人教版二年級數(shù)學下冊核心素養(yǎng)教案第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認識-教案下載-教習網(wǎng)

單元整體設計單元名稱萬以內(nèi)數(shù)的認識1.單元教材分析：教材先通過向?qū)W生介紹熟悉的體育場的容量，從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認識。教材根據(jù)學生已有的經(jīng)驗與心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學意義的畫面，讓學生認識千、萬，知道萬位，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，而且懂得對于較大的數(shù)，可以一百一百或一千一千地數(shù)，它不僅是進行大數(shù)計算的基礎，而且在實際生活中也有著廣泛的應用，為更大的計數(shù)單位的教學打下基礎。2.單元教材目標： ① 能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成；能用符號和語言描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的含義；認識近似數(shù)，結(jié)合實際進行估算，并能進行整百、整千數(shù)加減法的口算。 ②能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成；能用符號和語言描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的含義；認識近似數(shù)，結(jié)合實際進行估算，并能進行整百、整千數(shù)加減法的口算。 ③能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的含義；能用符號和語言描述萬以內(nèi)數(shù)的大?。荒苷f出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的含義。 ④用具體的數(shù)描述生活中的事物，與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。教學重點：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，數(shù)的組成，萬以內(nèi)的數(shù)大小的比較，相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系。 3.重點和難點： ①萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，數(shù)的組成，萬以內(nèi)的數(shù)大小的比較，相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系。 ②數(shù)數(shù)整百、整千拐彎處；相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系；讀寫中間、末尾有0的數(shù)。 4.課程思政教學目標的要求： ①學生熱愛祖國、熱愛集體。 ②學生基礎道德水準不斷提高,良好的道德風尚逐漸形成。學生講文明、講禮貌、孝敬父母、尊老愛幼、助人為樂。大多數(shù)學生遵紀守法,遵守校規(guī)校紀,遵守社會公德,法律意識不斷增強,文明健康的生活習慣逐漸養(yǎng)成。 ③學生人生價值取向總體呈積極向上趨勢。小學生在人生觀、世界觀、價值觀、集體觀、人生觀、做到心中有集體,心中有他人,體會到奉獻的樂趣,體驗到生命的價值。 ④學生自尊自重,自信自強，尊重他人,珍愛友情,樂于合作。近年來由于重視心理健康教育,大多數(shù)學生能認識自我,接納自我,并隨著年齡的增長其自我評價越來越客觀。自主意識,競爭意識、創(chuàng)新意識逐漸增強。他們善于與人交流,樂于與人合作,愛交知心朋友,堅持在和諧中發(fā)展,在發(fā)展中提高素質(zhì)。課時教學設計課題第1課時 1000以內(nèi)數(shù)的認識授課時間：年月日課型：新授課時：1課時1.核心素養(yǎng)目標： ①情境與問題：讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗，說說對體育館的感受，然后引入情境圖，讓沒去過體育館的學生也能直觀感受，激發(fā)學生的學習興趣。同時積累對較大數(shù)的感性經(jīng)驗，有效地培養(yǎng)學生的數(shù)感。 ②知識與技能：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義 ③思維與表達：能在數(shù)數(shù)的過程中，認識新的計數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。 ④交流與反思：通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。2.學習重點難點：重點：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位“千”。難點：接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法，理解十進制關(guān)系。3.