教學(xué)
設(shè)計的
思考
“聲音我們很熟悉的，聲音的高低就是大小吧！”“老師好，聲音的音調(diào)高低不難區(qū)分，不過要研究物體自身的一些特點對音調(diào)的影響時，感覺到還是比較吃力?！蓖瑢W(xué)們生活在聲音的世界里，對聲音的應(yīng)用很“熟悉”，不過要題目去正確地區(qū)分聲音——特別是聲調(diào)——還是比較困難的，比如前面所提到的聲音的高低和大小就很容易搞混。
分析學(xué)生：考慮到學(xué)生剛剛踏入物理這門新的學(xué)科，如何去學(xué)習(xí)物理對他們是件茫然的事情。而實驗探究是學(xué)習(xí)物理的基本手段和方法，本節(jié)課中所涉及的實驗其實也算相對簡單，但是對于初二學(xué)生而言，設(shè)計實驗和動手操作探究的能力不強，需要由簡單實驗開始引導(dǎo)。同時我想：越是看似簡單的課，我們就越應(yīng)該把物理的學(xué)科素養(yǎng)滲透到位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的方法。
所以，本節(jié)課我設(shè)計用唱歌開課、彈唱收尾，整節(jié)課“以實驗和體驗活動驅(qū)動課堂”，體現(xiàn)“問題從生活現(xiàn)象中來，最后應(yīng)用服務(wù)到生活中去”的學(xué)科特點，所以所涉及的實驗器材也盡可能都是學(xué)生平時生活能接觸到的。最后彈唱一首《同桌的你》“小結(jié)”音調(diào)，升華這節(jié)課。
教學(xué)
目標(biāo)
【情感態(tài)度與價值觀】
經(jīng)歷觀察生活現(xiàn)象提出相關(guān)有價值的問題，并體驗探究得出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到解疑的思維能力和探究能力；培養(yǎng)學(xué)生實事求是求真的科學(xué)態(tài)度。
【知識技能】
通過體驗?zāi)苷_區(qū)分聲音的高低大小。
會利用控制變量法設(shè)計并探究聲音的音調(diào)跟頻率的關(guān)系。
通過小組合作探究，能分析歸納出聲調(diào)與物體特點的關(guān)系。
【過程與方法】
經(jīng)歷提出問題到猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、得出結(jié)論、最后評估的過
程，最終認(rèn)知音調(diào)的相關(guān)知識。
練習(xí)使用控制變量法進行探究實驗。
重點
1.正確構(gòu)建音調(diào)的概念；2.會利用控制變量法探究音調(diào)的影響因素；3.培養(yǎng)分析歸納能力及合作探究的精神。
難點
1.區(qū)分聲音的高低和大小；2.理解音調(diào)跟物體特點的關(guān)系。
主要學(xué)法
發(fā)現(xiàn)式、合作探究、觀察法、討論式、歸納學(xué)習(xí)。
主要教法
啟發(fā)式、實驗教學(xué)法、歸納法、討論法。
教學(xué)儀器
學(xué)生
鋼鋸+塑料瓶1套、鋼尺+自制合頁夾1套、橡皮筋+音箱盒1套
教師
自制“風(fēng)聲模擬器”教具、自制振動頻率轉(zhuǎn)換裝置、手機+示波器軟件和校音器軟件+無線網(wǎng)卡、電鋸1把、吉他1把、自制獨弦樂器1把。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一.引課
1.活動1：帶領(lǐng)學(xué)生變調(diào)唱歌“同學(xué)們好?！?
