朗讀課文,把握重音和停連。激發(fā)聯(lián)想和想象，體會課文優(yōu)美的情境。品味優(yōu)美語句,揣摩關(guān)鍵語句,積累語言。深入學(xué)習(xí)比喻修辭手法。
1、散文根據(jù)表達方式的側(cè)重點不同，散文可分為 、 、 。
（1）敘事散文是以寫人記事為主的散文,通過寫人敘事抒發(fā)作者特定的感受和情思。這類散文善于通過對某些生活片段、場景和細節(jié)以及人物最突出的性格特征的描寫,表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,揭示事件的審美意義。
（3）抒情散文，是注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的感情的散文。它或直抒胸臆、或觸景生情，一般都洋溢著濃烈的詩情畫意。
（2）說理散文，具有形散神聚的散文特點，又有一定議論說理特色的散文形式。它往往擁有一個或多個中心思想，以抒情、記敘、論理等方式來表達自己的某個觀點，一般都會闡述一個道理，也有人叫它哲理散文。
2、散文的特點： ， ， 。
3、散文的線索線索就是作者組織材料的思路在文章中的反映,就是貫穿于全文的脈絡(luò)。作者為達到散文“散”與“不散"的統(tǒng)一,在組織結(jié)構(gòu)上,就要有明確的線索,把所有材料連綴起來,組成一個藝術(shù)的整體。散文的線索主要有:(1)以感情為線索;(2)以事物為線索;(3)以人物為線索;(4)以思緒為線索;(5)以景物為線索;(6)以行動為線索。
4、劃分散文層次的方法(1)按時間先后分;(2)按地點轉(zhuǎn)換分;(3)按描述內(nèi)容的角度分(如《春》分成“盼春、繪春、頌春”三大部分); (4)按思想感情變化分(如《荔枝蜜》分成“不喜歡蜜蜂、想去看看蜜蜂、贊賞蜜蜂、想變成蜜蜂”四大部分); (5)按總一分一總結(jié)構(gòu)特點分(如《誰是最可愛的人》分成“總寫戰(zhàn)士、分寫事例、總括全文”三大部分);(6)按表達方式的變化分(如一些表達感悟與哲思的散文)。
5.散文常用的表現(xiàn)手法：(1)象征;(2)托物言志;(3)借物喻人;(4)借物(景)抒情;(5)對比烘托(側(cè)面烘托);(6)欲揚先抑(欲抑先揚);(7)以小見大。
6、散文閱讀要領(lǐng)。(1)重視散文的“結(jié)束”語:很多散文采用了“卒章顯志”的寫法,具有“點睛"之效。(2)重視散文的“議論”語:它是記敘和描寫的深化,是作者觀點和意圖的表達。(3)重視散文的“抒情"語。(4)重視散文的“反?！闭Z。
7、文章中的修辭手法有哪些？
比喻，借代，夸張，對偶，比擬，排比，設(shè)問，反問，用典，點化，雙關(guān)，互文，同感，反復(fù)。
（1）比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。打比方的雙方要有共同特征。比喻旨在于用形象的語言闡明思想。即通過比喻的手法，讓人對不明白、不理解、不清楚、不認識的事物得到認識和理解。（2）擬人是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等?br/>（3）排比，運用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。（4）夸張，夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。作用是揭示文章中心，給人以啟示。烘托氣氛，增強文學(xué)的（句子）感染力。進一步增強聯(lián)想；創(chuàng)造文章的氛圍。（5）設(shè)問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。（6）反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。
（7）對偶：對偶，指的是用結(jié)構(gòu)相同，字數(shù)相同的一對句子或短語，來表達兩個相對或相近的意思。最經(jīng)典的就是杜甫登高中的，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。對于對偶的判斷，一個在于句式一個在于情感。句式要相似，情感要相同。（8）借代：指的是借用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物。一般分為用部分代替全體，用具體代替抽象，用特征代替人。可能有同學(xué)認為，比喻和借代有些相似，的確，沒有經(jīng)過系統(tǒng)分析的話，比喻和借代是有些相似，但是經(jīng)過分析的話，比喻和借代卻是很好分辨的。比喻中出現(xiàn)的兩種事物或景物是沒有關(guān)系的，而借代里出現(xiàn)的兩種事物或景物，卻存在著包含與被包含的關(guān)系。
朱自清(1898-1948),原名自華,號秋實,字佩弦,江蘇揚州人,散文家、詩人、學(xué)者。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗著稱,極富真情實感。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。
本文寫于1928年到1937年之間。這段時間,朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問,工作順利,家庭生活和諧,他的心境較為平靜恬淡。作者寫此文時已沒有創(chuàng)作初期那種淡淡的哀怨情調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣然寫下了此文。
嗡嗡 朗潤 醞釀 賣弄 喉嚨 應(yīng)和嘹亮 烘托 靜默 風(fēng)箏 抖擻 健壯呼朋引伴 花枝招展
(1)朗潤:明亮滋潤。(2)趕趟兒:本義是時間趕得上,這里指眾多果樹爭先恐后地開花。(3)醞釀:本叉是造酒的發(fā)酵過程,這里指各種氣息在空氣里,發(fā)似的,越來越濃。(4)窠巢:鳥獸昆蟲的窩。(5)宛轉(zhuǎn):形容聲音抑揚動聽。
(6)黃暈:昏黃,不明亮。(7)落地:這里指嬰兒出生。(8)花枝招展:形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。(9)重音:朗讀時,為適應(yīng)傳情達意的需要,對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調(diào)。(10)停連:]指朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。
1、有感情地朗讀課文,分析本文的結(jié)構(gòu),在下面括號里分別填寫一個動詞,理清本文的寫作思路。
( )春-( )春-( )春
2、全文具體描繪了哪五幅春景圖?