教學準備：課件、小棒、計數(shù)器4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境、導入新課提問:同學們，大家知道我市的體育館在哪里嗎？有進去參觀過嗎？說說你的感受。教師活動：課件出示情境圖提問1：大家能猜猜這個體育館大約能坐多少人嗎? 提問2：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。在生活中，你接觸過這么大的數(shù)嗎？本節(jié)課我們就先來認識1000以內(nèi)的數(shù)。［板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識(1)］學生活動：學生仔細觀察情境圖，自由猜測，并說說自己判斷的依據(jù)。活動意圖：讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗，說說對體育館的感受，然后引入情境圖，讓沒去過體育館的學生也能直觀感受，激發(fā)學生的學習興趣。同時積累對較大數(shù)的感性經(jīng)驗，有效地培養(yǎng)學生的數(shù)感。環(huán)節(jié)二：探究新知活動一：動手操作，經(jīng)歷大數(shù)的形成1.回憶數(shù)數(shù)方法，經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程學生已經(jīng)具有豐富的學習經(jīng)驗，比較容易估出是10根。如果出現(xiàn)其他的估計結(jié)果，可以讓學生互相評價一下，然后再引導學生動手數(shù)數(shù)。教師活動：提問1：從一年級開始，小棒就是我們認數(shù)的好幫手。今天老師也帶來了一些小棒(拿出1號塑料袋，袋中有10根小棒)，誰來估一估大約有多少根小棒? 提問2：當小棒的數(shù)量很少時，我們可以用“一”作為計數(shù)單位，一根一根地數(shù)，我們知道了：10個一是一十。（教師相應板書）提問3：教師拿出2號塑料袋，袋中有100根小棒，并提出問題：現(xiàn)在小棒的數(shù)量增多了，你們誰來估一估這些小棒大約有多少根?提問4：就按你們說的方法，以“十”為計數(shù)單位數(shù)出小棒。也就是10根捆一捆。當數(shù)量較多時，我們以“十”為計數(shù)單位，十個十個地數(shù)，10個十是一百。（教師相應板書）學生活動： 1、學生會出現(xiàn)多種數(shù)法，如1根1根或2根2根地數(shù)，教師都予以肯定，并引導總結(jié)：雖然數(shù)的方法不同，但數(shù)出的都是10個一，以回應前面學生的估測 2、學生估計。 3、學生互相補充，說一說各自的方法。學生借助學習100的認知經(jīng)驗，很容易估出小棒的數(shù)量以及數(shù)的方法——10根10根地數(shù)。如果學生不能想起，教師可引導回憶認識100時，我們是怎樣數(shù)小棒的，喚醒學生的經(jīng)驗。 4、學生動手數(shù)小棒：數(shù)一數(shù)2號塑料袋中有多少根。學生匯報，師生齊數(shù)：10，20，30……100。活動意圖：通過引導學生估一估、數(shù)一數(shù)，不僅激活了已有的學習經(jīng)驗，更重要的是強化了對“一”這個較小的計數(shù)單位的應用。活動二：直觀操作，認識一千。學生有了前面兩次數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，很容易順勢想到以“百”為單位。如果學生有其他的想法，也讓學生自選方法，正好形成對比，看哪種數(shù)法更容易看出數(shù)的結(jié)果。教師活動：提問1：教師收集10個學生的小棒，并提出問題：現(xiàn)在小棒的數(shù)量更多了，誰來估一估這些小棒大約有多少根？提問2：師：要想知道這些小棒的根數(shù)，我們還是要親自數(shù)一數(shù)。和剛才比，小棒的數(shù)量更多了，要怎樣數(shù)才能數(shù)得快，還能讓人很容易地看出結(jié)果？師小結(jié)：當小棒的數(shù)量特別多的時候，我們用“百”作計數(shù)單位，一百一百地數(shù)，我們知道了：10個一百是一千。（教師相應板書）學生活動： 1、猜測會出現(xiàn)很多種答案。 2、學生回答后，教師補充：以“百”為計數(shù)單位數(shù)小棒，每10捆捆成一大捆。 3、培養(yǎng)學生的數(shù)感，認識大數(shù)的產(chǎn)生過程，充分體會“一千有多大”。活動意圖：在以上教學環(huán)節(jié)中，學生先自主選擇數(shù)數(shù)的單位，然后在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中見證◎教學筆記了新的計數(shù)單位的產(chǎn)生。同時，在不斷深入的學習活動中，也使學生感悟到每個新的計數(shù)單位的產(chǎn)生都是源自物體數(shù)量的不斷變化。數(shù)數(shù)過程中強調(diào)怎樣讓人一眼看出結(jié)果，問題指向性明確，避免了學生盲目地去選擇方法數(shù)數(shù)，讓數(shù)數(shù)也變得靈活，同時有助于學生理解十進制。活動三：數(shù)形結(jié)合，建構(gòu)“千”的模型、認識計數(shù)工具——計數(shù)器教師活動：師：這里有一個大正方體，它是由很多小正方體組成的。你們猜一猜大約有多少個小正方體？說一說你判斷的依據(jù)。師：我們一起來數(shù)一數(shù)，驗證自己的猜想。師生齊數(shù)。