學(xué)情分析
教材分析
教學(xué)目標(biāo)
本課是外國美術(shù)鑒賞單元的最后一課。與時(shí)問脈絡(luò)為序的前幾節(jié)課不同，本課為學(xué)生提供個(gè)橫向的視角，展示亞洲、非洲和拉丁美洲的美術(shù)，進(jìn)而為學(xué)生展現(xiàn)一幅地域相對(duì)完整的世界美術(shù)圖景。
圖像識(shí)讀：了解亞非拉各地域美術(shù)作品的特點(diǎn)及其文化背景，認(rèn)識(shí)世界多元文化，對(duì)美術(shù)作品的地域性特征及其產(chǎn)生原因形成理解。
審美判斷：對(duì)本課經(jīng)典美術(shù)作品進(jìn)行感知、描述、分析和評(píng)價(jià)，感受和認(rèn)識(shí)美的獨(dú)特性和多樣性，提高對(duì)美術(shù)作品的判斷能力和分析能力，通過語言、文字或圖像等方式表達(dá)自己的審美感受。
文化理解：了解美術(shù)和文化的關(guān)系，認(rèn)識(shí)各國美術(shù)作品的豐富多彩，樹立文化自信與文化自覺，在溝通交流中正確把握中華民族美術(shù)，尊重世界多元文化。
教學(xué)重點(diǎn)
了解在亞非拉各個(gè)地區(qū)、國家的地域文化特征下所形成的不同美術(shù)文化。藝術(shù)家如何從其他民族的美術(shù)中獲得創(chuàng)作的靈感與資源。
教學(xué)重難點(diǎn) 樹立文化自信與文化自覺，包容理解與欣賞他國美術(shù)，在溝通交流中正確把握中華
民族美術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)
在全球視野下，對(duì)中華民族文化藝術(shù)發(fā)展的道路進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自身的理解。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)準(zhǔn)備
導(dǎo)入啟發(fā)
準(zhǔn)備和梳理亞非拉美術(shù)相關(guān)的文字及圖分組:做好課前準(zhǔn)
片資源，制作電子課件，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，一組日本美術(shù)備，有效引導(dǎo)學(xué)生
列出各環(huán)節(jié)探究的相關(guān)問題，準(zhǔn)備各組學(xué)二組印度美術(shù)提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，利案組拉丁美洲美術(shù)于課堂教學(xué)的推進(jìn)。
四組古代非溯雕刻 搜集和整理資料，做與本課基本問題相關(guān)的知識(shí)值習(xí)準(zhǔn)備。
情境導(dǎo)人:觀察作品，探究與思 從中國風(fēng)導(dǎo)
從 17 世紀(jì)歐洲刮起的“中E 風(fēng)”，19 世考基本問題。引發(fā)對(duì)日本、非洲、美紀(jì)又受到日本和非洲美術(shù)影響引出本課洲的關(guān)注，創(chuàng)造題情
基本問題:不團(tuán)的自然環(huán)境和社會(huì)文化孕王，引發(fā)興趣和思考。育出不的美未樣式，它們之間會(huì)以怎樣
的)式相互影響?導(dǎo)入課題:多彩的文明—
—亞非拉美術(shù)
1“日本美術(shù)”學(xué)習(xí)小組任務(wù):閱讀和討論，理解日 認(rèn)知這個(gè)時(shí)期
1）日本琳派繪畫的特點(diǎn)是什么?從題材. 本琳派繪西與浮世繪 日本美術(shù)的特征. 創(chuàng)作形式、老達(dá)意境等力面分析的產(chǎn)生的社會(huì)歷史背 提升學(xué)生圖像識(shí)讀(2)《紅糊圖》的藝術(shù)特色是什么?震。了解日本浮世繪 和美判斷的能(3）日本浮世繪作品《神奈川沖浪里》的特點(diǎn)。
藝術(shù)特色是什么?鑒賞《紅 T 梅圖》《神奈川沖浪里》．進(jìn)一步探究它們的藝術(shù)特色。歸納日本美術(shù)的藝術(shù)特征。
探究發(fā)現(xiàn) 1
探究發(fā)現(xiàn) 2
探究與發(fā)現(xiàn):
觀察比較《阿黛爾·布洛赫-鮑爾肖像 I》與
《紅梅圖》.
“印度美術(shù)”學(xué)習(xí)小組任務(wù):閱讀和討論，理解印
印度美術(shù)與宗教的關(guān)系(從題材、內(nèi)度美術(shù)產(chǎn)生的社會(huì) 歷容、形式。創(chuàng)作手法等萬面解讀）史背景。了解印度美
印度佛教美水，代表作品《馬圖拉 術(shù)與宗教的關(guān)系。佛陀像》《犍陀羅佛陀立像》的藝術(shù)特點(diǎn)鑒賞印度佛教美術(shù)， 備代是作品《鍵陀羅佛
