第一節(jié) 質(zhì)量
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、理解質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及換算關(guān)系；
2、知道托盤天平的構(gòu)造，掌握托盤天平的使用方法。
過程與方法
體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置而改變；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過練習(xí)天平的使用，養(yǎng)成學(xué)生使用物理儀器測(cè)量的良好習(xí)慣．
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：質(zhì)量概念的理解和天平的使用方法。
難點(diǎn)：質(zhì)量單位的換算關(guān)系和用天平測(cè)量實(shí)際物體的質(zhì)量。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：大頭針、鐵錘、火柴根、木塊、天平及砝碼、體重稱、橡皮泥
學(xué)生：天平及砝碼、小石塊、燒杯及水
【教學(xué)過程】
【板書設(shè)計(jì)】
第一節(jié) 質(zhì)量
物體是由物質(zhì)組成的。
質(zhì)量:物體中含有物質(zhì)的多少
1.用符號(hào)表示(m)
2.單位：
國際單位：千克（Kg）
其它單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）
換算關(guān)系：t→Kg→g→mg(103進(jìn)制)
三、測(cè)量工具---天平
1、測(cè)量前： 調(diào)平衡（平衡螺母）
2、測(cè)量時(shí)： 左物右碼再調(diào)平衡（加減砝碼兼調(diào)游碼）
3、測(cè)量后：讀數(shù)（m物= m砝碼+ m游碼示數(shù)）、記錄（數(shù)+單位）、整理
四：特點(diǎn)：質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的改變而改變
【教學(xué)反思】
教案中的“亮點(diǎn)”
1、運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，如課堂引入時(shí)，利用大頭針、鐵錘、火柴根、木塊等物品，用體重秤現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量學(xué)生質(zhì)量，讓學(xué)生感受到物理就在身邊，充分利用多媒體技術(shù)來展示一些圖片，讓部分知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加容易、好懂，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。
2、在天平的使用部分，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)計(jì)的比較細(xì)致。使用前要注意哪些問題，測(cè)量時(shí)注意哪些問題，如何讀數(shù)，配合學(xué)生的動(dòng)手測(cè)量進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題
1、學(xué)生在估測(cè)物體的質(zhì)量時(shí)容易出現(xiàn)問題，尤其物體質(zhì)量較小時(shí)，易出現(xiàn)錯(cuò)誤，以后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)常見物品質(zhì)量估測(cè)的訓(xùn)練，在單位換算時(shí)，尤其科學(xué)技術(shù)法的應(yīng)用，部分同學(xué)出現(xiàn)問題，感到生疏，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
附件:
課堂檢測(cè)
1、一根鐵棒，其質(zhì)量發(fā)生了變化的是（ ）
A．將鐵棒磨制成鋼釬 B．在爐中加熱到30℃
C．將鐵棒拉成細(xì)鐵絲 D．將鐵棒帶到太空中
2、下列數(shù)據(jù)中最接近中學(xué)生身體質(zhì)量的是（ ）
A．500kg B．5.0×107mg C． 5000g D．0.005t
3、1 kg的鐵和1kg的棉花比較，它們的質(zhì)量：（ ）
A鐵的質(zhì)量較大 B棉花的質(zhì)量較大 C它們的質(zhì)量一樣大 D無法比較
4、感受身邊的物理——質(zhì)量為15 g的物體可能是（ ）
A．你的電腦B．你的課桌 C．你的鋼筆D．你的質(zhì)量
5、① 7.6kg = g； ② 200mg = g；
③ 200kg = t； ④ 50kg = mg；
6、用托盤天平測(cè)量銅塊質(zhì)量時(shí)，應(yīng)將天平放在＿＿＿＿＿＿桌面上，游碼移到標(biāo)尺的零刻度處，若天平的指針靜止在如圖6-1-9甲所示位置，則可將平衡螺母向_______（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使天平平衡。測(cè)量中，當(dāng)右盤所加砝碼和游碼位置如圖6-1-9乙所示時(shí)天平平衡，則該銅塊的質(zhì)量為_______g．
7、某同學(xué)調(diào)節(jié)托盤天平平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤的右側(cè)．要使天平平衡．應(yīng)將橫梁右端的平衡螺母向_______填“左”右“右”）移動(dòng)；當(dāng)他用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè)，這時(shí)應(yīng)該在天平右盤中_______（填“增加”或“減”少）砝碼；當(dāng)他在天平右盤中放入50g、20g和5g的砝碼各一個(gè)，并將游碼撥到如圖6-1-10所示的位置時(shí)，指針恰好指在分度盤的中央，則被測(cè)物體的質(zhì)量為_______。
答案：
1、A 2、B 3、C 4、C
5、①7.6×103 ②0.2 ③ 0.2 ④5×107
6、水平 右 52.4
7、左 增加 78.4g
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)

