主 備 人 用 案 人 授課時間    年   月   日總第    課時課 題22.2 生物的變異課  型新  授教學目標1、知識目標：(1).描述生物的變異現象(2).舉例說出生物的變異有遺傳的變異和不能遺傳的變異(3).說明變異的意義(4).舉例說出轉基因技術及其應用2、能力目標：運用生物變異的知識,初步學會分析生物的變異現象3、情感目標：〔1〕通過學校〞變異在生產實踐上的應〞和轉基因技術的知識的內容,對學生進行生命科學價值觀的教育,關注生物技術的開展對未來人類的影響.〔2〕通過對具體變異現象的分析，了解變異的類型以及不同類型的變異產生的原因，使學生對遺傳物質在生物的遺傳、變異中的的作用有較全面的了解和認識。同時，通過遺傳與變異的相互關系重 點變異的類型及其意義,轉基因技術及其應用難 點遺傳的變異教 法 及 教 具分組討論、合作探究       教   學   過   程                  教      學      過       程                       教      學      過      程  教  學  內  容教師主導活動學生主體活動一、導入新課 二、新知探究〔一〕變異的現象與概念在自然界中，與遺傳現象一樣，變異現象是普遍存在的。 總結變異的概念。變異：生物的親代與子代之間、子代與子代個體之間在性狀上的差異稱為變異?；蛏镌谏尺^程中，在上下代之間、子代之間表現出的性狀差異。 〔二〕變異的類型    1．外界環(huán)境的影響：    在我們觀察到的變異中，有些是由于外界環(huán)境的影響產生的。在我們剛剛提出的變異現象中，哪些是屬于這一類？    提問，討論：同一品種的小麥種在不同的田里，小麥的麥穗有大穗、小穗，產生大穗、小穗的原因可能是什么？你如何證明這些差異是由于環(huán)境影響造成的？將大穗和小穗上的種子收獲后分別種到田里，它們的后代會如何？小結：     2．遺傳物質的變化：    提問，討論：一個孩子單眼皮。但是，他的父母是雙眼皮，這種變異是怎樣產生的？這種變異是否可以傳遞給后代呢？我們從上一節(jié)的學習中已經知道，假設這個孩子是單眼皮，他的雙眼皮的父母的基因組成一定是Aa、Aa。孩子與父母的性狀不同，是因為在生殖過程中父母傳給了他決定單眼皮的基因。也就是說，他的遺傳物質組成與父母有了差異，因此產生了與父母不同的性狀。他的這種性狀可以是通過生殖過程傳遞給他的后代。  根據以上變異的原因，我們將變異分為兩類：遺傳的變異： 不遺傳的變異：  3．判斷課本22-12四幅圖片代表變異的類型。強調太空西紅柿是遺傳的變異。〔三〕變異對生物個體的影響    變異對生物個體有利、還是不利？這要看變異是否有利于生物的生存。我們看兩個例子。    小麥要獲得高產，人們采取的方法往往是多施肥、多澆水。肥多水多，小麥的莖稈會長高，莖稈高，小麥成熟時容易倒伏，又會造成糧食減產。在這種小麥中，出現矮稈小麥，可以抗倒伏，但不會影響小麥在肥多水多的情況下長大穗。一些玉米植株發(fā)生變異會出現沒有葉綠素的白化苗。綠色植物生長要進行光合作用，這種白化苗就無法生存下去。    提問：高稈小麥變異為矮稈小麥，綠色玉米苗變異為白化苗，這都是變異，他們對生物個體的生存有什么影響？  　   根據變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為兩類：有利變異和不利變異。〔四〕變異在生物進化上的意義   變異對進化有重要意義。 〔五〕變異在農業(yè)生產上的應用   人類出于生存的需要，在遠古時就開始注意遺傳和變異現象，并對遺傳變異的現象加以利用，特別是在農牧業(yè)生產中。如春秋時代的?楚辭?中記載“馬母驢父，生子曰贏〞，意思就是馬和驢的后代——騾子表現出極大的優(yōu)勢。   提問：人類在農業(yè)上利用變異的方法主要有哪幾種？ 三、檢測練習1.以下屬于變異現象的是                                          A、人的膚色有棕色、黃色、黑色B、蝗蟲體色夏季為綠色，秋季褐色[來源:Zxxk.Com]C、龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞D、蠅的發(fā)育過程中，成體與幼體有明顯差異2、以下哪項屬于遺傳的變異的是                    源:網A、野外地質工作者膚色較黑   B、無光條件下韭菜葉長成黃白色C、一對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子D、長跑運發(fā)動的心率比一般人慢3、關于“南橘北枳〞以下說法正確的選項是          A、  這說明環(huán)境也影響生物的性狀  B、如果北枳南移那么還是枳[來源:學C、這是可遺傳的變異.科.網     D、這是有利變異4、雜交水稻比常規(guī)水稻產量高，土地肥沃的雜交稻比土地貧瘠的雜交稻產量高。引起上述變異的原因                                                   A、都是遺傳物質的變   B、都是環(huán)境條件的變化C、前者是遺傳物質的變化后者是環(huán)境條件的變化D、前者是環(huán)境條件的變化后者是遺傳物質的變化四、課堂總結：                                          預習準備  1、  什么是變異？舉例說明。2、  什么是遺傳的變異和不遺傳的變異？3、  生物有了遺傳的變異就能產生新的       ，也能產生新的         。從而使生物不斷的                          。  自主學習       思考問題，     自主學習課文    小組討論： 在我們周圍，可以看到哪些現象是變異現象？總結什么叫做變異？ 舉例 說明 小結：     自主學習討論交流 理解遺傳的變異和不遺傳的變異。     總結遺傳的變異和不遺傳的變異的概念。        小組討論四幅圖片代表變異的類型   質疑拓展  自主學習總結 〔1〕在農作物、家禽、家畜中，有許多對人類有益的變異，人類可以根據自己的需要進行選擇、培育，獲得新的品種，。 〔2〕用雜交的方法，將不同生物個體的性狀重新組合，形成新的性狀組合的新品種。 〔3〕為培養(yǎng)新的品種，也可以改變環(huán)境因素來影響遺傳物質，使生物產生變異并對變異進行選擇，培育出新品種。     板書設計                    22.2 生物的變異                一、調查生物的變異現象                二、變異的類型及其意義                   1.可遺傳變異                   2.不可遺傳變異                   3.變異的意義                 三、轉基因技術當堂作業(yè)補充習題冊課外作業(yè)進一步查閱有關遺傳變異的相關知識內容教學札記    

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第2節(jié) 生物的變異

版本： 蘇科版

年級： 八年級下冊

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