一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課以生物學(xué)核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，嘗試在課堂教學(xué)中，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)組織學(xué)生開展自由討論、角色扮演和情景劇表演等活動(dòng)，運(yùn)用理性思維，幫助學(xué)生形成“物質(zhì)和能量觀〞 、“生物與環(huán)境相互影響〞 和“生物的生存依賴一定的環(huán)境〞的生命觀念，形成自然資源可持續(xù)開展的意識(shí)，以及節(jié)約資源和保護(hù)資源的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
二、教材分析
本節(jié)是蘇科版初中生物第9單元“保護(hù)人類和其他生物的共同家園〞里的內(nèi)容，在教材編排上，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)人口增長(zhǎng)和生物多樣性的內(nèi)容，初步形成了人口劇增和自然資源緊缺這一矛盾關(guān)系。教材順理成章地引出本節(jié)課題?自然資源的可持續(xù)利用?，本節(jié)課主要包括自然資源的概念和類型，以及自然資源可持續(xù)開展所包含的內(nèi)容。整套教材以生物與環(huán)境的密切關(guān)系為核心主線，教學(xué)要突出人類活動(dòng)對(duì)自然資源破壞性的影響，以及這種破壞反過(guò)來(lái)對(duì)人類自身的影響，讓學(xué)生形成保護(hù)、恢復(fù)和擴(kuò)大自然資源的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
三、學(xué)情分析
初二年級(jí)學(xué)生在自然資源的認(rèn)識(shí)上很模糊，在自然資源的分類學(xué)習(xí)上會(huì)有一些困難，比方太陽(yáng)能怎么是用不完的呢？為什么水資源是可更新的？這需要教師適當(dāng)?shù)呐e例擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)，以此幫助學(xué)生深入、透徹地學(xué)習(xí)。學(xué)生的節(jié)約資源、垃圾分類的意識(shí)不強(qiáng)，因此在節(jié)約資源環(huán)節(jié)，采用了自由討論和節(jié)約建議活動(dòng)，在垃圾分類環(huán)節(jié)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和情景劇表演，以此讓學(xué)生懂得節(jié)約資源，知道對(duì)生活資源的循環(huán)利用。
四、教學(xué)目標(biāo)
〔1〕知識(shí)目標(biāo)：
①說(shuō)出自然資源分為幾類。
②描述自然資源的可持續(xù)開展主要包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
〔2〕能力目標(biāo)：
①在對(duì)生活中浪費(fèi)資源現(xiàn)象的自由討論活動(dòng)中，能清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
②在角色扮演活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)圖文資料的分析，能大膽地說(shuō)出人類在生物資源利用中存在的錯(cuò)誤做法，并說(shuō)出正確的措施。
〔3〕情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
清楚地感受到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，懂得節(jié)約使用資源，知道對(duì)生活資源的重復(fù)循環(huán)利用也是可持續(xù)開展思想的具體表達(dá)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：①自然資源的類型和垃圾分類的種類。
②了解自然資源的可持續(xù)利用有哪幾個(gè)方面內(nèi)容。
難點(diǎn)：自然資源的類型
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、一袋垃圾〔包含廢電池、舊 、牛奶紙盒、一次性手套等〕
七、教學(xué)過(guò)程
