1．能識別聲音的特征——響度、音調(diào)和音色。
2．能用實驗驗證影響聲音特性的主要因素。
3．樂音和噪聲的區(qū)別。從實例中認識噪聲和了解防治噪聲的途徑。
教學重點
聲音的三個特性。
教學難點
音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠近有關。
課時安排
2課時
課前準備
課件
教學過程
第1課時 響度、音調(diào)、音色
一、導入新課
這節(jié)課，我們就一起來學習探究《第1課時 響度、音調(diào)、音色》。（板書設計）
二、自學互研
（一）響度
自主閱讀教材P40～41的內(nèi)容，獨立思考并完成：
1．響度
(1)人們把聲音的強弱叫響度，它決定于發(fā)聲體振動的大小。振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。
(2)聲音強弱的單位常用分貝表示。
2．如下圖所示，小明在鼓面上放幾顆小石子，然后用不同的力敲鼓，可以判斷乙圖中鼓的振幅大，判斷的依據(jù)是小石子跳得高，乙圖中鼓的響度大。
（二）音調(diào)
自主閱讀教材P41～42的內(nèi)容，獨立思考并完成：
3．音調(diào)
(1)聲音的高低叫音調(diào)，它決定于發(fā)聲體振動的快慢。
(2)物理學中，振動快慢用每秒振動的次數(shù)來表示，稱為頻率。
(3)頻率越高，音調(diào)越高。頻率越低，音調(diào)越低。
4．如圖所示，在同一個軸上固定著三個齒數(shù)不同的齒輪。當齒輪旋轉時，用紙片分別接觸齒輪，使紙片發(fā)出聲音的音調(diào)最高的是下面(選填“上面”“中間”或“下面”)的齒輪。
獨立完成知識板塊一、二、三，教師巡視，根據(jù)完成情況挑選3組同學帶領大家分別學習知識板塊一、二、三。其他同學補充或糾錯。
給每組分發(fā)器材，組織好方案的探究活動，學生觀察發(fā)生的現(xiàn)象并討論其原因，教師選擇一組在全班進行展示講解，師生共同評估，得出一致性的結論。
對照學習目標思考：
1．今天我學到了什么知識？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我還存在的疑惑是什么？
（三）音色
自主閱讀教材P42～43的內(nèi)容，獨立思考并完成：
5．音色
我們能分辨出相同音調(diào)的不同聲音，依靠的是音色，它由發(fā)聲體的材料決定。
6．打電話時，我們僅憑聲音就可判斷對方是誰，這是通過聲音的音色進行判斷的；從手機中聽到對方的聲音，是由于手機的喇叭振動產(chǎn)生。
三、合作探究
1．對學
分享獨學1～6題：(1)對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學的內(nèi)容相互解疑，并標注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。
2．群學
小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。
四、交流展示
方案 用同樣大小的力撥動繃得一樣緊的粗、細不同的尼龍絲線，觀察尼龍絲振動的快慢情況，聽兩次聲音是如何變化的？粗的尼龍絲線發(fā)聲音調(diào)低，細的尼龍絲線發(fā)聲音調(diào)高。
由上面的實驗，你可以得到音調(diào)的高低與什么有關？
音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動的快慢有關。
五、板書設計
第1課時 響度、音調(diào)、音色
1.響度
2.音調(diào)
3.音色
六、教后反思




第2課時 噪聲的防治
一、導入新課
這節(jié)課，我們就一起來學習探究《第2課時 噪聲的防治》。（板書設計）
二、自學互研
（一）噪音
自主閱讀教材P43～44的內(nèi)容，獨立思考并完成：
1．從環(huán)保的角度看，下列情況中不屬于噪聲的是( B )
A．上課了，學校附近的卡拉OK廳播放出十分響亮的優(yōu)美動聽的音樂
B．清晨，公園里播放著優(yōu)雅的琴聲，伴隨著老年人的晨練，令人心曠神怡
C．看電影時，幾名同學在一起旁若無人地高聲談笑、放聲大笑，表現(xiàn)得十分開心
D．公路上機動車輛的鳴叫聲，發(fā)動機的排氣聲
2．夜晚，歌舞廳正在播放優(yōu)美的舞曲，并且聲音很大。對此下列說法中正確的是( C )
A．優(yōu)美的舞曲悠揚動聽，一定不是噪聲
B．從物理學角度看，優(yōu)美的舞曲屬于噪聲
C．對于想休息的附近居民而言，舞曲屬于噪聲
D．無論從什么角度講，悠揚動聽的舞曲都應屬于樂音
（二）噪音的防治
自主閱讀教材P45的內(nèi)容，獨立思考并完成：
3．通常人們從噪聲的產(chǎn)生、噪聲的傳播及噪聲的接收這三個環(huán)節(jié)進行噪聲防治。在摩托車上安裝消聲器可減弱氣流噪聲；使用吸音材料、高速公路兩旁建隔音墻、道路旁植樹等都可以有效地減弱噪聲的傳播。
4．控制環(huán)境污染是“打造宜居城市，建設優(yōu)雅遂寧”的重要舉措。居民小區(qū)禁止汽車鳴笛是從聲源處減弱噪聲；城區(qū)步行街上安裝了如圖所示的噪聲監(jiān)測裝置，該裝置顯示了噪聲的響度(選填“音調(diào)”“響度”或“音色”)。
5．夜間同學們已入睡，校外的夜市仍在營業(yè)，叫賣聲吵醒了一些同學。甲氣沖沖地起來關窗，乙較懶，只是用毛毯蒙頭又睡，丙索性起來走到窗前頭伸出窗外大叫“別吵了”。他們減弱噪聲采取的方法：甲是在傳播過程中減弱，乙是在人耳處減弱，丙是在聲源處減弱。
友情提醒：
1．不要誤認為規(guī)則振動產(chǎn)生的聲音一定就是樂音。
2．噪聲在任何情況下不可能成為樂音，但樂音在一定的情況下可能成為噪聲。
獨立完成知識板塊一、二，教師巡視，根據(jù)完成情況挑選3組同學帶領大家分別學習知識板塊一、二。其他同學補充或糾錯。
各小組展開對問題的討論活動，小組長收集意見，整理結果，教師選擇兩組在全班進行展示講解，師生共同評估，得出一致性的結論。
對照學習目標思考：
1．今天我學到了什么知識？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我還存在的疑惑是什么？
三、合作探究
1．對學
分享獨學1～5題：(1)對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學的內(nèi)容相互解疑，并標注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。
2．群學
小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的問題內(nèi)容進行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。
四、交流展示
問題 八年級(6)班某同學在調(diào)查教室內(nèi)的噪聲情況時記錄如下：
時間：2016年10月10日12：00
地點：八年級(6)班教室
①小紅等幾位同學在收看江蘇文化頻道播放的音樂欣賞
②小黃在看課外書籍
③小馬在講臺前拍球
④還有幾位同學圍坐在一起大聲爭論著問題
(1)根據(jù)該同學的記錄，對于小黃而言，噪聲有①③④，對于小紅而言，噪聲有③④。
(2)以該同學的記錄為背景，請你對控制教室內(nèi)噪聲提出兩點建議：①不得在教室內(nèi)大聲喧嘩；②不得在教室內(nèi)收看電視節(jié)目等。
五、板書設計
第2課時 噪聲的防治
1.噪音
2.噪音的防治
六、教后反思



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第二節(jié) 聲音的特性

版本： 滬科版

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