2.啟發(fā)：聲音有高低之分
現(xiàn)象：部分學(xué)生唱不上去
分析：聲音太低或太高
1.提興趣；引出主題 ：音調(diào)
二.正課
環(huán)節(jié)一
正確認(rèn)識聲音的高低
活動1：利用手機同屏技術(shù)，展示手機“校音器”軟件，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“什么是聲音的高低”——唱1、2、3、4、5、6、7音階來識別。

1.聆聽、觀察校音器指針位置的變化，總結(jié)出聲音的高低(并非大小)。
1.依托現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓抽象的知識可視化，促進學(xué)生正確理解。
環(huán)節(jié)二：
列舉生活中不同音調(diào)的聲音
1.學(xué)生列舉生活中各種各樣不同音調(diào)的聲音，包括昆蟲和風(fēng)聲等。同時人類也在利用音調(diào)的變化提高說話的藝術(shù)（教師模擬展示）
2.展示兩個會變調(diào)的發(fā)聲裝置：
自制教具“風(fēng)聲模擬器”、“電鋸聲”
3.提問：音調(diào)的高低可能跟什么因素有關(guān)？
1.蟋蟀“叫”聲、青蛙叫聲、。。。。。。。。。。。。
2.觀察現(xiàn)象：轉(zhuǎn)得越快音調(diào)越高。
3.根據(jù)現(xiàn)象嘗試提出針對性的有價值的問題。
用塑料片劃過鋸齒
鞏固學(xué)生剛學(xué)會的音調(diào)識別方法。
走進生活，讓物理更加貼近學(xué)生。
初步發(fā)現(xiàn)音調(diào)的影響因素
體驗是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生猜想
環(huán)節(jié)三：
探究：音調(diào)的高低跟發(fā)聲體振動頻率的關(guān)系
組織體驗活動“鋼鋸片鋸塑料片”；
【提醒：關(guān)注什么情況下鋸子聲調(diào)會變高/低】
組織分組探究活動“彈鋼尺”。
【要點：組織學(xué)生小組討論出應(yīng)該采用什么研究方法、如何設(shè)計探究實驗、收集什么信息】
個別展示探究過程，并歸納出結(jié)論。
組織學(xué)生相互點評，彌補表達(dá)或操作的不足，鼓勵做得好的地方。
5.演示：用放大法演示鋼尺振動的快慢變化。
6.引導(dǎo)歸納得出結(jié)論。
1.引導(dǎo)學(xué)生從剛剛看到生活中的電鋸音調(diào)變化的現(xiàn)象，過度到課堂上的實踐操作。
2.學(xué)生小組探究，并上臺展示。
3.學(xué)生討論并展示、最后進行小組活動。
4.展示
5.分析實驗注意事項、得出實驗結(jié)論
6.相互評價
觀察鋼尺振動快慢。
歸納結(jié)論：物體振動頻率越快，音調(diào)越高。
激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并培養(yǎng)學(xué)生實驗探究證明想法的能力。
培養(yǎng)探究思維和操作能力。
鼓勵上臺展示以提高表達(dá)能力。
培養(yǎng)分析歸納能力。
環(huán)節(jié)四：
認(rèn)識不同音調(diào)聲音的波形圖。
教師：利用手機“模擬示波器軟件”手機與希沃同屏展示。
學(xué)生：猜想、觀察對比學(xué)習(xí)——會數(shù)波形圖個數(shù)。
結(jié)論：相同時間內(nèi)，完整波形圖個數(shù)越多，音調(diào)越高。
將抽象的聲波形象化
環(huán)節(jié)五：
探究弦樂器的音調(diào)影響因素
活動過度：利用獨弦樂器，能否將“1234567”這些音階彈奏出來呢？
弦
組織學(xué)生觀察并陳述自己所看到的現(xiàn)象。
肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和規(guī)范學(xué)生的陳述，基于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗提出猜想：弦樂器音調(diào)的影響因素是什么？
組織學(xué)生觀察教師錄制的視頻——解決音調(diào)與“力度”“材質(zhì)”是否有關(guān)。
引導(dǎo)：掛相同重力的鉤碼——控制松緊度相同。
為了更便于操作，同學(xué)們可以利用自己非常熟悉的橡皮筋進行“音調(diào)與發(fā)聲體的長短、粗細(xì)、松緊度是否有關(guān)”的探究。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、猜想、討論設(shè)計實驗、進行實驗探究、收集現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、生生互評及師生互動歸納結(jié)論、評估！
學(xué)生交流、觀察、傾聽。
發(fā)現(xiàn)與表達(dá)：教師用筆按住弦的不同位置彈奏，亦能彈出一首簡單的曲子《兩只老虎》——猜想：音調(diào)的高低可能與
猜想：弦的長短、粗細(xì)、材質(zhì)、松緊度、力度。
觀看視頻并思考！
發(fā)現(xiàn)：音調(diào)的高低與力度、材料均無關(guān)。
體驗控制變量法的應(yīng)用。
小組探究活動：
學(xué)生代表展示研究方法和注意事項。
得出結(jié)論：發(fā)聲體越短、越細(xì)、越緊，音調(diào)越高！
興趣引猜想。
彈奏也是為了猜想做一個簡要的引導(dǎo)和鋪墊，為接下來影響弦樂器音調(diào)的影響因素的探究做準(zhǔn)備。
強調(diào)——猜想并非是胡思亂想，應(yīng)該要有一定的猜想理由。
強化控制變量法的應(yīng)用.