一、
情景導(dǎo)入
二、新課
講授
1、質(zhì)量的概念和單位
2、質(zhì)量的測(cè)量
（1）認(rèn)識(shí)天平的構(gòu)造
（2）使用注意事項(xiàng)
（3）正確使用天平
①調(diào)平衡
②測(cè)量物體質(zhì)量
③讀數(shù)
3、質(zhì)量是物體本身屬性
【出示實(shí)物】大頭針、鐵錘、火柴根、木塊
【設(shè)問】這幾種生活中常見的物品之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，你如何去分類？
【總結(jié)】像大頭針、鐵錘、火柴根和木塊這些生活中常見的物品我們稱之為物體；而鐵和木材我們稱之為物質(zhì)。
結(jié)合生活中的實(shí)例，如何去理解物體和物質(zhì)呢？



（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生了解物體和物質(zhì)的區(qū)別，更加直觀，更容易接受理解。）
【引入】世界上的一切物體都由物質(zhì)構(gòu)成，物體有大有小，我們?nèi)绾稳ズ饬繕?gòu)成一個(gè)物體的物質(zhì)的多少呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)。
【自學(xué)指導(dǎo)】
什么是物體的質(zhì)量？用什么符號(hào)表示？
2、質(zhì)量的單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系怎樣？
3、質(zhì)量的單位與平時(shí)生活中所使用單位有何不同？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？
4、閱讀課本小資料，了解一些物體的質(zhì)量。
補(bǔ)充說明：
1公斤=1kg；1斤=500g；1兩=50g
【自學(xué)檢測(cè)】
1、在下列數(shù)字后面填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位.
①1個(gè)雞蛋的質(zhì)量約為50_______；
②1片藥的質(zhì)量約為500______；
③1卡車煤的質(zhì)量為5__________；
2、0.5 t=________ g； 300 g=_______ kg
3、1.5×104mg =_____g，它可能為下列哪個(gè)物體的質(zhì)量（ ）
A、電腦 B、課桌 C、鋼筆 D、中學(xué)生
【過渡】同學(xué)們，你知道你自己的質(zhì)量是多少嗎？如何去測(cè)量？現(xiàn)場(chǎng)出示體重秤，并找學(xué)生實(shí)際測(cè)量質(zhì)量。

生活中還有哪些測(cè)量質(zhì)量的工具？

【過渡】實(shí)驗(yàn)室使用的測(cè)量質(zhì)量的儀器叫做天平
課件展示托盤天平的構(gòu)造

【設(shè)問】1、能否用天平測(cè)量我們自身的質(zhì)量？

2、能否用手直接拿砝碼？

3、能否用天平直接測(cè)量液體和化學(xué)物
品的質(zhì)量？為什么？
【總結(jié)】
①每個(gè)天平都有自己所能稱的最大質(zhì)量，被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過稱量（量程）；
②加減砝碼時(shí)，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；
③潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的托盤中，應(yīng)使用燒杯或者白紙間接稱量。
探究：如何正確使用天平測(cè)量固體質(zhì)量
提問：能否用天平直接測(cè)量物體的質(zhì)量？
如何調(diào)節(jié)天平平衡？
【課件提示】
①把天平放在水平臺(tái)上；
②用鑷子將游碼撥至標(biāo)尺左端的零刻線處；
③調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處。
【課件提示】
①把物體放在左盤
②用鑷子夾砝碼放在右盤（估計(jì)物體質(zhì)量，用鑷子夾砝碼從大到小添加）
③當(dāng)右盤中加入最小質(zhì)量的砝碼時(shí)，若指針向右偏，此時(shí)應(yīng)該去掉小砝碼，用鑷子向撥動(dòng)游碼（相當(dāng)于向右盤加小砝碼），直到指針指分度盤中線橫梁再次平衡。

物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼刻度值
游碼示數(shù)讀法：先認(rèn)清分度值，再讀游碼的
左邊所對(duì)刻度值。
提問：如何測(cè)量一杯水的質(zhì)量呢？

