教學(xué)課題
西雙版納
教
學(xué)
目
標(biāo)
? 知識與技能
①認(rèn)識西雙版納的位置優(yōu)勢，學(xué)會分析西雙版納熱帶季風(fēng)氣候形成的基本原因。
②掌握原始熱帶雨林景觀的基本特征，分析西雙版納成為“熱帶動植物王國”的原因。
③了解西雙版納的資源優(yōu)勢，分析西雙版納旅游業(yè)迅速崛起的原因，以及旅游業(yè)對西雙版納經(jīng)濟的帶動作用。
④培養(yǎng)學(xué)生的參與能力、審美能力、資料的收集、整理能力、探究能力、語言表達(dá)等多種能力以及自主、合作的精神。
? 過程與方法
從區(qū)域的位置入手，分析地理事物各要素（自然、人文）之間的相互影響、相互制約的關(guān)系，得出該區(qū)域的總體特征，然后確定其經(jīng)濟發(fā)展方向。
?情感態(tài)度與價值觀
①通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得我國各少數(shù)民族的發(fā)展離不開黨和國家的大力支持、其他民族的大力幫助。
②懂得一個區(qū)域的旅游業(yè)要長盛不衰，獲得可持續(xù)發(fā)展，必須加強管理，文明旅游，愛護旅游資源。
③依托本案例的學(xué)習(xí)與分析，初步形成正確的人地觀、發(fā)展觀，初步領(lǐng)會一個地區(qū)的發(fā)展要揚長避短，因地制宜，同時，還要考慮國家政策、社會條件等，注意各地區(qū)間的交流與合作，優(yōu)勢互補，協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學(xué)重點
①西雙版納的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢。
②原始熱帶雨林的基本特征。
③蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)的形成及作用。
教學(xué)難點
①分析西雙版納熱帶季風(fēng)氣候的形成原因。
②通過分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢，探討如何保持該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。
③融會貫通地理解和領(lǐng)會一個地區(qū)發(fā)展與開發(fā)中應(yīng)注意的事項。
精要分析
本節(jié)主要內(nèi)容是：西雙版納地區(qū)豐富的旅游資源（動、植物資源、民族風(fēng)情）以及與之相適應(yīng)發(fā)展起來的旅游業(yè)。
教學(xué)設(shè)備與資源準(zhǔn)備
教師：多媒體平臺、多媒體課件。
學(xué)生：西雙版納的有關(guān)圖文資料等。
教學(xué)實施
師生活動
活動立意
◎ 情境導(dǎo)入
師：播放用葫蘆絲演奏的《月光下的鳳尾竹》，音樂中滾動展示西雙版納的相關(guān)圖片：大象、竹樓、孔雀、潑水節(jié)、竹子、竹筒飯……頂端字幕：“它們讓你想到了什么地方”。
師：有人去過嗎？那么，你對西雙版納知道多少呢？
師生交流互動。
師：同學(xué)們對西雙版納的了解真不少。在云南眾多的旅游景區(qū)中，西雙版納就像一顆璀璨的綠寶石，鑲嵌在云南的南部，熠熠發(fā)光。今天，我們就走進云南，走進西雙版納，認(rèn)識這個位于祖國西南邊陲的特色旅游區(qū)。
◎ 合作探究
【了解版納】
一、地理位置
師：同學(xué)們，根據(jù)以前學(xué)習(xí)某一地區(qū)的方法，第一步應(yīng)該找出西雙版納地區(qū)的哪個地理要素呢？（生答：地理位置）
展示“西雙版納地區(qū)的地理位置圖”。
學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的分析地理位置的方法，以小組合作的方式，利用西雙版納地區(qū)的地理位置圖，找出本區(qū)的地理位置。
1.緯度位置：（北回歸線以南，北緯20°以北。）
2.海陸位置：（云南省南部，橫斷山脈的最南端。）
