1．認(rèn)識(shí)杠桿，了解關(guān)于杠桿的五要素(支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂)，能求、作力臂。
2．理解杠桿的平衡條件，并會(huì)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)
杠桿的平衡條件，杠桿的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)
力臂的概念及畫法，變形杠桿的分析。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)杠桿的使用、特點(diǎn)以及作用效果等進(jìn)行分類。
2．知道生活中杠桿的一些應(yīng)用，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)杠桿的相關(guān)知識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
杠桿的分類與識(shí)別。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
能正確地在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識(shí)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)杠桿、杠桿的平衡
這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究學(xué)習(xí)《第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)杠桿、杠桿的平衡》。（板書課題）
二、自學(xué)互研
（一）認(rèn)識(shí)杠桿
自主閱讀課本第184頁(yè)的內(nèi)容，閱讀下面一段文字，完成下列問(wèn)題。
1．如圖所示為1824年在倫敦發(fā)行的《機(jī)械雜志》內(nèi)的一幅畫。阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起整個(gè)地球。”像這樣，在力的作用下，能繞著__固定點(diǎn)__轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫做杠桿。
2．什么是杠桿的五要素？
答：支點(diǎn)O：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)；
動(dòng)力F1：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力；
阻力F2：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力；
動(dòng)力臂l1：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的垂直距離；
阻力臂l2：從支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距離。
（二）杠桿的平衡
閱讀課本第185～186頁(yè)的內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。
獨(dú)立完成知識(shí)板塊一、二，教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)板塊一、二，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。
教師選擇兩組同學(xué)在全班展示方案一、二，小組同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。
各小組將各知識(shí)板塊中不能解決的問(wèn)題展示到小黑板上，尋求小組間的合作探究，共同解決。
對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考：
1．今天我學(xué)到了什么知識(shí)？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我還存在的疑惑是什么？1.如圖所示，在探究杠桿的平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)杠桿兩端的所掛鉤碼數(shù)和鉤碼所在位置歸納總結(jié)出杠桿的平衡條件：__動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂__，或?qū)懽鳎篲_F1l1＝F2l2__。
2．什么叫做杠桿的平衡狀態(tài)？
答：杠桿的平衡狀態(tài)是指杠桿靜止不轉(zhuǎn)動(dòng)或杠桿勻速轉(zhuǎn)動(dòng)。
3．根據(jù)教材說(shuō)說(shuō)為什么要將杠桿調(diào)至水平位置平衡？
答：實(shí)驗(yàn)時(shí)，使杠桿在水平位置平衡，便于在杠桿上直接讀出力臂的大小。
三、合作探究
對(duì)學(xué)：分享檢測(cè)題：①對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。
②對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)內(nèi)容相互解疑并標(biāo)注對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。
群學(xué)：研討：①小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題并解疑。
②針對(duì)展示的方案內(nèi)容展開小組交流、討論，幫助解決組內(nèi)疑難。
四、交流展示
方案一：如圖所示是一種拉桿式旅行箱的示意圖，它可以看成一個(gè)杠桿，支點(diǎn)在O點(diǎn)，在圖中畫出力F的力臂。
方案二：如圖所示，小明正在做俯臥撐，把他的身體看作一個(gè)杠桿，O為支點(diǎn)，A為重心，他的體重為550 N。地面對(duì)手的支持力F的力臂是__1.5__m，大小為__330__N。
五、板書設(shè)計(jì)
第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)杠桿、杠桿的平衡
1.認(rèn)識(shí)杠桿
2.杠桿的平衡
六、教后反思