【過渡語】我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用天平測(cè)量物體的質(zhì)量，物體的質(zhì)量有什么特性呢？是否隨著自身的位置、形狀和物態(tài)的變化而變化？請(qǐng)大家思考以下的問題。
把一塊橡皮泥捏成不同形狀，質(zhì)量改變嗎？
一定質(zhì)量的冰化成水或者一定質(zhì)量的水結(jié)成冰，其質(zhì)量改變嗎？
同一物體從北京帶到上海，它的質(zhì)量改變嗎？你能得出什么結(jié)論？
【思考】
1、能否用天平測(cè)量一根大頭針的質(zhì)量？如何測(cè)量？
2、若測(cè)量質(zhì)量時(shí)，右盤放物體，左盤放砝碼，能否得到物體的質(zhì)量？
提示：天平平衡時(shí)的等量關(guān)系式：
左盤質(zhì)量 = 右盤質(zhì)量 + 游碼的示數(shù)
學(xué)生討論回答：
大頭針和鐵錘是鐵制品，火柴根和木塊是木制品。大頭針和火柴根含有的鐵和木材比較少，鐵錘和木塊含有的鐵和木材比較多。
物體：具體的，有一定形狀和體積。
物質(zhì)：抽象的，組成物體的原材料，沒有形狀和體積。
物體由物質(zhì)構(gòu)成

學(xué)生自學(xué)
物理學(xué)中把物體中含有物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。用符號(hào)m表示。
基本單位:千克 （kg）常用單位：噸（t）、 克（g）、毫克（mg）
1t=103kg
1g=10-3kg
1mg=10-6kg
生活中質(zhì)量的單位
公斤，斤，兩
1公斤=2斤；
1斤=10兩.
學(xué)生口答：
1、①g
②mg
③t
2、5×105 0.3
3、15 C
用體重秤測(cè)量自己的質(zhì)量
加深印象
中學(xué)生的質(zhì)量大約50kg左右
學(xué)生舉出生活中的各種測(cè)量質(zhì)量的工具
學(xué)生每人一個(gè)天平及相應(yīng)砝碼盒
認(rèn)識(shí)天平的構(gòu)造，熟悉各部位的名稱以及稱量和感量
學(xué)生討論：不能直接用天平測(cè)量自身質(zhì)量，超出“稱量”
用手拿砝碼容易弄臟以致腐蝕砝碼，致使測(cè)量不準(zhǔn)確，要用鑷子夾取，液體和化學(xué)物品容易腐蝕托盤，不能直接稱量。
學(xué)生識(shí)記理解
加深印象
不能，測(cè)量前要先調(diào)節(jié)天平，使天平平衡。
學(xué)生動(dòng)手操作，并總結(jié)得到：
若指針指在分度盤的左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)；反之，平衡螺母向左調(diào)，直至天平平衡。
動(dòng)手操作測(cè)量小石塊的質(zhì)量



學(xué)生根據(jù)自己的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行讀數(shù)
例：
m物= m砝+ m游碼示數(shù)
=45g+3g
=48g
游碼示數(shù)：1.4g
記錄完數(shù)據(jù)后，用鑷子將砝碼放回砝碼盒內(nèi)，物體拿下，游碼歸零。
思考討論：先測(cè)空燒杯質(zhì)量，再測(cè)水和燒杯的總質(zhì)量，二者之差就是水的質(zhì)量m液=m總-m杯。并實(shí)際測(cè)量水的質(zhì)量.
學(xué)生思考討論：
質(zhì)量不隨形狀而改變。
質(zhì)量不隨物態(tài)而改變。
質(zhì)量不隨位置而改變
質(zhì)量是物體本身屬性，它不隨物體形狀、物態(tài)和位置的改變而改變。
學(xué)生思考討論：
大頭針質(zhì)量約80mg，小于天平“感量”，不能直接稱量
可以測(cè)量100根大頭針的總質(zhì)量，然后除以100，得一根大頭針的質(zhì)量。
m左=m右+m游
即右物左碼時(shí)：
m物= m砝-m游碼示數(shù)
三、課堂
小結(jié)

學(xué)生歸納總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)
教師來回巡視并給予指導(dǎo)幫助
學(xué)生梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)
小組成員交流收獲和疑惑
四、課堂
檢測(cè)
要求：合上課本，獨(dú)立完成，字跡工整
教師巡視、出示答案、給予指導(dǎo)幫助
按要求完成檢測(cè)題 （見附件）
糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺
五、布置
作業(yè)

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

課后獨(dú)立完成

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第1節(jié) 質(zhì)量

版本： 人教版

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