3.相鄰位置：（南部和老撾、緬甸接壤；還以瀾滄江——湄公河與泰國、越南等國水路相連。）
4.交通位置：（與東南亞的多個國家，既可以陸上交往，又可以水路、航空聯(lián)系。）
5.地理位置的好處：（與東南亞是近鄰，便于東南亞相鄰地區(qū)的友好交往、親密聯(lián)系。再者東南亞地區(qū)無論是歷史上還是現(xiàn)在，與我國都有密切的聯(lián)系，在改革開放的今天，西雙版納與鄰國的交往更加密切。）
師：五一假期我們?nèi)绻轿麟p版納旅游，請同學(xué)們想一想都應(yīng)該準(zhǔn)備什么？為什么？
師生交流。
師：那么西雙版納究竟是怎樣的氣候類型呢？
二、氣候類型
師：展示“影響我國的夏季風(fēng)圖”及“景洪市年內(nèi)各月氣溫、降水量圖”
學(xué)生利用地圖小組合作分析西雙版納地區(qū)的氣候類型及氣候特點。小組內(nèi)通過解決以下問題，來分析本區(qū)的氣候概況。
1.西雙版納地區(qū)位于北回歸線以南，北緯20°以北，證明本區(qū)所在的溫度帶是五帶中的哪一帶？
2.景洪市最低月均溫出現(xiàn)在幾月，是多少℃？
3.景洪市最高月均溫出現(xiàn)在幾月，是多少℃？
4.景洪市的氣溫有什么特點？
5.為什么景洪市最高月均溫出現(xiàn)在5月呢？
6.為什么景洪市最高月均溫沒有出現(xiàn)在7月呢？
7.景洪市哪幾個月份降水少？為什么？
8.景洪市哪幾個月份降水多？為什么？
9.景洪市的降水有什么特點？
10.西雙版納地區(qū)形成了什么氣候類型呢？
師：展示“世界北回歸線附近地區(qū)的景觀圖”
11.在世界上的同一緯度地區(qū)，形成什么景觀呢？
12.西雙版納臨近北回歸線，卻沒有像世界上其他地方一樣，出現(xiàn)熱帶沙漠景觀，而形成了熱帶季風(fēng)氣候，原因是什么呢？
教師啟發(fā)，學(xué)生小組總結(jié)回答：由于我國地處亞洲東部，面對太平洋，西南臨近印度洋，深受來自兩大洋季風(fēng)的影響，所以形成獨特的季風(fēng)氣候。特別是來自印度洋的西南季風(fēng)，對西雙版納降水的影響意義特別重大，所以西雙版納成了一塊北回歸線上的“綠洲”。
三、地形概況
師：展示“西雙版納地形圖”。
1.學(xué)生通過分層設(shè)色地形圖上顏色的變化，以搶答的方式，推出本區(qū)地形以山地為主。
2.師生進一步推理總結(jié)：本區(qū)氣候是熱帶季風(fēng)氣候。地形以山地為主；有一定的高度，海拔高低的變化，加劇了本區(qū)氣候的垂直變化，使得植被也表現(xiàn)出垂直方向上的層次變化，從而使本區(qū)植被更加多種多樣、豐富多彩，也為當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的多樣性奠定了良好的自然條件。
師：只因西雙版納地區(qū)熱量充足、水分充沛，加之海拔高低的變化，所以西雙版納地區(qū)形成了我國除海南省以外保存最完整的茂密熱帶雨林景觀區(qū)。這一茂密的雨林區(qū)，為植物種群提供了得天獨厚的條件，也為多種動物提供了良好的棲息場所。因此形成了本區(qū)獨具特色的自然風(fēng)光。
師：讓我們背起行囊，乘坐直達(dá)景洪的飛機，去欣賞一下西雙版納美麗誘人的自然風(fēng)光。
【走進版納】
第一站：西雙版納勐侖植物園
首先學(xué)生利用多姿多彩的雨林植物園圖文資料，欣賞熱帶雨林風(fēng)光。
其次學(xué)生展示收集到的雨林資料、景觀圖片。
最后教師播放西雙版納勐侖植物園景觀視頻。
師：西雙版納地區(qū)是除海南省以外，我國原始熱帶雨林保存最完整的地方。西雙版納的熱帶雨林有什么特征？
學(xué)生討論回答。
第二站：西雙版納野象谷
首先學(xué)生利用可愛的雨林動物圖文資料，觀賞熱帶雨林的動物圖片。
其次學(xué)生利用收集的資料，介紹雨林代表動物并展示相應(yīng)的典型動物圖片。
最后教師播放西雙版納野象谷錄像。
師：通過我們一起欣賞同學(xué)們的資料、圖片以及老師播放的圖文、錄像信息，大家知道西雙版納地區(qū)有豐富的動、植物資源，所以人們把這里叫做“植物王國”“動物王國”，你知道“動、植物王國”的形成原因嗎？