八、板書設(shè)計(jì)
自然資源
怎么實(shí)現(xiàn)
可持續(xù)利用？
怎么分類？
什么是？
1用不盡的
2可更新的〔生物資源〕
3不可更新的
A節(jié)約資源
B合理開發(fā)，重視再生
C防止污染損害生物資源〔拯救生物資源〕
九、教學(xué)反思
本節(jié)課聚焦生物學(xué)科核心素養(yǎng)，嘗試性展開課堂教學(xué)實(shí)踐。充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)組織學(xué)生開展自由討論、角色扮演和情景劇表演等活動(dòng)，運(yùn)用理性思維，幫助學(xué)生形成“物質(zhì)和能量觀〞 、“生物與環(huán)境相互影響〞 和“生物的生存依賴一定的環(huán)境〞的生命觀念，形成自然資源可持續(xù)開展的意識(shí)，以及節(jié)約資源和保護(hù)資源的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
保護(hù)、恢復(fù)、擴(kuò)大自然資源是人類共同關(guān)心的問(wèn)題，是保持可持續(xù)利用的必由之路。學(xué)生的生活體驗(yàn)、社會(huì)認(rèn)知及兩年初中生物的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了環(huán)保觀念，能夠認(rèn)可可持續(xù)開展觀，因此，本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的開展較為順利，但學(xué)生是否能說(shuō)到做到、身體力行，這還需要更多的考驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
課件：展示宇宙中的藍(lán)色星球——地球。
講述：這顆藍(lán)色的星球上孕育了人類和其他生物，我們稱他是人類的家，同學(xué)們思考一下，地球給人類提供了什么，所以我們可以世代生活在地球上？
引出主題：地球給人類提供了我們生存所需的各種物質(zhì)，這些物質(zhì)叫做自然資源。

答復(fù)：地球給了人類水、空氣、食物、衣物、房子等。
體會(huì)到地球環(huán)境具有的各種物質(zhì)對(duì)人類生存的重要性。
自主學(xué)習(xí)：
自然資源的概念和類型
難點(diǎn)：自然資源的類型
引出本節(jié)課的主題：
自然資源的可持續(xù)利用
過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)
組織活動(dòng)1：要求自主學(xué)習(xí)自然資源的概念和類型。
師生歸納：自然資源是自然環(huán)境中人類可以用于生活和生產(chǎn)的物質(zhì)，可以分為取之不盡的、可以更新的和不可更新的三類。
課件：展示太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物資源、土壤資源、水資源、礦產(chǎn)資源圖片。
提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)對(duì)太陽(yáng)能是用不盡的，水資源是可以循環(huán)的產(chǎn)生疑問(wèn)？
補(bǔ)充釋疑：
講述：科學(xué)家計(jì)算發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的能量可維持上百億年，地球的出現(xiàn)也就只有四十多億年，所以可以說(shuō)太陽(yáng)能對(duì)于人類來(lái)說(shuō)是用不竭的。
提問(wèn)：倒掉的臟水去哪里了呢？
師生歸納：水在生物圈中是可以循環(huán)的，因此是可以更新的資源。
提問(wèn)：為什么說(shuō)生物資源也是可更新的呢?
拓展：白居易的詩(shī)句“離離原上草，一歲一枯榮。〞正描繪了這種生物的自然更新現(xiàn)象。
講述：土壤的肥力可通過(guò)人工措施和自然過(guò)程更新，土壤也屬于可更新資源。而礦產(chǎn)資源只會(huì)越挖越少，越用越少，屬于不可更新資源。
提問(wèn)：請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)上面提到的自然資源在生活中的作用？
講述：前面大家學(xué)習(xí)了人口增長(zhǎng)與自然環(huán)境的內(nèi)容，知道了人口的持續(xù)增長(zhǎng)帶來(lái)了自然資源的緊缺?？紤]到人類的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展，我們提出對(duì)自然資源要進(jìn)行可持續(xù)利用。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們一起出謀劃策，想想要實(shí)現(xiàn)自然資源的可持續(xù)利用，我們要怎么做？