師小結(jié)：結(jié)合數(shù)小棒的經(jīng)驗，一個一個地數(shù)，發(fā)現(xiàn)一列是十個小正方體。十個十個地數(shù)，發(fā)現(xiàn)一層是一百個小正方體。一百一百地數(shù)，發(fā)現(xiàn)總共有一千個小正方體。（出示課件）學生活動：學生自由發(fā)言，并說說各自判斷的依據(jù)，教師適時引導，避免盲目亂猜。活動意圖：進一步夯實學生對“千”這個新的計數(shù)單位的感性認識，積累更多的認知經(jīng)驗。通過一系列結(jié)構(gòu)化的學具豐富學生對一、十、百、千這些計數(shù)單位的表象認知，從而建立“數(shù)”與“形”的對應關(guān)系，深刻理解十進制，讓數(shù)感更形象具體。環(huán)節(jié)三：深化練習，提升數(shù)感 1.完成教科書P75“做一做”。（1）同桌之間，一人數(shù)，一人看?；ハ喽酱?，完成計數(shù)要求。（2）集體展示，齊聲邊撥邊數(shù)。 2.完成教科書P79“練習十六”第1題。讓學生脫離計數(shù)器抽象數(shù)數(shù)，教師提醒注意“拐彎數(shù)”。3.完成教科書P79“練習十六”第2題。讓學生用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學生對計數(shù)單位的認識。 4.完成教科書P79“練習十六”第3題。學生獨立完成。活動意圖：本環(huán)節(jié)的練習設計，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時，深化對計數(shù)單位的理解。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 師：同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？。5.作業(yè)設計（1）基礎性作業(yè)：（2）拓展性作業(yè)：6.板書設計 1000以內(nèi)數(shù)的認識（1）一個一個地數(shù)，10個一是一十一十一十地數(shù)，10個十是一百一百一百地數(shù)，10個一百是一千7.教學反思與改進課時教學設計課題第2課時 1000以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成授課時間：年月日課型：新授課時：1課時1.核心素養(yǎng)目標 ①情境與問題：本單元每節(jié)課前都要進行撥數(shù)的活動，特別要讓學生注意拐彎數(shù)的撥法。 ②知識與技能?：通過數(shù)圓點、小棒等數(shù)數(shù)活動，理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。 ③思維與表達?：.初步體會讀數(shù)、寫數(shù)的一般規(guī)律，同時培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數(shù)感。 ④交流與反思：通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，感受數(shù)在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學的價值.2.學習重點難點：重點：正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。難點：體會讀、寫數(shù)的方法和理解數(shù)的本質(zhì)3.教學準備：計數(shù)器、小棒、課件4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：復習導入新課 1.課件出示習題。 2.復習一位數(shù)和兩位數(shù)的讀、寫法。教師活動： 1、師：同學們，我們已經(jīng)學習了哪些計數(shù)單位？ 2、師：你們知道它們在數(shù)位表上的順序是怎么排列的嗎？ 3、師：（在計數(shù)器十位上撥出6顆珠子，在個位上撥出3顆珠子）這個數(shù)是多少？誰能把它讀出來？ 4、師：誰能把這個數(shù)寫出來？ 5、師：今天我們要繼續(xù)“1000以內(nèi)數(shù)的認識”的學習。［板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識（2）］學生活動：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。 2、63是由6個十和3個一組成的。 3、先估再數(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)感。活動意圖：根據(jù)單元特點，設置常規(guī)課程的教學活動，多讓學生練習數(shù)數(shù)，感受十進制、數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，突破“拐彎數(shù)”的難點。復習數(shù)的讀法、寫法，喚醒學生已有經(jīng)驗。同時了解學生的學情，方便后面的教學。環(huán)節(jié)二、探究新知.活動一：估一估教師活動：師：課件出示教科書P76例2。有多少個圓點？師：演示測量過程，學生觀察。師：圈圓點，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。師：表揚學生：你對數(shù)字真敏感，你估算的方法真有說服力！