1.作者是從哪幾個方面寫春草的?突出了春草怎樣的特點?
從情態(tài)(偷偷地、鉆)、質(zhì)地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、長勢(園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的)四個方面來寫的。突出了春草嫩、軟、綠、多的特點。
2、作者是如何將“春花圖”描寫得具有很強的立體感的?請從寫作方法、修辭手法等方面做簡要分析。
作者從色味、虛實、動靜等方面描繪了一幅五彩繽紛的立體感很強的“春花圖”。用擬人的修辭手法表現(xiàn)桃樹、杏樹、梨樹上的桃花、杏花、梨花爭奇斗艷的動人姿態(tài)。用比喻、排比的修辭手法,把春天花兒嬌美動人的顏色寫了出來。
3、春風(fēng)本是無形無味的,作者是怎樣將它寫得有形有味的?寫出了春風(fēng)怎樣的特點?
從觸覺角度寫春風(fēng)的和煦、溫暖:“吹面不寒楊柳風(fēng)”“撫摸”寫出春風(fēng)溫暖、柔和的特點。從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香:泥土的氣息、青草味兒、各種花的香在空氣里醞釀。從聽覺角度寫春風(fēng)吹送的悅耳的聲響:鳥兒賣弄清脆的喉嚨,牧童的短笛嘹亮地響著。
從觸覺、嗅覺和聽覺三個角度寫春風(fēng)。
4、作者在描繪“春雨圖”時抓住了春雨的什么特點?寫春雨為什么又要寫"‘樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼”?
這是側(cè)面描寫春雨,通過寫雨中的樹葉子“綠得發(fā)亮”、小草“青得逼你的眼”,突出了植物經(jīng)春雨的滋潤后清新明亮的景象。
5、文章是怎樣描寫“迎春圖"的?為什么要引用“一年之計在于春”這句俗語?
由景及人,春到人歡,與開頭呼應(yīng)。引用俗語激勵人們把握時機,奮發(fā)向上,辛勤勞作,也抒發(fā)了作者熱愛生活的感情。
1、本文運用了大量的修辭手法,如比喻、擬人、反復(fù)、排比等,語言優(yōu)美,用詞準確,完美地展現(xiàn)了江南的春景。
（1）分析下列語句中劃橫線詞語的表達效果。
①小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。
"偷偷地”“鉆”把小草擬人化,形象地表現(xiàn)出春草頑強的生命力。用“偷偷地”修飾“鉆”,寫出了不經(jīng)意之間春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。
一個“鬧”字,不但寫出了“嗡嗡”的聲響,而且顯現(xiàn)出了一派繁忙、熱鬧的景象,既有聲音,又有情態(tài),同時也從側(cè)面表現(xiàn)出春花多、艷、甜的特點。
(2)分析下列語句的表達效果。
①盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。
作者運用反復(fù)、擬人的修辭手法,形象地表達出對春天的盼望之情。
②看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。
此句運用比喻、排比的修辭手法,生動形象地描繪了春雨細、密的特點。
③山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。
此句運用擬人和排比的修辭手法,生動形象地描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機勃勃的景象。
(3)請從修辭、含義和順序等方面對文章結(jié)尾的三句話進行賞析。
結(jié)尾這三個句子,分行排列,先后有序,比喻巧妙,含義深刻。把春天比作“剛落地的娃娃”,因為它是“新生”的;把春天比作“花枝招展的”小姑娘,因為它“嬌美”;把春天比作“健壯的青年",因為它有“無窮的活力"。從“娃娃”到"小姑娘”再到“青年”,這三句話形象地點明了春天的成長過程。最后說“領(lǐng)著我們上前去”,表達了作者追求美好未來的強烈的情感。
作者筆下的春天到處是一片生機勃勃的景象,給讀者一種生命的活力之美。請根據(jù)提示填空。(1)作者在描繪春草的柔軟時,不直接寫春草,而是寫“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”。通過人們在草地上的活動,突出春草的柔軟,這是運用了 的方法。
(2)作者描繪春花圖,先寫眼前的實景,再巧妙地聯(lián)想到果實,這是運用了 的寫作方法，讓讀者產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象。(3)作者善于調(diào)動多種感官來寫景,如描繪春風(fēng)圖就從觸覺、 、 等多個角度進行描寫。
本文脈絡(luò)分明,分為盼春、 、頌春三部分。作者抓住春景的特點,描繪了春草圖、 、春風(fēng)圖、春雨圖、 五幅圖畫,展現(xiàn)了春回大地的勃勃生機,表達了作者贊美春天、 的思想感情。

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