教材分析：本節(jié)的主要目標是讓學生知道學習物理要做些什么。教材在學生初步認識了物理學后，通過安排學生人人動手的小實驗，讓每個學生都感受到奇妙、有趣的物理現(xiàn)象就在身邊，讓學生從動手做實驗的過程中學會測量長度和時間的一些基本方法。其目的就是讓學生知道學習物理就需要仔細觀察、認真動手實驗和進行測量。
教學目標：
會用累積法測算一張紙的厚度，會用以直代曲法測算曲線的長度。
了解自己身上的“尺”和“表”，練習用這些“尺”和“表”進行測量，
提高估測能力。
3.通過思考、交流等活動，經(jīng)歷設計實驗方案的過程，領會其中的測量技巧和轉換的思想方法。
4.通過本節(jié)課的學習，感受物理就在我們身邊，關注生活中的物理現(xiàn)象。
教學重點、難點：
重點：練習使用刻度尺測量一張紙的厚度和曲線的長度。
難點：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估測長度和時間。
教具準備：兩個直角三角板、直尺、各種不同量程刻度尺（如卷尺、皮尺等）、硬幣、不易拉伸的棉線、圓規(guī)。
教學過程：
學案（學生學習活動）
教案（教師教學活動）
設計說明
展示圖片：物體的長度是——
回顧刻度尺的正確使用。為后面的測量做好準備
同學們能否用刻度尺測量一張紙的厚度和一段曲線的長度呢，
開門見山，直入主題
一、長度的“間接”測量
師：有這么一句話：“尺有所短、寸有所長”這個“尺寸”指的是？
生：長度
諺語中的物理，知道物理來源于生活，服務于生活。
A、測量一張紙的厚度
請以物理課本為例，測出物理課本中一張紙的厚度。
（一）靜思后，學生說出思路、演示、其他學生討論補充。對出現(xiàn)的問題反思。
如：1.能測量整本書的厚度嗎？2.測量時不緊密會怎樣？
學生：
自學（靜）
小組討論（循序漸進，循環(huán)上升）
集體討論（補充）
學生示范
反思
教師：
巡視：發(fā)現(xiàn)閃光點和不足
發(fā)現(xiàn)不當?shù)湫蜏y量方法，讓學生上臺演示
引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，進行反思
總結易錯點和重點
（二）請同學們按照這個方案，測出物理課本中一張紙的厚度。
巡視：發(fā)現(xiàn)問題及時解決
張數(shù)
總厚度
一張紙厚度
請幾位同學把測量結果說出來，進行比較，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題。如：張數(shù)不是頁數(shù)；實驗過程中誤差始終存在，為減小誤差，如何操作等
累積法
學生小結
B、測量曲線的長度
請測出地圖上晉城火車站到晉城火車北站鐵路線的長度。比比哪組方法多。
巡視：發(fā)現(xiàn)學生的不同方法及優(yōu)缺點，為后續(xù)提問做準備
結合本地實際，激發(fā)學生的愛家情懷。
板書
學生總結，其他學生補充完善，自助得出方法，會用不同方法測出曲線長度。教師適當點撥
以直代曲法
學生小結
二、找出身上的“尺”和“表”
導入
師：剛才的測量，用到了測量工具，加入我們身邊什么工具也沒有，你能否對長度、時間進行一些估測？比如我想測時間，咋辦？
生：脈搏
師：既然我們身上有測時間的工具，有沒有測長度的工具呢？
找身上的“尺”
請找找身上的“尺”有哪些？
巡視
原來，我們身上也有很多的“尺寸”呢！現(xiàn)在，請同學們小組合作，測出你身上這些部位的“尺寸”吧
巡視：看同學們操作是否恰當，是否選用合適測量工具。教師適當點撥
游戲
請先用眼睛目測課桌的長度
再選用身上合適的“尺”估測
最后選用合適刻度尺測量
巡視：學生在玩中學，積極性很高
目測
估測
刻度尺
收集學生數(shù)據(jù)，學生通過比較數(shù)據(jù)，得出結論。善于利用身上的“尺”
1.3 長度和時間測量的應用
一、長度的“間接”測量 二、找出身上的“尺”和“表”
A、測量一張紙的厚度表：————————————
方法：————————————
B、測量曲線的長度 尺：————————————
方法：————————————
學生自主總結板書，效果更佳
鞏固提高
1.不使用測量工具如何知道從學校大門到教學樓的大約距離？
累積法、估測的應用
2.現(xiàn)有一枚一元硬幣,你能得到多少種測量其直徑的方法?把所有的器材和步驟都寫出來.
以直代曲法的應用
寄語
“尺有所短、寸有所長”告訴我們：任何人都各有長處，也各有所短，我們要善于取人之長、補己之短，做更好的自己！
由物理中的“尺寸”升華到生活中的做人。世間萬物都是相通的。前后呼應

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初中物理粵滬版八年級上冊電子課本 舊教材

3 長度和時間測量的應用

版本： 粵滬版

年級： 八年級上冊

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