學(xué)生活動(dòng)1:自主學(xué)習(xí)〔課本104頁(yè)〕
= 1 \* GB3 ①什么是自然資源？
= 2 \* GB3 ②自然資源分為哪幾種類型？
形成初步的感性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生舉手表示質(zhì)疑或者發(fā)言質(zhì)疑。
答復(fù)：蒸發(fā)到空中，形成云雨又會(huì)回到地面。
答復(fù)：因?yàn)樯锟梢苑敝扯隆?br>答復(fù)：太陽(yáng)能熱水器可以加熱水。很多生物是我們的食物來(lái)源。風(fēng)能可以發(fā)電。鐵可以做鐵門和鑰匙等。
認(rèn)同：人類生存對(duì)地球資源的依賴。
答復(fù)：節(jié)約資源
自然資源的可持續(xù)利用的內(nèi)容——節(jié)約資源
組織活動(dòng)2：自由討論
在家庭和生活中有哪些浪費(fèi)水和其他資源的現(xiàn)象？
= 2 \* GB3 ②我們應(yīng)該怎么做呢？
向?qū)W生提出節(jié)約建議。
師生齊聲朗讀節(jié)約建議：為了人類的世代開展，我們建議，從小事做起，從你我做起，讓節(jié)約蔚然成風(fēng)！
學(xué)生活動(dòng)2：自由討論
答復(fù)：用水后不關(guān)水龍頭。在用學(xué)校飲水機(jī)灌水時(shí)，水開的太大濺到了外面。淋浴洗澡時(shí)間太長(zhǎng)。睡覺(jué)時(shí)不關(guān)電視機(jī)等。
答復(fù)：杜絕上面的這些浪費(fèi)行為，節(jié)約資源。
大聲朗讀節(jié)約建議。
形成節(jié)約資源的共識(shí)，體會(huì)到個(gè)人與家庭在實(shí)現(xiàn)資源可持續(xù)利用中的作用。
自然資源的可持續(xù)利用的內(nèi)容——合理開發(fā)，重視再生
過(guò)渡：前面提到生物資源是屬于可再生資源，我們來(lái)看看目前生物資源的利用情況如何？
組織活動(dòng)3：角色扮演
請(qǐng)大家轉(zhuǎn)換角色，試著當(dāng)國(guó)家政府資源局部負(fù)責(zé)人，對(duì)當(dāng)前生物資源利用中的一些問(wèn)題做出回應(yīng)。
課件：展示森林資源被濫砍濫伐的圖片，呈現(xiàn)問(wèn)題“假設(shè)你是國(guó)家森林資源部門負(fù)責(zé)人，你說(shuō)說(shuō)下列圖中森林被砍伐將給人類帶來(lái)什么后果？人類應(yīng)該如何開發(fā)和利用森林資源？〞
課件：展示草原資源被破壞的圖片，呈現(xiàn)問(wèn)題“假設(shè)你是國(guó)家草原資源部門負(fù)責(zé)人，你說(shuō)說(shuō)下列圖中草原沙漠化將給人類帶來(lái)什么后果？人類應(yīng)該如何開發(fā)和利用草原資源？〞
課件：展示漁業(yè)資源被過(guò)渡捕撈的圖片，呈現(xiàn)問(wèn)題“假設(shè)你是國(guó)家漁業(yè)資源部門負(fù)責(zé)人，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為何要實(shí)行禁漁期制度、控制捕撈強(qiáng)度等措施？
〞
擴(kuò)充：今年的3月1日0時(shí)起，長(zhǎng)江、珠江、淮河、錢塘江等內(nèi)陸水域進(jìn)入了為期四個(gè)月的禁漁期，以實(shí)現(xiàn)漁業(yè)資源的可持續(xù)利用。
小結(jié)并過(guò)渡：如果人類對(duì)生物資源合理開發(fā)，那么人類世代都有可利用資源。反之，無(wú)方案、無(wú)節(jié)制地利用，那么生物資源會(huì)面臨枯竭。其實(shí)，還有其他原因也導(dǎo)致了目前的危機(jī)。
學(xué)生活動(dòng)3：角色扮演
扮演政府部門負(fù)責(zé)人發(fā)言：森林的濫砍濫伐破壞生態(tài)環(huán)境，造成水土流失。氧氣減少，二氧化碳增加，造成溫室效應(yīng)，全球平均氣溫增高，將造成極地冰山融化等災(zāi)難。
人類應(yīng)該在砍伐樹木時(shí)，還要栽種樹木，即在利用森林時(shí)做到“采育結(jié)合，育重于采〞。
扮演政府部門負(fù)責(zé)人發(fā)言：草原沙漠化會(huì)造成水土流失，降雨量減少，風(fēng)沙天氣增多，自然災(zāi)害增多，導(dǎo)致草原退化和堿化。
