學(xué)生操作，老師引導(dǎo)，讓學(xué)生交流圍法，老師適當(dāng)引導(dǎo)（對邊的方向、長短完全一樣）。
二、練習(xí)鞏固：
1．想想做做第1題
學(xué)生獨(dú)立完成。交流：哪些是平行四邊形？第一個(gè)為什么不是，說說你的理由。
2．想相做做第3題
學(xué)生畫圖，老師巡視指導(dǎo)。
交流所畫的平行四邊形，指出這些圖形雖然大小不同，位置形狀不一樣，但都是平行四邊形。
3．想想做做第4題
同桌的合作，動(dòng)手操作，老師指導(dǎo)。
交流操作方法，想想平行四邊形對邊的要求
4．想想做做第5題
演示，讓學(xué)生注意觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)。
說明：一個(gè)長方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會(huì)發(fā)生變化，但都是平行四邊形。
三、回顧總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？請你說說認(rèn)識(shí)平行四邊形的過程。
你有什么收獲和體會(huì)。
二次備課
認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多邊形和平行四邊形，能正確判別相關(guān)圖形是什么圖形，能動(dòng)手做出平行四邊形。
2．使學(xué)生在折、分、拼、剪等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受圖形的變化，體會(huì)圖形間的聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣化，發(fā)展空間觀念。
3．使學(xué)生在操作圖形的活動(dòng)中，產(chǎn)生對圖形變化的好奇心，具有積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受平行四邊形的直觀特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
長方形紙若干張，兩個(gè)完全一樣的三角形，一個(gè)長方形和兩個(gè)完全一樣的直角三角形，方格紙
教學(xué)過程：
一、引入新課
小朋友，我們這一單元學(xué)習(xí)的什么呀？你都認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
二、組織練習(xí)
1．圖形分類：
A出示長方形、三角形、四邊形、平行四邊形、五邊形、六邊形、正方形、直角三角形、
請小朋友觀察圖形，并按邊數(shù)分類。同桌相互交流。
提問：四邊形中你又認(rèn)識(shí)哪些圖形？（長方形、正方形、平行四邊形）
B方格紙上畫圖：
在方格紙上畫一個(gè)長方形，一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形。
交流所畫的圖形。
2．做練習(xí)三第一題
照書中的樣子折一折，填一填。
說明：一類圖形可以通過邊數(shù)的增加或減少變成另一類圖形；如果邊數(shù)沒有增加或減少，形狀雖有變化，但變化后還是同一類圖形。
你還有什么折法，折成后變成什么圖形，說給你的同桌聽一聽。
3．練習(xí)三第2題：
圖中的圖形各是什么圖形？你能在圖里畫直線把圖形分成幾個(gè)三角形？
二次備課
想一想，怎樣分方法比較簡單，方便，并且分成的三角形的個(gè)數(shù)最少。畫一畫。
交流：每個(gè)圖形你分成了幾個(gè)三角形？
觀察：你是怎樣分的。引導(dǎo)：從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)分另與其他不相鄰的各個(gè)頂點(diǎn)相連。
4．練習(xí)三第3題：
請小朋友拿出兩個(gè)完全一樣的三角形，拼成一個(gè)平行四邊形。
學(xué)生拼，老師巡視指導(dǎo)。
想一想，你還可以怎樣拼出不同形狀的平行四邊形。
5．練習(xí)三第4題：
釘子板出示圖形，提問：這兩個(gè)圖形是平行四邊形嗎？你能把它改成平行四邊形嗎？
6．練習(xí)三第5題：
在老師的指導(dǎo)下剪、拼
學(xué)生交流拼法。
7．練習(xí)三第6題：
了解題目要求。
學(xué)生嘗試拼平行四邊形，老師指導(dǎo)。
指名學(xué)生展示拼法。
三、練習(xí)總結(jié)：
今天的練習(xí)你有哪些收獲和體會(huì)。
二次備課
綜合與實(shí)踐 有趣的七巧板
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第18～19頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過觀察、分類和拼圖等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)七巧板，初步學(xué)會(huì)用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)過的平面圖形的特點(diǎn)。
2.使學(xué)生在拼圖活動(dòng)中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會(huì)圖形的變化，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展空間觀念和形象思維。
3.使學(xué)生在動(dòng)手操作過程中，體驗(yàn)七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的趣；感受我國古代數(shù)學(xué)文化的智慧，初步體會(huì)我國傳統(tǒng)文化的博大。
教學(xué)重點(diǎn)：
用七巧板拼不同的圖形
教學(xué)難點(diǎn)：
用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案
教學(xué)準(zhǔn)備：
七巧板
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)七巧板
1．學(xué)生拿出七巧板。
2．觀察：有幾種不同的圖形？三角形的大小一樣嗎？一共有幾塊？
指出：七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱七巧圖。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。今天我們就用七巧板來拼出各種各樣的圖形。
二次備課
二、拼一拼
1．用兩塊拼圖形。
（1）用兩塊拼出 一個(gè)正方形
哪位小朋友來說說可以選用哪兩塊圖形來拼成一個(gè)正方形？從剩下的幾塊中還能選兩塊拼成一個(gè)正方形嗎？
剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？
拼好后全班交流。
小結(jié)：用七巧板中的兩塊一樣大小的三角形，你們拼成了正方形、三角形和平行四邊形。
2．用三塊板拼圖形。
（1）你能用三塊拼出學(xué)過的圖形嗎？
同桌合作，學(xué)生拼。
（2）交流拼法。選用哪幾塊？拼出的是什么？
3．用四塊拼圖形。（5、6塊拼）
（1）能用4塊、5塊、6塊也拼出學(xué)過的圖形嗎？
（2）學(xué)生自由拼，然后交流。
4．用七塊拼圖形。
用七巧板中的七塊拼成的圖形就更漂亮了，看看課本上的四幅圖，說說拼成的圖形像什么？
你們喜歡哪些？照樣子拼一拼。
用七巧板拼出自己喜歡的圖形。
全班展覽。
三、全課總結(jié)
今天的活動(dòng)課你們開心嗎？你學(xué)會(huì)什么 ？

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