1.知道定滑輪、動(dòng)滑輪,并能識別它們。
2.理解定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)與實(shí)質(zhì),并能用它們來解決簡單的問題。
教學(xué)重點(diǎn)
探究定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
會按要求組裝滑輪,并畫出它的繞線,掌握定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
第1課時(shí) 定滑輪和動(dòng)滑輪
這節(jié)課,我們就一起來研究學(xué)習(xí)《第1課時(shí) 定滑輪和動(dòng)滑輪》。(板書課題)
二、自學(xué)互研
(一)定滑輪
自主閱讀課本第191頁的內(nèi)容,完成下列問題。
1.矗立在學(xué)校操場上的旗桿,旗桿頂端裝有一個(gè)定滑輪,旗手緩緩向下拉繩子,旗子就會徐徐上升,升旗手緩緩向下拉繩子時(shí)只改變力的__方向__。像這樣可以繞著__固定軸轉(zhuǎn)動(dòng)__的滑輪就叫做定滑輪。
2.定滑輪的主要作用是什么?
答:改變作用力的方向。
3.定滑輪的實(shí)質(zhì)是什么?
答:實(shí)質(zhì)是等臂杠桿。
(二)動(dòng)滑輪
閱讀課本第192頁的內(nèi)容,完成下列問題。
1.如圖所示為工人用來提升重物的裝置圖,滑輪會隨著重物一起升降,并且利用該裝置可以__省力__。像這樣軸__隨物體一起運(yùn)動(dòng)__的滑輪就叫做動(dòng)滑輪。
獨(dú)立完成知識板塊一、二,教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)板塊一、二,其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。
教師選擇兩組同學(xué)在全班展示方案一、二,小組同學(xué)互相點(diǎn)評。
各小組將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上,尋求小組間合作探究,共同解決。
對照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考:
1.今天我學(xué)到了什么知識?
2.我掌握了哪些研究方法?
3.我還存在的疑惑是什么?2.動(dòng)滑輪的主要作用是什么?
答:能省一半的力,但要費(fèi)二倍的距離,不能改變力的方向。
3.動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是什么?
答:實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂是阻力臂二倍的省力杠桿。
三、合作探究
對學(xué):分享檢測題:①對子之間檢查獨(dú)學(xué)成果,用紅筆互相給出評定等級。
②對子之間針對獨(dú)學(xué)內(nèi)容相互解疑并標(biāo)注對子之間不能解疑的內(nèi)容。
群學(xué):研討:①小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題并解疑。
②針對展示的方案內(nèi)容展開小組交流、討論、幫助解決組內(nèi)疑難。
四、交流展示
方案一:小李的質(zhì)量為50千克,可以舉起80千克的杠鈴;小胖的質(zhì)量為70千克,可以舉起60千克的杠鈴。他們兩個(gè)通過如圖所示的裝置來比賽,雙方都竭盡全力,看誰能把對方拉起來。比賽結(jié)果應(yīng)是( B )
A.小李把小胖拉起來 B.小胖把小李拉起來
C.兩個(gè)都拉不起來 D.兩個(gè)都能拉起來
方案二:如圖是小聰為拉船靠岸而設(shè)計(jì)的甲、乙兩種方案,若拉船的力需要很大,則應(yīng)選用方案__甲__(選填“甲”或“乙”),因?yàn)椴捎眠@種方案可以__省一半力__。(不計(jì)機(jī)械的自重及摩擦)
五、板書設(shè)計(jì)
第1課時(shí) 定滑輪和動(dòng)滑輪
1.定滑輪
2.動(dòng)滑輪

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第二節(jié) 滑輪及其應(yīng)用

版本: 滬科版

年級: 八年級全冊

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