小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版六年級上冊四解決問題的策略教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在解決實際問題的過程中進(jìn)一步認(rèn)識假設(shè)的策略，能運用假設(shè)策略稍復(fù)雜實際問題的數(shù)量關(guān)系，確定解題思路，并能正確解決問題。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷用假設(shè)策略解決實際問題的過程，讓假設(shè)策略對于解決特定問題的價值，發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。
3.進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識。
教學(xué)重點：解決用假設(shè)的策略時總量變化的實際問題。
教學(xué)難點：理解假設(shè)時數(shù)量的復(fù)雜關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)單、課件
教學(xué)過程:
1.引入例題
師：同學(xué)們，對于比較復(fù)雜的問題我們一般要讀幾遍？
學(xué)生：3遍。
師：對，至少要讀3遍，今天我們就用“三讀題”開始今天的學(xué)習(xí)。
師：請大家先把題目讀一遍，題目中敘述了什么事情？像這樣讀，我們稱之為“泛讀”
師：請你再把題目讀一遍，在練習(xí)單上劃出重要的信息，為什么重要？（出示：劃出你認(rèn)為比較重要的信息，重要在哪里？）像這樣讀，我們稱之為“精讀”。（同桌討論重要在哪里）
（問題與任務(wù)）師：我們再把題目讀一遍，想一想，你打算用什么方法來解答。（出示：想一想，你打算用什么方法來解答）這樣讀，我們稱之為“想讀”。
出示活動要求：學(xué)生讀要求
（可以寫一寫、畫一畫、標(biāo)一標(biāo)等方法，把你的想法展示出來。
根據(jù)自己的想法，列式解答。檢驗自己算出的結(jié)果。）
2.嘗試解決
師：大多數(shù)同學(xué)心中已經(jīng)有想法了，敢不敢把你的想法表達(dá)出來？好，我們先來看看學(xué)習(xí)單，認(rèn)識學(xué)習(xí)單
師：拿出學(xué)習(xí)單開始寫吧。教師巡視指導(dǎo)，了解、收集學(xué)生的方法。
學(xué)生在學(xué)習(xí)單上操作，教師巡視，選取作品進(jìn)行展示
3.利用學(xué)習(xí)單，匯報交流
（1）展示假設(shè)全是小盒的學(xué)習(xí)單
展示“我的想法”
文字?jǐn)⑹龇椒ǎ海▽W(xué)生說完想法后）你們有問題要問他嗎？再請一個學(xué)生說說他的想法）
第一種：純文字第二種畫圖（線段圖和示意圖）
師：三種想法關(guān)聯(lián)：（把三種方法放在一起對比）同學(xué)們，這三位同學(xué)雖然用了不同的形式表達(dá)了自己的想法，但他們其實有相同的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：他們都是想把大盒假設(shè)成小盒
師小結(jié)：都是把大盒轉(zhuǎn)化成小盒（假設(shè)）
展示“我的解答”
師：那既然都是把大盒假設(shè)成了小盒，那他們的算式也會一樣嗎？我們來看一看，都有80—8，把一個大盒假設(shè)一個小盒，為什么球的總數(shù)要減8？你能在這兩幅圖里面找到72嗎？（請一個學(xué)生畫一畫）
小結(jié)：原來把大盒假設(shè)成小盒后，6個小盒實際只裝了72個球。
師：后面兩道算式算的是什么呢？老師在這提示下，為了看得更清楚，可以在算式前添上“小球：大球：”

（2）展示假設(shè)全是大盒的學(xué)習(xí)單
教師在出示作品4：學(xué)生匯報
師：你知道這位同學(xué)是怎么想的嗎？請他來介紹自己的想法。
師：你聽懂了嗎？
師：小盒假設(shè)成大盒總數(shù)怎么變化？
師：你們有疑問嗎？我也想問問為什么把小盒假設(shè)成大盒，球的總數(shù)要增加40呢？我們來看看他的算式，80+40在哪里？這種方法先算出的是“大球：再算出小球：”。
展示作品5（有方程就展示沒有就算了）
師：把大盒假設(shè)成小盒的舉手，把小盒假設(shè)成大盒的舉手
你喜歡用那種方法？
師：肯定用最簡單的方法
師：今天這節(jié)課有什么體會？
(3）總結(jié)概括，方法提升
師：剛才我們用了2種不同的思路解決了這個問題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？（都是用了假設(shè)的策略）。為什么用假設(shè)的方法？（兩個未知量假設(shè)成一個未知量比較簡單）原來是這樣。你們用的是第幾種方法？為什么多數(shù)同學(xué)都選擇了把大盒假設(shè)成小盒，同學(xué)們真了不起，不僅能想出不同的方法，還能優(yōu)中擇優(yōu)，體現(xiàn)了大智慧。
（4）檢驗
要想知道算的對不對，還需要檢驗，來看看這兩位同學(xué)的檢驗，不僅要檢驗總數(shù)是不是80，還要檢驗大盒是不是比小盒多裝8個球，只有把兩個條件都驗證了才行。
（5）展示方程的方法
還有一個同學(xué)是這樣寫的，小老師們，你能讀懂他的方程嗎？我們來看看這一步，在圖上能找到嗎？所以用方程也可以解答。
師：我們要不僅會做題，找到思考方法，學(xué)會解決問題的策略。板書：解決問題的策略）