人教部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)春優(yōu)秀作業(yè)課件ppt

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我校文學(xué)社計(jì)劃舉辦“與春邀約·縱情歡唱”好文推薦活動(dòng)，朱自清《春》一文以高票入選。請(qǐng)你以社團(tuán)成員的身份參加此次活動(dòng)，并積極完成相應(yīng)的任務(wù)。
由于名額有限，本次沙龍活動(dòng)采取“字詞常識(shí)積累”闖關(guān)的形式領(lǐng)取門(mén)票，闖關(guān)成功的同學(xué)才能獲得入場(chǎng)券。請(qǐng)同學(xué)們闖關(guān)。
任務(wù)一：積累·字詞常識(shí)
第一關(guān)：請(qǐng)給下列標(biāo)紅字注音，并大聲朗讀下列詞語(yǔ)。
嗡嗡（ ） 朗潤(rùn)（ ） 醞釀（ ） 賣(mài)弄（ ） 喉嚨（ ） 應(yīng)和（ ） 嘹亮（ ） 烘托（ ） 靜默（ ） 風(fēng)箏（ ）健壯（ ） 抖擻（ ） 呼朋引伴 花枝招展 窠巢（ ） 稀疏（ ） 筋骨（ ） 黃暈（ ）
第二關(guān)：請(qǐng)根據(jù)釋義寫(xiě)出課文中相應(yīng)的詞語(yǔ)。
（1）形容高興的樣子。（ ）（2）明亮滋潤(rùn)。朗，明亮。潤(rùn)，滋潤(rùn)、潤(rùn)澤。（ ）（3）本義是時(shí)間趕得上，文中指眾多果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。（ ）（4）本義是造酒的發(fā)酵過(guò)程，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。（ ）（5）鳥(niǎo)獸昆蟲(chóng)的窩。（ ）（6）呼喚朋友，招引同伴。（ ）（7）有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))。本義含貶義，文中是貶詞褒用。（ ）（8）形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在多寫(xiě)作“婉轉(zhuǎn)”。（ ）
朱自清(1898—1948) ，字 ，號(hào) 。江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代 、 、學(xué)者。著有詩(shī)集《雪朝》，詩(shī)文集《蹤跡》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱(chēng)。著有詩(shī)文集《 》散文集《 》《 》《你我》等?！洞骸愤x自《朱自清全集》。作者寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。
第三關(guān)：請(qǐng)根據(jù)你課前查閱資料所得補(bǔ)全下列空缺。
第四關(guān)：回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于春天的古詩(shī)詞。選一首你認(rèn)為最能表現(xiàn)春天特點(diǎn)的詩(shī)背誦給同學(xué)聽(tīng)。
春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。孟浩然《春曉》
點(diǎn)評(píng):這首詩(shī)里有春鳥(niǎo)、春風(fēng)、春雨、春花,還有一個(gè)沉醉在春天里的人。
碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。賀知章《詠柳》
點(diǎn)評(píng):詩(shī)人將二月春風(fēng)比作剪刀,冒出嫩芽的柳枝在春風(fēng)中輕輕搖動(dòng)，春意盎然。
在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文描寫(xiě)了哪些春日?qǐng)D景，為每一幅圖畫(huà)取個(gè)合適的名字，說(shuō)說(shuō)每一幅圖畫(huà)的特點(diǎn)，并配上一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
任務(wù)二：勾畫(huà)·繪春之色
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒 。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的， 散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