3）莫臥兒王朝美不，代表作品:泰姬陵的陀像》等藝術(shù)特點(diǎn)。 了解印度美術(shù)與宗教 藝術(shù)特點(diǎn)。整賞莫臥兒王朝美的關(guān)系，在問題情境中(4）印度教美術(shù)，代是作品《年王齪婆銅術(shù)，代表作品:泰姬陵觀察判斷與分析，提升像》的藝術(shù)特點(diǎn)。的藝術(shù)特點(diǎn)，及其所 學(xué)生圖像識(shí)讀、審美判
獨(dú)具的深刻的精神內(nèi) 斷、文化理解的涵與藝術(shù)特征從宗教 能力。
美術(shù)思想角度，
鑒賞代表作品《舞玉
濕婆銅像》的藝術(shù)特點(diǎn)，理解美術(shù)創(chuàng)作與親教的關(guān)系。
探究發(fā)現(xiàn) 3
"批丁美洲的美杜”學(xué)習(xí)小組任務(wù):閱讀和討論，了解拉 對(duì)拉丁美洲的美術(shù)形
《1）阿茲特克美不，代表作品《大地女 丁美洲藝術(shù)的歷史發(fā) 成整體認(rèn)神雕像》的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?展過程，理耀阿茲特 (2）瑪雅美不，包含建筑、浮雕。壁畫和克美術(shù)代表作品《大
版畫等。了解《蒂卡爾--號(hào)神疝》的藝術(shù)地女神雕像》的藝術(shù)特點(diǎn)。特點(diǎn)。
安第斯美術(shù)。代是作品《馬丘比丘: 理解《蒂卡爾一號(hào)神城》的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?》的藝術(shù)特點(diǎn)悶讀和討論，理解安第斯美
術(shù)代表作品《馬丘比丘城》的藝術(shù)特點(diǎn)
探究發(fā)現(xiàn) 4
“占代非洲雌刻”學(xué)習(xí)小組任務(wù):閱讀，討論，查閱資 認(rèn)識(shí)非洲雕刻藝術(shù)，探C1）諾克、伊費(fèi)、貝寧睢璧的藝術(shù)特色? 料，感受非洲藝術(shù)特 究雕刻藝術(shù)發(fā)揮了怎
非洲木雕的藝術(shù)特位?色，理解其造型多奪 樣的社會(huì)功戰(zhàn)。 (3）非洲面具的藝不特色?張變形、怪誕 奇異，
老現(xiàn)出超自然的特征。
探究與發(fā)現(xiàn):
莫迪利亞尼創(chuàng)作的作品在哪些力面借鑒了作洲水暴的形式處理?
課堂總結(jié)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
拓展學(xué)習(xí)
本課主要認(rèn)識(shí)日本美術(shù)、印度美術(shù)，拉丁認(rèn) 識(shí)不問地域的美完成教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)并美洲美術(shù)和占代非洲鄙刻藝術(shù)。日本民族術(shù). 了解世界多元文 理解作 業(yè)拉美術(shù)的特的繪畫.較有影響力的是浮世繪 ;印度美化。征，提升重美判斷和文不與印度的宗教、切學(xué)關(guān)系極為密切;非化理解方面的能樹立
洲藝術(shù)中的傳統(tǒng)端刻特色;亞非拉美術(shù)呈文化自信現(xiàn)的是不同文化背景下的不同美術(shù)形態(tài)，
是此界文化多樣性的生動(dòng)展示
1、能否說出日本美術(shù)、印度美術(shù)、拉丁 自評(píng)與同學(xué)互評(píng)。參 對(duì)應(yīng)本課“評(píng)價(jià)量規(guī)” 美洲美術(shù)與非洲美術(shù)的代表性作品的特考教材附錄中的本課 落實(shí)核心素養(yǎng)。
點(diǎn)?的“學(xué)生學(xué)業(yè)水平綜
2、比較分析日本美術(shù)、印度美術(shù)拉丁美 合評(píng)價(jià)表”，評(píng)價(jià)自洲美術(shù)與非洲美水的藝術(shù)風(fēng)格異同。己的學(xué)習(xí)
小型討論會(huì):你認(rèn)為在中華民族大復(fù)興的將自己對(duì)亞非拉的美 對(duì)全球化視野下中華時(shí)代背景下，面對(duì)如此豐富多彩的亞非拉術(shù)創(chuàng)作和地域文化的 文化的發(fā)展形成自己美術(shù)，我們可以從中吸收哪些值得借鑒的探究和思考寫下來， 的理耀。
元素?并整理成評(píng)論文章。

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高中美術(shù)人教版 (2019)美術(shù)鑒賞電子課本

第18課 多彩的文明——亞非拉美術(shù)

版本： 人教版 (2019)

年級(jí)： 美術(shù)鑒賞

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