教學(xué)目標(biāo)：
1.在情境中發(fā)現(xiàn)并嘗試解決問題，理解并掌握0和任何數(shù)相乘都得0。
2.探索因數(shù)末尾有0和因數(shù)中間有0的乘法的筆算方法，能正確計算。
3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會自主探索的樂趣，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：理解0和任何數(shù)相乘都得0,掌握因數(shù)末尾有0和中間有0的乘法計算方法。
教學(xué)難點：掌握因數(shù)末尾有0和中間有0的計算方法，正確計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、練習(xí)本。
板書設(shè)計
0×5=？
0×5=0
0×50=0 240×2=480 203×3=609
0×100=0
0×1000=0
0×0=0
0乘任何數(shù)都得0。
教學(xué)反思
成功之處：通過計算的比較，為學(xué)生的思維留下充足的空間。引導(dǎo)學(xué)生在不斷地分析和思考中，內(nèi)化計算方法。重點培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和概括能力。讓學(xué)生從不同的角度認識問題，豐富思維方式，掌握計算方法。
不足之處：老師講解過多，要減少教師的講授，多為學(xué)生提供創(chuàng)造表達的機會。
教學(xué)建議：有意識地讓學(xué)生將不同計算進行比較，再一次加深對本節(jié)課計算的理解和掌握。適當(dāng)?shù)姆此迹瑤椭鷮W(xué)生回顧、消化本節(jié)課所學(xué)知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的反思能力。
教學(xué)過程
學(xué)生活動
（二次備課）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示口算，學(xué)生口答。
0+4= 7-0= 23+0= 100-100=
2.神奇的“0”。
這幾道計算都和0有關(guān)。同學(xué)們對它是既熟悉又陌生。你了解“0”嗎？你能說說“0”有哪些作用嗎？
出示課題：0×5=？
二、預(yù)習(xí)反饋
點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。（重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.探索規(guī)律。
出示0×5=
（1）想一想：“0×5=？”你是怎么想的？和小伙伴們一起說一說。
（2）學(xué)生匯報算法。
預(yù)設(shè)：0個5相加是0，或5個0相加是0，所以0×5=0。
（3）你能再具體舉個例子嗎？你還能自己編題算一算嗎？
著重讓學(xué)生在編題計算中說出0乘幾的意義，如：10×0=0 表示10個0相加是0。
（4）補充0×0=0，你能說說0×0表示什么意思嗎？
預(yù)設(shè)：0個0表示一個都沒有，還是0。
（5）這樣的例子我們舉得完嗎？你能用一句話來概括你的發(fā)現(xiàn)嗎？
概括得出新知：0乘任何數(shù)都得0。（板書）
2.運用規(guī)律進行計算。
（1）因數(shù)末尾有0的乘法。
出示：240×2= 130×5=
①你會算嗎？自己試一試。
學(xué)生在練習(xí)本上計算，全班集體訂正，說說計算過程。
方法一（口算）：
200×2=400，40×2=80，400+80=480；100×5=500，30×5=150，500+150=650。
方法二（豎式計算）：
出示筆算方法，學(xué)生說一說計算過程。
指導(dǎo)說明簡寫豎式形式：我們還可以把豎式簡寫。因為0乘任何數(shù)都得0，所以我們把240看成24個十去乘2。計算時把第二個因數(shù)2，向前移動一位，對齊十位上的4。接著算24×2=48，其實就是48個十，所以最后在末尾添上一個0。
提問：這個0是哪來的？這樣寫對嗎？這樣寫的理由是什么？
預(yù)設(shè)：24×2 表示的是24個十乘2，得48個十，所以要在48的末尾添上一個0。
②自己寫一寫130×5 的簡寫豎式，說說計算過程。
我們把130看成13個十去乘5。計算時把第二個因數(shù)5，向前移動一位，對齊十位上的3。接著算13×5=65，其實就是65個十，最后在末尾添上一個0。
（2）因數(shù)中間有0的乘法。
出示：203×3= 208×7=
①你會算這兩道題嗎？它們和剛才的兩題有什么不同？自己試一試。
學(xué)生在練習(xí)本上計算，全班集體訂正，請兩名學(xué)生板演。
方法一（口算）：
200×3=600，3×3=9，600+9=609；200×7=1400，8×7=56，1400+56=1456
方法二（豎式計算）：
②學(xué)生匯報計算過程，比較203×3和208×7的相同和不同之處。
相同點：因數(shù)中間都有0。
不同點：第一題個位相乘得9，不滿十，十位上0×3=0，十位上是0；第二題個位相乘得56，向十位進5，十位上0×7=0，再加上個位進位的5得5。
（3）比較第一組和第二組。
第一組是因數(shù)末尾有0的計算。第二組是因數(shù)中間有0的計算。計算時我們要注意些什么？
小結(jié)：計算時我們要注意0的乘法計算：計算因數(shù)末尾有0的算式時，我們可以先把0前面的數(shù)相乘，再在積的末尾添上相應(yīng)個數(shù)的0；計算因數(shù)中間有0的算式時，我們要記得用0占位。
3.“0乘任何數(shù)都得0”與“0加任何數(shù)都得原數(shù)”的比較。
出示：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
0×50= 0×0=
0+126= 99999×0=
0+0= 78+0=
學(xué)生計算后分類。你能把這些計算分成兩類嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：在乘法中，0乘任何數(shù)都得 0；在加法中，0加任何數(shù)都得原數(shù)。
四、鞏固練習(xí)
1.完成教材第61頁“練一練”第1題。
同桌互相舉例說一說。
2.完成教材第61頁“練一練”第2題。
說說計算時要注意什么。
學(xué)生嘗試獨立完成，全班集體訂正。
五、拓展提升
不用計算，在○里填上“>”“

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