《珍珠鳥》筆觸細膩，是馮驥才入選小學(xué)課本的代表性作品。文章通過人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，展示了人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。本課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀、有思考內(nèi)容的默讀為手段，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論人與動物的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗，充分體味文本的中心，與作者產(chǎn)生心靈上的溝通。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情朗讀課文，讀寫10個生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”；
2.理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法；
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
4.產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。
教學(xué)重點
認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程，感受作者的寫作方法；
教學(xué)難點
理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件；
2.學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙；
3.學(xué)生課前查閱作者相關(guān)資料。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物？ 誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？
2.探求新知：（課件出示珍珠鳥的相關(guān)圖片）今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是：珍珠鳥（板書課題：4.珍珠鳥）。珍珠鳥是一種怕人的鳥，可是文中的珍珠鳥卻與作者建立了相親相依的關(guān)系。這種美好的境界是如何創(chuàng)造出來的呢？讓我們一同跟隨作者去感受這份美好吧。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學(xué)們正確、流利、有感情地朗讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認讀10個生字。
2.請同學(xué)們再次默讀課文，標(biāo)出自然段，思考“我”給珍珠鳥怎樣的照料和呵護？珍珠鳥又是怎樣逐步信賴“我”的？
3.說說你對“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”這句話的理解。
4.這篇課文講了一個什么故事？
三、品讀課文，體悟感情
學(xué)習(xí)1至5自然段。
哪個詞表明作者很喜歡朋友送的珍珠鳥？
課件出示：小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出來，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。（那些字詞能看出作者對小鳥的喜愛？）
課件出示：我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。（哪些詞句能看出作者對鳥兒的愛護與尊重。）
師：通過學(xué)習(xí)第1至5自然段，大家知道了那一對大珍珠鳥與作者一點點（ ）？（熟悉了）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？
出示自學(xué)提示：認真默讀課文第6-16自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？
教師點撥：
（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強呀！
（2）“屋里飛”：
小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤既チ四难?？（籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上）地點變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯亂的感覺，作者是如何巧妙描寫的？（用了三個“一會兒”）瞧，我們低年級學(xué)過的表示時間短的詞大作家用的多巧妙呀，沒畫下來的同學(xué)快快批畫積累下來。
小珍珠鳥在屋里四處活動，看來，它不僅活動的地點變了，活動的？（方式）也變了。如果我就是作者，誰能來扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎？師生進行對話。
師：你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動呢？
師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去呀？
師：你為什么要落在柜子頂上呀？
師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？
師：你一定覺得撞燈繩，跳上畫框很有趣吧？窗子都打開了，你站在窗框上為什么都不飛出去呢？
（3）“喝茶水”：
它的這一系列舉動，確實有了很大變化?？磥泶蠹以絹碓搅私馑?，能結(jié)合課文內(nèi)容補充一下嗎？[出示課件]
它先離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。
指名回答。
你們填寫的這些詞，不禁讓我想到都和文中哪個詞形成了鮮明的對比？（怕人的鳥）珍珠鳥的性格也變化了？能將你的感受朗讀出來嗎？
（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。
（5）“肩頭睡”：
作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時間嗎？不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎？（出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時間。”）小鳥在作家創(chuàng)作時睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界，對比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？（馮驥才將呵護小鳥看得比寫作更重要）
我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢，我們該怎么讀這一段呢？指名讀。
三、回讀第1—6自然段
1.看來，在作者的精心呵護下，小珍珠鳥的活動地點變化了，我們感受到小珍珠鳥的活動方式、性格也發(fā)生變化了，它越來越親近“我”，越來越信賴“我”了。透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？
大鳥也信賴我，它們允許自己的孩子飛出籠子，與“我”親近。
2.文中哪些語句體現(xiàn)出一對大珍珠鳥也信賴“我”？你不禁想讀一讀課文的哪些段落？默讀1—6自然段，畫一畫相關(guān)語句。
3.誰來朗讀你畫到的語句，體現(xiàn)一對大珍珠鳥也信賴“我”。學(xué)生朗讀所畫語句。
（1）“它們就像躲進深有的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒伴又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。”
（2）“小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來?！?br>（3）“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了?！?br>四、品讀詞句，體會情感
1.不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢？（因為是“我”精細呵護它們的緣故）畫一畫描寫“我”精心呵護珍珠鳥的語句。學(xué)生朗讀，體會“我”對鳥的愛。歸納出：不看——不管——不傷害——不?！粚?br>2.此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？作者堅信只要通過自己的精心呵護；自己對小鳥的尊重；自己的付出的愛，就一定能創(chuàng)造出美好的境界！
五、總結(jié)課文，情感升華
1.作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，人與人之間都需要信賴）
2.是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永駐人間呢？通過本課的學(xué)習(xí)我們認為是“愛”！因為愛，所以作者對珍珠鳥一家呵護備至；因為愛，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛，何處不需要信賴？讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動我們的話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！?br>3.你能仿照作者，___________?！钡男问綄懸痪溆嘘P(guān)信賴的句子嗎？學(xué)生寫后匯報。大家都對信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧！
六、布置作業(yè)
總結(jié)：同學(xué)們，正如馮驥才所說，信賴能創(chuàng)造美好的境界，信賴猶如一場春雨，滋潤我們的心田，猶如夏日里的一杯冰水，帶給你的是無盡的清涼。今天也感謝同學(xué)們的信賴，是你們的信賴讓我享受了一節(jié)溫馨的閱讀課，是你們的信賴讓我享受了你們課堂上精彩的表現(xiàn)。
1.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。

相關(guān)教案

小學(xué)語文人教部編版五年級下冊6 景陽岡教學(xué)設(shè)計：

這是一份小學(xué)語文人教部編版五年級下冊6 景陽岡教學(xué)設(shè)計，共9頁。教案主要包含了新課導(dǎo)入，預(yù)習(xí)檢測，整體感知，課文研讀，總結(jié)提高，布置作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)語文人教部編版五年級上冊15* 小島教案：

這是一份小學(xué)語文人教部編版五年級上冊15* 小島教案，共4頁。教案主要包含了創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，初讀課文，整體感知，品讀課文，體悟感情，主旨探究，課堂小結(jié)，拓展延伸，課后作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

語文五年級上冊語文園地教案：

這是一份語文五年級上冊語文園地教案，共3頁。教案主要包含了激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，交流平臺，詞句段運用，日積月累，課堂小結(jié)，布置作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學(xué)語文人教部編版五年級上冊第一單元1 白鷺教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文人教部編版五年級上冊第一單元1 白鷺教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文人教部編版五年級上冊第二單元習(xí)作：“漫畫”老師教學(xué)設(shè)計及反思

小學(xué)語文人教部編版五年級上冊第二單元習(xí)作：“漫畫”老師教學(xué)設(shè)計及反思
小學(xué)語文人教部編版五年級上冊5 搭石教案及反思

小學(xué)語文人教部編版五年級上冊5 搭石教案及反思
小學(xué)語文人教部編版五年級上冊第一單元2 落花生教案

小學(xué)語文人教部編版五年級上冊第一單元2 落花生教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語文人教部編版五年級上冊電子課本

4* 珍珠鳥

版本： 人教部編版

年級： 五年級上冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部