知識(shí)與技能:
1.知道什么是響度、音色。
2.知道響度與振幅、距離的關(guān)系，了解響度的單位——分貝。
3.了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異。
過程與方法:
4.經(jīng)歷探究響度的影響因素的實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和動(dòng)手操作能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論、樂于動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣和積極投入對(duì)日常用品探索的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.響度和音色是樂音的基本特性。
難點(diǎn)：1.區(qū)分響度與音調(diào)；
2.對(duì)音色的認(rèn)識(shí)和理解
教學(xué)方法：
討論、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)
四、教學(xué)器材：
(演示器材) 收音機(jī)、頻率不同的音叉兩個(gè)、 鼓、紙屑、文具盒、橡皮筋等。
五、教學(xué)過程：
六、板書設(shè)計(jì)
2.3 我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音（續(xù)）
1.聲音的強(qiáng)弱——響度
（1）聲音的響度與聲源的振幅、距離聲源的遠(yuǎn)近、分散程度有關(guān)。
（2）單位:分貝（dB）
（3）用波形圖比較振幅——“縱向高低”。
2.聲音的品質(zhì)——音色
（1）音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)以及發(fā)聲方式等因素決定的。
（2）不同發(fā)聲體的音色不同
3.聲音的三特征：音調(diào)、響度、音色
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.課時(shí)作業(yè)：“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)1、2、4”
2.課外活動(dòng)：教材P38課外活動(dòng)
八、教學(xué)反思
————————————————————————————————————————————————————————教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)舊知
1.什么是音調(diào)？音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)？物理學(xué)中用什么來表示物體振動(dòng)的快慢？
情景激趣、導(dǎo)入新課
用收音機(jī)播放一段音樂，然后調(diào)節(jié)音量旋鈕，讓學(xué)生感受聲音強(qiáng)弱的變化。
問題啟發(fā)：兩次聲音有什么不同？
1鞏固舊知識(shí)

2學(xué)生聽音樂，感受聲音的不同；
3指名學(xué)生根據(jù)個(gè)人體驗(yàn)回答問題
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
2、教師及時(shí)肯定、引導(dǎo)。
新知探究：
（一）認(rèn)識(shí)響度
明確響度的概念，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生從決定因素對(duì)響度與音調(diào)進(jìn)行區(qū)別
教師提出問題：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，當(dāng)發(fā)出響度不同的聲音時(shí)，物體振動(dòng)的情況有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“活動(dòng)1”并通過“活動(dòng)1”進(jìn)行探究。
啟發(fā)思考：（出示小鼓）怎樣使小鼓也發(fā)不同響度的聲音？
根據(jù)學(xué)生回答操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，啟發(fā)思考：
?發(fā)出響度不同的聲音時(shí)，鼓面的振動(dòng)情況有什么不同呢？（注意點(diǎn)撥：如何觀察到鼓面的微小振動(dòng)）
前后兩次敲擊時(shí)鼓面振動(dòng)的幅度有什么區(qū)別？
?什么時(shí)候聲音的響度較大？
?聲音的響度與聲源振動(dòng)幅度有怎樣的關(guān)系？
通過以上實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生歸納出響度與發(fā)聲體振動(dòng)幅度的關(guān)系。
活動(dòng)強(qiáng)化：
?用手摸喉頭，先輕聲說“啊”，然后大聲說“啊”，通過手感覺喉頭振動(dòng)幅度的不同；
②把橡皮筋的一端放進(jìn)文具盒里，關(guān)上盒子把橡皮筋卡住。輕輕拉住橡皮筋和加大力度拉住橡皮筋，將聽到不同的聲音，同時(shí)觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度；
?（演示）用大小不同的力敲擊音叉，觀察音叉的響度大小和振動(dòng)情況；
展示音叉不同振動(dòng)情況下的波形圖，用波形圖比較振幅。
引導(dǎo)閱讀教材圖2—28，認(rèn)識(shí)響度的單位：分貝；并了解常見聲音的分貝數(shù)。
要讓學(xué)生知道0分貝是可以聽見的
舉例認(rèn)識(shí)：生活距離聲源的遠(yuǎn)近不同，人耳感覺到的聲音的大小強(qiáng)弱不同，說明響度 的大小還與距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。
問題拓展：如何讓距離自己很遠(yuǎn)的人更容易聽到自己的呼喊聲？
學(xué)生體會(huì)
學(xué)生思考、猜想
觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考問題。
指定學(xué)生回答響度與振幅的關(guān)系。
學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)響度與振幅的關(guān)系；強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
學(xué)生閱讀，認(rèn)識(shí)響度的單位；
學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn)回答，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：減小聲音的擴(kuò)散，可以增大聲音的響度。
實(shí)驗(yàn)演示，問題啟發(fā)，逐漸深入，激起探究興趣和求知欲望。
在實(shí)驗(yàn)觀察和問題思考的基礎(chǔ)上，探究問題的本質(zhì)，引導(dǎo)歸納，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。
活動(dòng)體驗(yàn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的理解。
聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)物理與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。
認(rèn)識(shí)音色
活動(dòng)激趣：讓全班學(xué)生閉上眼睛，然后讓后面的一位同學(xué)大聲朗讀音色的定義，然后讓學(xué)生猜是哪一位學(xué)生？
明確音色的定義，強(qiáng)調(diào)音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)及發(fā)聲方式等因素決定的；
音頻播放：不同樂器發(fā)出的聲音,讓學(xué)生辨識(shí)。
學(xué)以致用，舉例音色知識(shí)在生活中的應(yīng)用。
學(xué)生參與活動(dòng)，體驗(yàn)
2、通過列舉生活事列來讓學(xué)生加深對(duì)音色的理解
活動(dòng)簡(jiǎn)單有趣，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)積極性；
音頻播放，多種形式維持學(xué)生的參與熱情。
波形上認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)問題的意識(shí)和能力。
學(xué)以致用，體驗(yàn)物理與生活的聯(lián)系。
聲音的三特征
引導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)聲音的三特征及其決定因素。（PPT展示）
PPT展示，實(shí)例練習(xí)，區(qū)分音調(diào)與響度。
①學(xué)生結(jié)合教師引導(dǎo)回顧知識(shí)；
②思考PPT問題，認(rèn)識(shí)音調(diào)與響度的不同；
1、引導(dǎo)學(xué)生自己復(fù)習(xí) 總結(jié)，初步形成知識(shí)系統(tǒng)；
2、實(shí)例認(rèn)識(shí)，突破難點(diǎn)；
課堂練習(xí)：PPT展示
課堂小結(jié)：聲音的三特征是我們區(qū)分聲音的重要依據(jù)。

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