重點在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點。學生活動： 1、利用已有經(jīng)驗去數(shù)，一個一個地數(shù)找十，十個十個地數(shù)找一百。學生簡潔表達后予以表揚。但注意提醒，先用已知經(jīng)驗估一估。 2、比一百多，比五百少等答案。活動意圖：在教科書上圈一圈，數(shù)一數(shù)一共有多少個圓點，看看剛才估得準不準。學生展示不同的方法時注意對比：哪種方法可以更快地看出結(jié)果？重點在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點。活動二：擺小棒，探究數(shù)的組成 100根小棒為一大捆，擺2捆；10根小棒為一小捆，擺3捆；再擺5根小棒。這個數(shù)是由2個百、3個十和5個一組成的。（教師適時板書）活動三. 撥計數(shù)器，探究數(shù)的讀、寫法。從右至左依次是個位、十位、百位、千位。千位上表示幾個千，百位上表示幾個百，十位上表示幾個十，個位上表示幾個一。教師活動：師：撥一撥，撥好數(shù)后全班交流各自是怎樣撥的。師：對照計數(shù)器，你能試著寫出并讀出這個數(shù)嗎？學生活動： ◎教學筆記學生嘗試寫數(shù)、讀數(shù)，完成后匯報交流，教師適時追問學生是怎么想的，并隨學生匯報板書如下：寫作：235讀作：二百三十五活動意圖：本環(huán)節(jié)通過活動讓學生在小組內(nèi)動手操作，用量一量的方法探究米和厘米的關(guān)系，不僅加深了學生對1米的認識，還幫助學生進一步認識了米和厘米的關(guān)系。環(huán)節(jié)三：嘗試練習，應用提升教師活動：師：請你先在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，它是由幾個百和幾個十組成的？應該怎么寫？怎么讀？師：組織學生交流：計數(shù)器上個位沒有珠子，寫數(shù)時個位什么也不寫，直接寫26可以嗎？師：這個數(shù)是由幾個百和幾個一組成的？怎么寫？怎么讀？師：舉例說一說什么時候“0”要讀，什么時候“0”不讀。師小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時都從最高位起。讀數(shù)時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數(shù)時，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位都沒有，就寫0占位。學生活動：（1）引導學生明確計數(shù)器上個位沒有珠子時，寫數(shù)時用“0”占位，讀數(shù)時末尾的0不讀。（2）引導學生明確計數(shù)器上十位沒有珠子時，寫數(shù)時用“0”占位，讀數(shù)時中間的0要讀出來。活動意圖：注意激活學生已有的讀數(shù)、寫數(shù)的經(jīng)驗，重視學生的學情。找到十、百、千這些計數(shù)單位，并標注。環(huán)節(jié)四：看數(shù)軸，豐富對1000的認識。教師活動：師：課件出示教科書P77例3。有多少個彩點？師：觀察點子圖，你能數(shù)出有多少個彩點嗎？師：根據(jù)剛才的數(shù)數(shù)，把缺少的數(shù)填完整，然后說一說你是怎樣想的。 ◎教學筆記師：觀察數(shù)線，說一說各自有什么發(fā)現(xiàn)。學生活動：學生圈一圈，數(shù)一數(shù)。一列有10個彩點，圈出10列就是100個；之后每100個圈一圈，共有10個100，也就是1000個彩點。活動意圖：因為學生有了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫基礎，本環(huán)節(jié)讓學生自主探究1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，教師做好引導。為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點，教學中有意設計了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié)，加深學生的理解。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，暢談收獲師：同學們，這節(jié)課你們學到了哪些知識？你們是怎樣學會這些知識的？5.作業(yè)設計（1）基礎性作業(yè)：（2）拓展性作業(yè)：6.板書設計 1000以內(nèi)數(shù)的認識（2）二百三十五是由2個百、3個十和5個一組成的。寫作：235 讀作：二百三十五7.教學反思與改進課時教學設計課題第3課時認識算盤授課時間：年月日課型：新授課時：1課時1.核心素養(yǎng)目標： ①情境與問題：教師介紹計算工具的演變及算盤的歷史。對未知史料的關(guān)注和熱衷會激發(fā)學生的學習興趣。 ②知識與技能?：直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。 ③思維與表達?：經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的過程，能讀、寫算盤上表示的千以內(nèi)的數(shù)。。 ④交流與反思：了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強民族自豪感，體會中華文化的悠久與深厚。