小組間互相討論，得到答案。
西雙版納地處北回歸線以南的熱帶北部邊沿，屬于熱帶季風(fēng)氣候，終年溫暖，陽光充足，濕潤多雨，她是地球上北回歸線沙漠帶上唯一的地區(qū)，也是當(dāng)今地球上少有的植物基因庫，被譽為地球上的一大自然奇觀。境內(nèi)有國家級自然保護區(qū)，有保存完好的原始森林，所以為多種動物提供了充足的覓食場所和良好的隱蔽場所，因此西雙版納在國內(nèi)外享有“植物王國”“動物王國”的美譽。
師：西雙版納一塊綠色的寶地，不僅有著豐富的風(fēng)景旅游資源，還有著文化底蘊相當(dāng)深厚的人文旅游資源。在這片美麗的地方，居住著13個民族，各民族獨具特色的文化風(fēng)情，又構(gòu)成一幅旅游資源的畫卷。
第三站：西雙版納民族風(fēng)情園
首先學(xué)生展示收集到的有關(guān)少數(shù)民族服飾、工藝品等圖文資料或?qū)嵨铩?br>其次教師播放有關(guān)西雙版納地區(qū)的民族風(fēng)情圖文資料(服飾、民居、節(jié)慶、歌舞)，潑水節(jié)和傣族象腳鼓舞等人文旅游資源錄像。
師：西雙版納地區(qū)各民族特有的生活習(xí)俗，構(gòu)成了一道靚麗的風(fēng)景線。而民族文化習(xí)俗的形成，往往與其生存的環(huán)境有著很大的關(guān)聯(lián)。
生：結(jié)合傣族文化生活圖片，討論傣家的竹樓、孔雀舞、竹筒飯等文化習(xí)俗與他們生存的自然環(huán)境之間的關(guān)系。
師：欣賞了西雙版納如此美麗、如此誘人的風(fēng)景旅游資源和人文旅游資源。讓我們看看誰最適合當(dāng)西雙版納傣族自治州的州長。
【話說版納】
“我能行，西雙版納州長，讓我干”
第一階段：過關(guān)斬將
首先，展示問題：
假如你是西雙版納傣族自治州州長，
1.你會側(cè)重發(fā)展哪種支柱產(chǎn)業(yè)，為什么？
2.當(dāng)?shù)赜心男┓习l(fā)展這種產(chǎn)業(yè)的條件？
3.側(cè)重發(fā)展這種產(chǎn)業(yè)會對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、人民生活水平起到什么作用？試舉例說明。
4.你認(rèn)為發(fā)展這種產(chǎn)業(yè)可能會遇到什么問題或正面臨哪些問題？你建議來往或居住在西雙版納的不同身份的人應(yīng)當(dāng)怎么辦？作為西雙版納傣族自治州州長，你應(yīng)怎么辦？
然后組織學(xué)生分組討論，作好分工，討論組織者、記錄員、中心發(fā)言人分配到位，提高學(xué)生的全員參與性、組織秩序性。逐題答辯，分散重、難點，視具體情況決定每一題討論、回答時間。
教師在學(xué)生發(fā)言時，及時予以激勵并適時評價點撥。
第二階段：PK較量（交流探討，內(nèi)化提高）
小組間結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，聯(lián)系我們所在區(qū)域的實際，合作研討：根據(jù)本節(jié)課對西雙版納地區(qū)的學(xué)習(xí)與分析，我們這兒，你認(rèn)為應(yīng)如何發(fā)展？
學(xué)生發(fā)表自己的見解。
【反思交流】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？悟到了什么？你最大的收獲是什么？
學(xué)生暢所欲言。
教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容、思想、方法進行簡單總結(jié)，并滲透性地總結(jié)一個地區(qū)應(yīng)怎樣實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
◎ 達(dá)標(biāo)反饋
教師展示習(xí)題。(習(xí)題略)
◎ 延伸拓展
教師展示要求：
以下題目，請你根據(jù)自己的能力、愛好選擇其中一個進行作業(yè)。