培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的精神和能力。
體驗物理研究問題的各個環(huán)節(jié)，建立形成從提出問題到解決問題和進行評估的邏輯思維和習(xí)慣。
環(huán)節(jié)六：
彈唱收尾
1.教師：聰明的人類將粗細(xì)不同、松緊程度不同的弦組合安裝在一起，再利用手按住不同的“品位”改變弦的長短。就做成了今天我們熟悉的弦樂器，比如：吉他、古箏、二胡、琵琶等。
（展示吉他結(jié)構(gòu)）
升華本節(jié)課，彈唱《同桌的你》。
引導(dǎo)學(xué)生進行本節(jié)課的小結(jié)。
1.學(xué)生：觀察吉他的結(jié)構(gòu)。
2. 聆聽教師吉他彈唱，感受不同音調(diào)的變化。
交流本節(jié)課的收獲。
1.該環(huán)節(jié)屬于“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生由課堂知識走到生活中的常識學(xué)習(xí)。
2. 最后進行本節(jié)課學(xué)習(xí)的交流，將課堂的知識進行內(nèi)化。
十一.課后作業(yè)
布置小組合做一個弦樂器。如圖是前一屆學(xué)生的作品。
十二.板書設(shè)計
2.2我們怎樣區(qū)分聲音
一、音調(diào)：聲音的高低（非大?。?br>1.頻率（f）：單位時間內(nèi)振動的次數(shù)——指振動的快慢。
2.音調(diào)的高低與振動頻率有關(guān)，頻率越快，音調(diào)越高。
二、不同音調(diào)的聲波疏密程度不同——越高越密。
三、探究：弦樂器的音調(diào)與什么因素有關(guān)。
1.猜想：
2.研究方法：控制變量法
3.結(jié)論：音調(diào)與弦的長短、粗細(xì)、松緊度有關(guān)，與力度、材料無關(guān)。弦越短、越細(xì)、越緊，音調(diào)越高。
十三.教學(xué)反思
做得好的：
1.課堂融合現(xiàn)代技術(shù)。
2.各個環(huán)節(jié)的銜接自然合理，活動多而有序不亂。
3.活動有趣，參與度高，現(xiàn)象明顯。
4.重點突出、難點突破有效。
5.教師與學(xué)生和諧，師生互動和生生互動恰當(dāng)。
6.課堂有延伸，有高度。
感覺還可以提高的：
1.在探究環(huán)節(jié)，選用吉他琴弦做的“樂器”進行小組探究，效果應(yīng)該會更好。
2.時間不夠，不然將弦樂器音調(diào)特點延伸到吹樂器更好。
結(jié)合備課預(yù)設(shè)和課堂實際效果的比對，總結(jié)做得好和反思不足的地方。

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2 我們怎樣區(qū)分聲音

版本： 粵滬版

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