第2課時(shí) 杠桿的分類與綜合運(yùn)用
一、導(dǎo)入新課
提問(wèn)：在實(shí)際生活中我們發(fā)現(xiàn)各色各樣的剪刀，而它們的用途也并不一樣，你知道這是什么原因嗎？
這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究學(xué)習(xí)《第2課時(shí) 杠桿的分類與綜合運(yùn)用》。（板書課題）
二、自學(xué)互研
（一）杠桿的分類
自主閱讀課本第187～188頁(yè)的內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。
如圖所示，根據(jù)杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂的大小將杠桿分為三類，動(dòng)力臂__大于__阻力臂的杠桿叫做省力杠桿；動(dòng)力臂__等于__阻力臂的杠桿叫做等臂杠桿；動(dòng)力臂__小于__阻力臂的杠桿叫做費(fèi)力杠桿。
獨(dú)立完成知識(shí)板塊一、二，教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)板塊一、二，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。
教師選擇兩組同學(xué)在全班展示方案一、二，小組同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。
各小組將各知識(shí)板塊中不能解決的問(wèn)題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。
對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考：
1．今天我學(xué)到了什么知識(shí)？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我還存在的疑惑是什么？
（二）杠桿的應(yīng)用
自主閱讀課本第187～188頁(yè)的內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。
,甲) ,乙) ,丙)
如圖甲所示為我們?nèi)粘Ｓ玫降难蚪清N，我們很輕松地就可以將釘子拔出，這是因?yàn)槲覀兯褂玫难蚪清N是__省力__杠桿，像這樣的動(dòng)力臂大于阻力臂的杠桿就叫做__省力__杠桿；如圖乙所示是我們實(shí)驗(yàn)室常見的托盤天平，像這樣的動(dòng)力臂__等于__阻力臂的杠桿就叫做__等臂__杠桿；如圖丙所示的釣魚竿，我們需要用較大的力氣才能將一條魚提起來(lái)，像這樣動(dòng)力臂__大于__阻力臂的杠桿就叫做__費(fèi)力__杠桿。
三、合作探究
對(duì)學(xué)：分享檢測(cè)題：①對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。
②對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)內(nèi)容相互解疑并標(biāo)注對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。
群學(xué)：研討：①小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題并解疑。
②針對(duì)展示的方案內(nèi)容展開小組交流、討論，幫助解決組內(nèi)疑難。
四、交流展示
方案一：人們的生活離不開工具，如圖所示的工具在正常使用的過(guò)程中，屬于費(fèi)力杠桿的是( B )
,A.羊角錘) ,B.面包夾)
,C.核桃夾) ,D.瓶起子)
方案二：如圖所示，一位母親推著嬰兒車行走，當(dāng)前輪遇到障礙物時(shí)，母親向下按扶把，若把嬰兒車視為杠桿，這時(shí)杠桿的支點(diǎn)是__后輪__；當(dāng)后輪遇到障礙物時(shí)，母親向上抬起扶把，這時(shí)嬰兒車可視為__省力__(選填“省力”或“費(fèi)力”)杠桿。
五、板書設(shè)計(jì)
第2課時(shí) 杠桿的分類與綜合運(yùn)用
1.杠桿的分類
2.杠桿的應(yīng)用
六、教后反思



相關(guān)教案

2021學(xué)年第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份2021學(xué)年第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計(jì)，共5頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生分組器材，預(yù)習(xí)導(dǎo)航，教學(xué)過(guò)程，當(dāng)堂測(cè)試，實(shí)驗(yàn)探究等內(nèi)容，歡迎下載使用。

2020-2021學(xué)年第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教案設(shè)計(jì)：

這是一份2020-2021學(xué)年第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教案設(shè)計(jì)，共3頁(yè)。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

物理滬科版第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份物理滬科版第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計(jì)，共2頁(yè)。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

滬科版八年級(jí)全冊(cè)第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計(jì)

滬科版八年級(jí)全冊(cè)第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計(jì)
滬科版八年級(jí)全冊(cè)第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教案設(shè)計(jì)

滬科版八年級(jí)全冊(cè)第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教案設(shè)計(jì)
滬科版八年級(jí)全冊(cè)第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教案

滬科版八年級(jí)全冊(cè)第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教案
物理八年級(jí)全冊(cè)第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計(jì)

物理八年級(jí)全冊(cè)第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中物理滬科版八年級(jí)全冊(cè)電子課本 舊教材

第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件

版本： 滬科版

年級(jí)： 八年級(jí)全冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部