數(shù)量多、種類(lèi)多、顏色多
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中， 高興起來(lái)了， 呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。 可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
這些春日?qǐng)D景，你最喜歡其中的哪一幅畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你的理由。
我最喜歡“春草圖”。作者運(yùn)用了很多短句，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)。“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了小草生長(zhǎng)的情態(tài)?！安蒈浘d綿的”寫(xiě)出了草的觸感，突出了作者對(duì)小草的喜愛(ài)。
我最喜歡“春花圖”。這段話(huà)寫(xiě)得很美，比如“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,這三個(gè)比喻讓我們感受到春草春花的五彩繽紛?！跋裱劬?像星星,還眨呀眨的”,非常有動(dòng)感,讓我們感受到了春天的生機(jī)與靈動(dòng)。
我最喜歡“春風(fēng)圖”。春風(fēng)是令人陶醉的,首先是春風(fēng)的輕柔,“像母親的手撫摸著你”,春風(fēng)又吹來(lái)泥土的氣息、花的香味,還傳來(lái)鳥(niǎo)的歌唱、牧童的笛聲。這段描寫(xiě)既有觸覺(jué),又有嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),全方位地讓人感受到“春風(fēng)吻上我的臉”的那種陶醉。
我最喜歡“春雨圖”。這個(gè)片段中的一些動(dòng)詞細(xì)膩傳神,如“人家屋頂上全籠著一層薄煙”“籠”字可以讓我們感受到這層煙的輕柔、綿密;再比如“小草也青得逼你的眼”,“逼”這個(gè)動(dòng)詞好像你的眼前完全被草的青色占據(jù)了,不得不看,可以讓我們感受到因?yàn)榇河甑淖虧?rùn)，小草展現(xiàn)出的旺盛生命力。這一段描寫(xiě)春雨中的鄉(xiāng)村,氛圍安靜而和平，讓人喜歡。
我最喜歡“迎春圖”。風(fēng)箏是兒童的最?lèi)?ài)，又是春天的信號(hào)，這使我聯(lián)想到了自己童年時(shí)的美好圖景。“舒活舒活”“抖擻抖擻”，運(yùn)用疊詞，讀起來(lái)節(jié)奏明快，口語(yǔ)化的語(yǔ)言，給人一種積極向上的力量感，最后引用俗語(yǔ)“一年之計(jì)在于春”，更是啟迪人們要珍惜大好時(shí)光，奮發(fā)向上。
《春》這篇課文，作者除了描寫(xiě)了五幅春日?qǐng)D景，還寫(xiě)了什么？
課文開(kāi)頭，還寫(xiě)了人們盼春的心情；在分寫(xiě)五幅春日?qǐng)D景之前，還總寫(xiě)了春的特點(diǎn)，文章最后，還對(duì)春進(jìn)行了贊美。
作者最后贊美春天是從那幾個(gè)方面贊美的？
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。
把春天比作“剛落地的娃娃”，娃娃是新生的，突出春天的“新”。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
把春天比作“小姑娘”，娃娃是嬌美的，突出春天的“美”。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。
把春天比作“健壯的青年”青年身姿健壯，突出春天的“力”。
贊美春天，贊美其蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。
這三個(gè)比喻句，能否調(diào)換順序？
不能調(diào)換順序。這三句按人類(lèi)的成長(zhǎng)順序，形象地表現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，這個(gè)順序也有力量由小到大、時(shí)間從先到后的意思。表達(dá)了作者追求美好未來(lái)，積極進(jìn)取的強(qiáng)烈感情。
本文讀起來(lái)富有童趣，又帶有詩(shī)的味道，清新，活潑，優(yōu)美。請(qǐng)同學(xué)們，選擇自己喜歡的句子或段落，設(shè)計(jì)朗讀腳本，并分享自己的朗讀。
任務(wù)三：朗誦·吟春之句
討論：你知道哪些朗讀小技巧呢?
