岳陽樓記【教學目標】知識與能力1.掌握“霏、浩浩湯湯”等文言字詞的音形義。2.理解全文內(nèi)容，理解主題思想。過程與方法1.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
2.朗讀、背誦全文，理解作者所闡述的主要觀點。情感態(tài)度與價值觀深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。【重點難點】教學重點 1.疏通文意， 理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。 2.學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會文章駢散結(jié)合的句法形式。    3.有感情地朗讀、背誦課文。教學難點 1.學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。2.理解作者所闡述的主要觀點。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、新課導(dǎo)入柳州有幸，擁有柳宗元；岳陽亦有幸，擁有滕子京和范仲淹。柳宗元和劉禹錫因為同舉進士，遂成為莫逆之交，演繹了文學史上一段佳話；而范仲淹和滕子京這兩位同榜進士，也是情同手足患難與共，共同譜寫了岳陽人民百世的榮耀和驕傲。他們留給我們的，不僅僅是所謂的政績，也是一份文化遺產(chǎn)，更是一個精神家園。今天，就讓我們來學習范仲淹的《岳陽樓記》。二、自主預(yù)習背景資料《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。 寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令導(dǎo)項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。 他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。知識鏈接岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。
3.檢查預(yù)習  （1）訂正字音謫（ｚｈé） 屬 （ｚｈǔ）  霪雨（ｙíｎ） 霏霏（ｆēｉ ）  檣（ｑｉáｎｇ） 楫（ｊí）   冥（ｍíｎｇ ） 讒（ｃｈáｎ） 偕（ｘｉé）（2）詞語釋義浩浩湯湯：浩浩蕩蕩。
橫無際涯：邊。連月不開：放晴。
去國懷鄉(xiāng)：離開國都。
憂讒畏譏：讒：誹謗性話語。譏：譏笑，譏諷，挖苦。
滿目蕭然。蕭條冷落的景象。
波瀾不驚：這里有“起”“動”的意思。
上下天光：天色，湖光。
浮光躍金：金色的月光閃耀跳動。
靜影沉璧：圓形的玉。
此樂何極：哪有窮盡。
把酒臨風：把：持，執(zhí)。臨風：迎著清風。
（3）一詞多義①和   政通人和（和樂）   至若春和景明（和煦）②通   政通人和（順利）   北通巫峽（通向）③觀   予觀夫巴陵勝狀（看）          此則岳陽樓之大觀也（景象）④空   濁浪排空（天空）   長煙一空（消散）⑤一   一碧萬頃（一）  長煙一空（全）⑥極   南極瀟湘（盡，直通）  感極而悲者矣（極點）       此樂何極（窮盡）⑦以   屬予作文以記之（來）         不以物喜，不以己悲（因為）⑧或   而或長煙一空（有時候）         或異二者之為（或許，也許）（4）通假字 ①百廢具興（通“俱”，全，都） ②屬予作文以記之（通“囑”，囑咐，囑托）（5）詞類活用 ①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（名詞作動詞，做……太守）  ②先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（形容詞作狀語，在……之前；形容詞作狀語，在……之后） （6）古今異義 ①氣象  古義：景象。例：氣象萬千。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。 ②微    古義：沒有。例：微斯人。今義：細小。（5）特殊句式。 ①銜遠山，吞長江……（省略句） ②刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置） ③遷客騷人，多會于此。（狀語后置） ④居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。（定語后置） ⑤吾誰與歸？（賓語前置） （6）流傳至今的成語。氣象萬千、心曠神怡、政通人和三、合作探究（一）整體感知（1）課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？答案示例：第一部分(1自然段)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。     第二部分(2—4自然段)：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。 第一層(2自然段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。 第二層(3—4自然段)：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。     第三部分(5自然段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。 （2）從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？答案示例：①氣勢非凡：“銜遠山，吞長江”。②寬闊無邊：“浩浩湯湯，橫無際涯”。③湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬千”。
 （二）研讀分析寫文章，往往以一兩個警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？答案示例：背景是在“政通人和，百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。
 第二課時一、合作探究1.突破重難（1）作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？答案示例：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。（2）3、4兩段寫了什么內(nèi)容？和上文有什么聯(lián)系?答案示例：這兩段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思加以發(fā)揮，分段來寫： 先寫了風雨天氣中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客騷人遠離京都，懷念故土的失意憂慮的悲苦情感。這一段寫了物悲則己悲的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的一個方面。 其次，寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情。這一段寫了物喜己喜的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的又一方面。 （3）怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？答案示例：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。（4）文章最后一段是怎樣推出這個警句的？答案示例：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜……則憂其君”點明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設(shè)問“何時而樂”，使文章又推進一層。設(shè)問后警句出現(xiàn)，給人印象極深。（5）“古仁人”是作者心目中的理想人物，實際也許并不存在。聯(lián)系第一課時介紹的有關(guān)作者的資料，說一說作者為什么要議論這種實際上并不存在的人物。答案示例：作者以天下為己任，常說“土當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”。他借滕子京囑寫《岳陽樓記》的機會，提出這種理想化的人物來，正是為了“假托古人，自寫懷抱”，表明自己曠達的胸襟和遠大的抱負，同時也包含著對滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以問句的形式表達，自勵勵人，委婉含蓄。2.寫法探究本文的寫作特色有哪些？答案示例：（1）繁簡得宜，層層蓄勢。（2）采用敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。③駢散結(jié)合，詞語富有生命力。3.主題理解本文的主旨是什么？答案示例：本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉之意。二、課堂小結(jié)本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應(yīng)有的政治抱負，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手，從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生美的感受。三、練習設(shè)計   請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。四、板書設(shè)計

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11 岳陽樓記

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