扮演政府部門負(fù)責(zé)人發(fā)言：過(guò)渡捕撈使魚類數(shù)量劇減，生態(tài)平衡遭到災(zāi)難性破壞。
在角色扮演中，體會(huì)到政府局部在實(shí)現(xiàn)資源可持續(xù)利用中的重要作用。
自然資源的可持續(xù)利用的內(nèi)容——拯救被污染的生物資源
課件：展示污染損害生物資源的一組圖片。
= 1 \* GB3 ①工廠污水排入河流。
= 2 \* GB3 ②礦業(yè)企業(yè)紅色污水排入金沙江。
= 3 \* GB3 ③農(nóng)村河道旁垃圾成堆。
= 4 \* GB3 ④胃里全是塑料垃圾的信天翁。
= 5 \* GB3 ⑤被塑料袋困住的鸛。
= 6 \* GB3 ⑥被垃圾困住掙扎的海豹。
提問(wèn)：大家找到生物資源面臨危機(jī)的另一個(gè)原因了嗎？
提問(wèn)：生態(tài)環(huán)境被污染，看到圖片中小生靈的死去，我們?cè)摓樗麄冏鲂┦裁矗?br>組織活動(dòng)4：
= 1 \* GB2 ⑴自主學(xué)習(xí)：生活垃圾的分類回收
= 2 \* GB2 ⑵情景劇表演
= 1 \* GB3 ①選派兩位同學(xué)上臺(tái)參加表演。
= 2 \* GB3 ②一位老爺爺拎著一袋子垃圾正要扔到垃圾箱里。
= 3 \* GB3 ③來(lái)了一位初中生，她看見了老大爺?shù)男袨椋龝?huì)······
師生歸納：垃圾分成四類，
= 1 \* GB3 ①可回收物主要有玻璃、金屬、塑料、紙張、衣服。
= 2 \* GB3 ②廚余垃圾主要有瓜皮果核、花卉綠植、剩飯剩菜。
= 3 \* GB3 ③有害垃圾主要有燈管、電池、過(guò)期藥品等。
= 4 \* GB3 ④其他垃圾主要有用過(guò)的紙尿褲、灰塵垃圾、塑料袋、煙頭等。
反問(wèn)：分類的垃圾都去哪里了呢？
講述：可回收垃圾經(jīng)再生產(chǎn)重復(fù)利用，廚余垃圾變費(fèi)為寶成了沼氣或肥料，有害垃圾通過(guò)專門處理后減少對(duì)環(huán)境的污染，其他垃圾那么被燃燒或填埋。
提問(wèn)：垃圾分類回收對(duì)資源可持續(xù)利用的意義？
講述：我們除了通過(guò)垃圾分類回收來(lái)減少垃圾對(duì)生物資源的損害，還要做些什么？
課件：播放視頻
“青海致力于創(chuàng)立全國(guó)清潔能源示范省〞
強(qiáng)烈地感受各種污染對(duì)生物生存的威脅，清楚意識(shí)到人類所犯的錯(cuò)誤。
答復(fù)：各種污染，有企業(yè)的污水、各種垃圾等。
答復(fù)：不亂扔垃圾，減少垃圾，減少企業(yè)對(duì)環(huán)境的污染等。
學(xué)生活動(dòng)4：
= 1 \* GB2 ⑴自主學(xué)習(xí)課本108頁(yè)生活垃圾分類回收知識(shí)。
= 2 \* GB2 ⑵情景劇表演〔自由發(fā)揮〕
在表演中，嘗試對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到每一個(gè)人的力量，去做一個(gè)垃圾分類的宣傳員，幫助家人、鄰居學(xué)會(huì)垃圾分類。
答復(fù)：減少了垃圾對(duì)環(huán)境的污染，對(duì)生物資源的污染，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了資源的重復(fù)利用。
答復(fù)：杜絕企業(yè)污染物的隨意排放和探尋清潔能源。
認(rèn)識(shí)常見的清潔能源，知道清潔能源的好處。
認(rèn)識(shí)到人類生存依賴環(huán)境，認(rèn)同人類要保護(hù)環(huán)境。
課堂回憶
結(jié)束語(yǔ)
師生總結(jié)：根據(jù)板書，帶著全班同學(xué)回憶本節(jié)課的主要內(nèi)容。
建議：實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)利用需要個(gè)人、家庭、企業(yè)、國(guó)家政府一起齊心協(xié)力，同學(xué)們要從自己做起，盡一份你的綿薄之力。
梳理知識(shí)，由點(diǎn)成線，由線成面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
形成社會(huì)責(zé)任感。

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第3節(jié) 自然資源的可持續(xù)利用

版本： 蘇科版

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