朗讀的時(shí)候要理解文字背后作者的情感，才能讀出文章的韻味。
要根據(jù)文章的情感調(diào)整自己的音調(diào)、音高，并注意朗讀的語(yǔ)速。
朗讀的時(shí)候要設(shè)計(jì)句子的重音，重讀的地方往往是作者想突出的內(nèi)容。
小結(jié)：我們首先要理解作者在文句中蘊(yùn)含的思想感情，然后通過(guò)一些技巧把它表現(xiàn)出來(lái)，比如:重音、停連、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等等。
朗讀時(shí)要設(shè)計(jì)“重音”和“停連”，什么是“重音”和“停連”？
強(qiáng)調(diào)：設(shè)計(jì)重音和停連的目的是為了傳情達(dá)意
在課本上用這些符號(hào)設(shè)計(jì)重音和停連，按照自己的設(shè)計(jì)朗讀一遍,再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣設(shè)計(jì)。
重讀“盼望”是為了讓讀者感受到作者在靜靜地等待春天來(lái)臨;重讀“來(lái)”和“近”是為了表現(xiàn)當(dāng)春天真的來(lái)臨時(shí)，作者內(nèi)心的激動(dòng)、驚喜。在“來(lái)了”“近了”前面停頓，是為了讓讀者感受到春天來(lái)臨是有一個(gè)過(guò)程的?！皷|風(fēng)來(lái)了”要連讀,不應(yīng)該停頓,這樣更能體現(xiàn)出作者內(nèi)心激動(dòng)的心情。
“鉆”“嫩嫩”“綠綠”重讀，突出春草頑強(qiáng)的生命力，“偷偷”重讀，突出春草在人們不經(jīng)意間生長(zhǎng),帶來(lái)春的氣息。“坐”“躺”“打”“踢”“賽”“捉”這幾個(gè)動(dòng)詞重讀，用人們?cè)诓莸厣蠚g快的行為突出春天的生機(jī)蓬勃。讀“打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”時(shí)，句子之間連讀,語(yǔ)速可以加快,突出春天的力量和生機(jī)。
“母親的手”“撫摸”要讀得語(yǔ)重而情深，讓人覺(jué)得溫暖而舒坦。“泥土的氣息”“青草味”重讀,給人以嗅覺(jué)上的美感。“清脆”“宛轉(zhuǎn)”“應(yīng)和”重讀,讓人感到耳畔似乎響起一支充滿(mǎn)青春活力的迎春交響曲。
朱自清的散文，語(yǔ)言精致、優(yōu)美，是非常值得推薦的一個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合一些例句總結(jié)本課所體現(xiàn)的語(yǔ)言特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。
任務(wù)四：品味·賞春之言
一、生動(dòng)形象，避免抽象敘述。如：
兩個(gè)“盼望著”，語(yǔ)氣應(yīng)該是遞進(jìn)的，表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情，非常形象?！按禾臁北緹o(wú)腳步，是作者想象有的，變抽象為具體。沒(méi)說(shuō)“來(lái)了”，只說(shuō)“近了”，是從春天剛起步說(shuō)起。這是課文的開(kāi)頭，一上來(lái)就傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。
“張開(kāi)了眼”與“剛睡醒”呼應(yīng)，不光有具體形象的“眼”，還有“張開(kāi)”的行為，非常形象；這里的“紅”富有動(dòng)感，照應(yīng)了“太陽(yáng)的臉”的特點(diǎn)，也非常生動(dòng)，三個(gè)“起來(lái)了”，讀起來(lái)有一種連貫的氣勢(shì)。
二、句式富于變化，多短句，韻律感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。如：
“偷偷地”和“鉆”，表現(xiàn)小草的情態(tài)和動(dòng)作，仿佛有靈性、有個(gè)性?！澳勰鄣模G綠的”是定語(yǔ)后置，本來(lái)應(yīng)該放在“小草”前面。后置之后，改變了正常的語(yǔ)序，造成語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫效果，而且句子變短了，也形成一種短而快的語(yǔ)流節(jié)奏。
這一長(zhǎng)串短句，有一種鮮明的語(yǔ)言節(jié)奏?！跋裱劬Α薄跋裥切恰睂?xiě)出了野花的細(xì)小而明艷，點(diǎn)出春天的特點(diǎn)；“還眨呀眨的”是擬人，用想象的筆法寫(xiě)出野草的情態(tài)。
三、口語(yǔ)化，多用疊音詞，給文章?tīng)I(yíng)造了活潑歡快的氛圍。如：
園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
這些短句都是平常的口語(yǔ)，讀起來(lái)淺顯易懂，生動(dòng)活潑。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒
“悄悄”“綿綿”這兩個(gè)寫(xiě)出了人的美好感受?！扒那摹?，輕柔舒暢；“綿綿”柔軟舒適。這樣，通過(guò)人的感受從側(cè)面描寫(xiě)春天景物的特征，讓人體味無(wú)窮。
“家家戶(hù)戶(hù)”“老老小小”“一個(gè)個(gè)”這三個(gè)疊詞簡(jiǎn)潔地展現(xiàn)了各階層、不同年齡的人在春天來(lái)臨之際，三五成群，相伴踏青的活潑場(chǎng)面。
善用修辭，也是《春》的一個(gè)重要特色，我們這一節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)“比喻”，請(qǐng)同學(xué)們參考教材補(bǔ)白，看看能獲得哪些關(guān)于“比喻”的新知識(shí)?
