完成教科書P93~94“練習(xí)十八”第5~7、11、12題。
?教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生熟練掌握10000以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法和求近似數(shù)的方法。
2.通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握10000以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。
3.知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用和意義。
?教學(xué)重點(diǎn)
選擇合適方法解決問題。
?教學(xué)難點(diǎn)
判斷什么時(shí)候需要估算，如何選擇合適的估算方法。
?教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
?教學(xué)過程
一、知識(shí)回顧，引入課題
師：1000以內(nèi)的數(shù)我們已經(jīng)會(huì)比較大小和求近似數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們來說說10000以內(nèi)的數(shù)是怎么比較大小的，可以舉例說明。
師：求近似數(shù)的方法又是怎樣的呢？今天，我想考考你們對(duì)這些知識(shí)的掌握程度，大家有信心嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧，為后面練習(xí)中的運(yùn)用打好基礎(chǔ)。
二、自主探究，合作交流
1.完成教科書P93“練習(xí)十八”第5題。
（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
（2）集體交流，說說自己是怎么想的。
師：怎么確定近似數(shù)呢？
2.完成教科書P93“練習(xí)十八”第6題。
師：根據(jù)文字中的準(zhǔn)確數(shù)，說一說近似數(shù)是多少。
【教學(xué)提示】
學(xué)生不習(xí)慣用符號(hào)連接數(shù)。在此時(shí)可讓學(xué)生充分理解“＞”和“＜”的意思以及它們的用途。它們不僅能單個(gè)使用，還能多個(gè)一起連續(xù)使用。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：1506的近似數(shù)是1500；7006的近似數(shù)是7000；597的近似數(shù)是600。
預(yù)設(shè)2：統(tǒng)一找整十的近似數(shù)：1506的近似數(shù)是1510；7006的近似數(shù)是7010；597的近似數(shù)是590。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來找近似數(shù)。對(duì)于沒有具體要求的近似數(shù)，可尋找便于讀寫和記憶的近似數(shù)，體現(xiàn)估算的靈活性。
3.完成教科書P93“練習(xí)十八”第7題。
師：請(qǐng)把圖中四個(gè)月的圖書借閱冊(cè)數(shù)按從大到小的順序排列。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生還是很抗拒用符號(hào)連接數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生先比較四個(gè)數(shù)的大小，再用符號(hào)連接。
觀察比較數(shù)字大小的情況。
師：你能從剛才的分析中一眼看出借出的圖書最多是多少冊(cè)，最少是多少冊(cè)嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生表述觀察結(jié)果。
師：看來，用符號(hào)連接比較大小的結(jié)果更便于我們?nèi)ふ易畲罅亢妥钚×?，還能一眼就看出所有量的大小順序呢。請(qǐng)按要求，把第一小題的解題步驟補(bǔ)充完整吧！
師：請(qǐng)同學(xué)們讀第二小題，讀完后說一說，你覺得易錯(cuò)的地方在哪里？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生通過逐字讀題，能發(fā)現(xiàn)容易忽略的字眼“大約”“幾百冊(cè)”。
◎教學(xué)筆記
師：“大約”“幾百冊(cè)”是什么意思？你能明白題意嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】求近似數(shù)，但對(duì)近似數(shù)有要求，只能是整百的數(shù)。
師：請(qǐng)獨(dú)立完成，然后同桌之間交流。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌之間說一說是怎么尋找近似數(shù)的。
4.完成教科書P94“練習(xí)十八”第11題。
師：這里的關(guān)鍵詞是什么？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)有“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”這類問題的處理經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)他們對(duì)關(guān)鍵詞的敏感度較高，很快便能發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在。
學(xué)生獨(dú)立完成，班內(nèi)集體展示。
三、綜合運(yùn)用
完成教科書P94“練習(xí)十八”第12題。
師：首先，我們從哪里下手呢？
指名學(xué)生說說自己的看法，以及解決問題的大致思路。其他學(xué)生思考可能性、可操作性。
師：要想做好這題，我們需要保障什么？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】不重復(fù)、不遺漏。有序的思考是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。
如沒有學(xué)生能有條理地分析解決問題的思路，教師引導(dǎo)：“我們能不能先從算珠有多少種組合方式入手？”
學(xué)生獨(dú)立思考，寫出所有4顆算珠可能出現(xiàn)的形式。
【教學(xué)提示】
有序思考，根據(jù)不同的學(xué)情對(duì)學(xué)生提出不同的要求。學(xué)生補(bǔ)充解題步驟，教師巡回指導(dǎo)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)遺漏的情況，協(xié)助進(jìn)行更正，并讓學(xué)生整理思路，簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鲎约旱南敕ā?br>教師引導(dǎo)學(xué)生完善所有的4顆算珠可能出現(xiàn)的情況。
再結(jié)合每種算珠出現(xiàn)的情況，分小組寫出每種情況中可能出現(xiàn)的數(shù)。
不要求全員寫出所有的四位數(shù)，但要培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
【設(shè)計(jì)意圖】本題是一道綜合性、開放性都比較強(qiáng)的練習(xí)題，需要學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)位、用算盤表示數(shù)、寫數(shù)等相關(guān)知識(shí)才能完成。在思考時(shí)，有兩重難點(diǎn)：第一重是算珠的顆數(shù)（4顆）；第二重是表示的數(shù)的位數(shù)（四位數(shù)）。要培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，其中第二重可分組進(jìn)行。
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么體會(huì)？有什么能夠與班上同學(xué)分享的？
?教學(xué)反思
練習(xí)課的最后一題對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，想要寫全幾乎不可能?？梢园堰@項(xiàng)內(nèi)容留到課后去完成，課堂上只需探討解決這個(gè)問題的方法和算珠的分法即可。本次練習(xí)中的數(shù)值較大，需要培養(yǎng)學(xué)生全面觀察的能力和耐心，并且學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，體會(huì)集體的力量。
?作業(yè)設(shè)計(jì)

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