(1)進行社會調(diào)查，分析怎樣促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，以《我縣發(fā)展規(guī)劃建議》為題寫一篇文章。
(2)西雙版納地區(qū)旅游資源景觀光碟的制作(活動準(zhǔn)備、活動實施見課件)。
(不要求全體同學(xué)都要完成，有興趣或有能力的學(xué)生完成即可。)
激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。
過渡銜接，引入新課。
學(xué)生間以小組合作的方式，找出西雙版納地區(qū)的地理位置，既培養(yǎng)了學(xué)生間參與、合作的意識、學(xué)生提取地理信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
過渡引入氣候的學(xué)習(xí)。
以小組合作的方式，分析西雙版納地區(qū)的氣候類型及氣候特點。利用一系列小型題目提出問題，從而來突破重點、化解難點，這樣環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，逐步推進，把西雙版納地區(qū)的氣候概況以及形成這種氣候的原因，分析得淋漓盡致，明了透徹。在問題的分析過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力、小組內(nèi)的合作能力、小組間的競爭能力以及邏輯思維能力、推理能力等多種能力。
通過分層設(shè)色地形圖上顏色的變化，推論本區(qū)地形的特點，進而推論本區(qū)植被、地理環(huán)境的多樣性，為本區(qū)熱帶雨林景觀的呼出以及研究性的學(xué)習(xí)，埋下了伏筆。同時也培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問題的能力以及發(fā)散思維能力。
旅游資源的學(xué)習(xí)，主要以學(xué)生展示資料、觀看錄像活動為主，充分培養(yǎng)學(xué)生的收集、提取、加工信息的能力，從而使地理課堂從課上延伸到課下，探究興趣也從書本延伸至網(wǎng)上、圖書館、閱覽室……使地理學(xué)習(xí)的趣味性、直觀性更強。通過觀看錄像，最大限度地提高教學(xué)的直觀性、趣味性、拓展性。
探究問題的整理，使學(xué)生充分開動腦筋，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主動參與、小組合作、分析問題、解決問題的能力以及語言發(fā)表等多重能力。
學(xué)生資料的展示以及教師相應(yīng)錄像的放映，使本區(qū)人文旅游資源的資料更加豐富，加之相關(guān)問題的討論理解，使學(xué)生對西雙版納地區(qū)的旅游資源的形成有更清晰的認(rèn)識。從而培養(yǎng)了學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力、資料的收集整理能力。
通過角色扮演，達(dá)到不限制學(xué)生思維，用學(xué)生的視角去解決問題等目的。使學(xué)生充分能夠展示自我，張揚個性。
探究問題的提出，達(dá)到把課堂充分還給學(xué)生的目的，使學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)生的小組合作意識得到進一步提高。
拓展問題的提出，不僅能加強組間互動、生生互動，還使本節(jié)的探究氣氛更加深入，體現(xiàn)學(xué)活和活用地理的思想。
有助于培養(yǎng)學(xué)生不斷反思的意識和習(xí)慣。
檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況，查漏補缺。
通過課下作業(yè)達(dá)到內(nèi)化所學(xué)，融會貫通，增強實用、實踐技能，綜合素質(zhì)的提高。

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