比喻就是把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，會(huì)更生動(dòng)形象。
比喻可以分成明喻、暗喻和借喻，暗喻沒(méi)有比喻詞，借喻本體和比喻詞都不出現(xiàn)。
同學(xué)們知道了什么是比喻，你們思考過(guò)怎樣的比喻是“好的比喻”嗎?你們認(rèn)為《春》里的比喻好不好?好在哪里?
(1)品讀下面的比喻句，說(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻句的本體和喻體，有怎樣的表達(dá)效果。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的,散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
把野花比作眼睛、星星,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野花的細(xì)小且繁多,表達(dá)了作者對(duì)野花的喜愛(ài)之情。
(2)如果把這個(gè)喻體換成能體現(xiàn)多或喜愛(ài)之情的其他事物,表達(dá)效果有什么不一樣嗎？小組討論，并做記錄。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像粉塵，像寶石。
“粉塵”雖然也突出了細(xì)小且多的特點(diǎn),但“粉塵”的細(xì)小在“形似”上與野花差距太大，也沒(méi)有“眨呀眨的”動(dòng)感，不能將作者的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
寶石”雖然能與后面“眨呀眨的”有一些聯(lián)系，但寶石價(jià)值不菲，與野花的“遍地是”沒(méi)有共性，缺乏靈動(dòng)與生機(jī),這不是作者要表達(dá)的。
眼睛”和“星星”聯(lián)系后文的“還眨呀眨的”，除了表達(dá)喜愛(ài)之外，還讓我聯(lián)想到了“孩子”，更能讓我們感受到蓬勃的生機(jī)。
小結(jié)歸納:“好的比喻”除了形似以外,還要具備哪些要素?
從原文中找出你最喜歡的比喻句，從“好的比喻”的角度為它做批注。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。
批注:把春風(fēng)比作“母親的手”,不僅寫(xiě)出了春風(fēng)的“輕柔”,而且還讓讀者體會(huì)到母親的手帶給我們的溫暖的感覺(jué)，吹起了我們童年的回憶。
看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲，密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。
批注:寫(xiě)春雨“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”,這比喻看似都是寫(xiě)春雨的綿密，但側(cè)重卻不同。比作“牛毛”強(qiáng)調(diào)的是“密”，比作“花針”強(qiáng)調(diào)的是“細(xì)”,比作“細(xì)絲”強(qiáng)調(diào)的是“柔”。
2024新部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)
一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫(huà)。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日?qǐng)D景。你最喜歡哪一幅畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)你的理由。
二、課文讀起來(lái)富有童趣，又帶有詩(shī)的味道，清新，活潑，優(yōu)美。你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？試找出一些段落細(xì)加品味，并跟同學(xué)、老師分享你的體會(huì)。
三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，另寫(xiě)一些比喻句來(lái)描繪春天嗎？
四、想象下列各句描繪的情景，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)效果。