2.學習重點難點：重點：認識算盤，會用算盤表示數(shù)。難點：帶有上珠的數(shù)的讀、寫。3.教學準備：算盤、計數(shù)器、4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，生成問題教師活動： 1.師：同學們，老師這里有個謎語，請大家猜一猜謎底是什么。（出示課件） 2.課件出示教科書P78“你知道嗎？”。教師介紹計算工具的演變及算盤的歷史。 3.師：算盤在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應用，我們可以用算盤數(shù)數(shù)和記數(shù)。這節(jié)課我們就來學習如何利用算盤進行數(shù)數(shù)和記數(shù)。[板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識（3）認識算盤學生活動：猜謎語，認真傾聽老師對算盤的介紹。活動意圖：根據(jù)低年級學生的年齡特點，通過猜謎語引發(fā)學生的學習興趣，初步感受算盤的◎教學筆記特點。再通過介紹算盤的歷史，讓學生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻，從而增強學生的民族自豪感。環(huán)節(jié)二：實踐操作，認識線段活動一：介紹算盤撥數(shù)的方法教師活動： 1. 師：在學習用算盤來記數(shù)之前，我們先來認識算盤的構(gòu)造。課件出示教科書P78例4。教師結(jié)合課件，依次展示具體名稱（板書：框、梁、檔、算珠） 2、教師介紹上珠和下珠的意義：梁上面的算珠叫上珠，一個上珠表示5；梁下面的算珠叫下珠，一個下珠表示1。（板書）學生活動：同桌之間互說名稱，一人指,另一人說。活動二：探究算盤上0～9的表示方法。教師活動： 1師：接下來，我們來試試用算盤記數(shù)的方法吧。數(shù)字0表示的是沒有，所以不撥珠子。撥1顆下珠，就可以表示1，撥2顆下珠表示2，那怎樣表示數(shù)字3呢？4呢？ 2師：數(shù)字5呢？ 3師：你同意哪種撥法？說說你的理由。學生活動：預設1數(shù)字3，撥3顆下珠。數(shù)字4，撥4顆下珠。預設2：撥5顆下珠。預設3：撥1顆上珠。學生自由表達各自的觀點，生生互動，在互動中體會上珠的用途。用1顆上珠表示5會更加便捷。同桌之間互說6～9該如何表示，指名學生匯報演示。活動意圖：學生自由表達各自的觀點，生生互動，在互動中體會上珠的用途。用1顆上珠表示5會更加便捷。同桌之間互說6～9該如何表示，指名學生匯報演示。活動三：了解算珠如何定位。教師活動： 1、教師介紹撥珠指法：（教師演示） 2、師：下面我們一起用正確的指法從1到9。 3、師：怎么撥10呢？引導學生觀察，無論用哪種方式，都必須確定個位，并做好記號。確定個位后依次往左數(shù)，分別是十位、百位、千位。 4師：嘗試著用算盤表示563吧！ 5師：用算盤表示563的方法是不是比那些古老的方法簡單多了？所以人類文明的發(fā)展依賴于自己的勤奮思考，希望大家也能夠積極思考，在現(xiàn)有的基礎上，做出更好的發(fā)明！學生活動： 1通常用最右邊一檔作為個位，在十位上撥1顆下珠。 2放慢節(jié)奏，師生一起數(shù)數(shù)，并撥算珠表示數(shù)字。教師先獨自撥，再指名學生上黑板演示，最后集體評價。 3學生撥好后在算盤上從右往左確認：個位上是幾就表示幾，十位上是幾就表示幾十，百位上是幾就表示幾百?？纯瓷舷轮樽邮欠駬苷_。 4其他學生用自己手中的算盤撥數(shù)。 5請學生上臺撥數(shù)：6、808、1000。活動四：用算盤數(shù)數(shù)。教師活動： 1、先撥出99，然后邊數(shù)邊撥到110。讓學生感受“拐彎數(shù)”在算盤上是如何表示的。 2、先撥出497，然后邊數(shù)邊撥到502。學生活動：教師演示，學生邊觀察邊撥數(shù)。同桌合作：一人撥珠，另一人檢查，然后互換。活動意圖：用算盤撥數(shù)的重點在于確定好個位，因此，有意設計“如何定位”環(huán)節(jié)，通過比較，優(yōu)化方法。用算盤數(shù)數(shù)較難，設計中，先教師演示后學生操作，以便于學生更好地理解和運用。環(huán)節(jié)三：鞏固應用，加深認識教師活動： 1.比一比，看誰撥得又快又準！ 2.完成教科書P81“練習十六”第11題。師：說一說用計數(shù)器和算盤表示數(shù)有什么相同和不同的地方。學生活動：學生撥珠：17、254、180、309、600。相同點：數(shù)位順序都一樣。都是按各個數(shù)位上是幾來撥數(shù)。不同點：計數(shù)器上一個珠子表示1，算盤上一個上珠表示5，一個下珠表示1。活動意圖：設計互動練習，調(diào)動大家的積極性，同時更好地鞏固新知；在綜合應用中，讓學生討論計數(shù)器撥數(shù)和算盤撥數(shù)的異同，讓學生在比較中加深對“位值制”的理解。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié) 這節(jié)課你學習了哪些知識？你認為用算盤撥數(shù)要注意什么？5.作業(yè)設計 6.板書設計認識算盤框、梁、檔、算珠一個上珠表示5，一個下珠表示1。7.教學反思與改進課題第4課時千以內(nèi)數(shù)的認識（練習課）授課時間：年月日課型：練習課課時：1課時1.核心素養(yǎng)目標： ①情境與問題：使學生能大致估出1000以內(nèi)物品的數(shù)量，發(fā)展學生的數(shù)感。 ②知識與技能：學會讀、寫千以內(nèi)的數(shù),知道每個數(shù)的組成。正確說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。； ③思維與表達：進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物。 ④交流與反思：培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣,逐步提高數(shù)感。2.學習重點難點：重點：數(shù)位的意義、數(shù)的組成。難點：中間、末尾有0的數(shù)的讀、寫。3.教學準備：計數(shù)器、卡片、算盤、彩色筆4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境導入師:同學們,對于千以內(nèi)數(shù)的認識,你們都知道什么呢? (10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千)教師活動： 1、師：教師引導并板書學生提出的數(shù)學問題。 2、師：讓學生回顧本單元所學習的知識，教師進行知識點整合。學生活動：按照要求回答問題。 2.學生說出自己掌握的知識點活動意圖：通過學生回顧知識點的方法，讓學生再次掌握千以內(nèi)數(shù)的認識所學知識。環(huán)節(jié)二：組織學生合作探究數(shù)數(shù)練習。師:我們先來做個小游戲吧,以小組為單位進行數(shù)數(shù)接龍,看哪個小組表現(xiàn)最好。教師活動： (課件出示:教材第79頁第1題) 以小組為單位進行數(shù)數(shù)練習的游戲,評出表現(xiàn)好的小組進行表揚.學生活動：學生之間互相合作進行數(shù)數(shù)練習. 活動意圖：通過數(shù)數(shù)游戲讓學生們加強數(shù)數(shù)的能力，并且形成良好的競爭意識。環(huán)節(jié)三：數(shù)的組成與近似數(shù)。師:你知道這表示多少嗎?你是怎么知道的?說說這個數(shù)的組成。師:接近多少呢? 生:接近1000。在算盤上表示數(shù)。師:算盤雖然是較為古老的計算工具,但在當今社會,算盤的應用還是很廣泛的?，F(xiàn)在我們一起來進行用算盤表示數(shù)的練習,有信心都做對嗎?把你撥好珠子的算盤在小組里互相看一看。教師活動： 1、教師在計數(shù)器上撥數(shù)999(教材第79頁第3題 2.課件出示:教材第81頁第10題 3、老師規(guī)范學生的語言表達.學生活動： 1、百位上的9表示9個百,十位上的9表示9個十,個位上的9表示9個一,所以這個數(shù)就是999。 2.學生在小組里練習用算盤表示數(shù),教師巡視了解情況后,組織全班交流。活動意圖：學生嘗試合作交流,既是學生體驗學習收獲的機會,又是互相學習,形成新知的過程環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，暢談收獲師：通過今天這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲5.作業(yè)設計： 6.板書設計 7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：課題第5課時萬以內(nèi)數(shù)的認識授課時間：年月日課型：新授課課時：1課時1.核心素養(yǎng)目標： ①情境與問題：學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。　 ②知識與技能：利用小正方體、計數(shù)器、彩星圖等經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“萬”及數(shù)位順序表。 ③思維與表達：在操作活動中，理解數(shù)位的意義和作用，感受萬以內(nèi)數(shù)的組成，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。 ④交流與反思：借助生活情境，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生積極參與的熱情。使學生能大致估出1000以內(nèi)物品的數(shù)量，發(fā)展學生的數(shù)感。2.學習重點難點：重點：認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。難點：數(shù)數(shù)過程中，碰到接近整百、整千的數(shù)如何數(shù)。3.教學準備：課件4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境導入出示教材第82頁南京長江大橋情境圖。師：圖上是南京長江大橋，是我國自己設計建造的公路、鐵路兩用橋。從畫面上看，這座橋長嗎？生齊：長。師：這座橋有多長呢?請看屏幕（課件呈現(xiàn)長江大橋橋長的數(shù)據(jù)）。誰能試著讀出這句話？生：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。師：讀的真好！這兩個數(shù)都比1000大。生活中這樣的大數(shù)經(jīng)?？梢钥吹剑覀兘裉炀蛠砗瓦@些大數(shù)交朋友，學習萬以內(nèi)的數(shù)。（出示課題）教師活動：師：教師引導并板書提出的數(shù)學問題引出課題。學生活動：學生自由發(fā)言，隨后教師出示課件。活動意圖：呈現(xiàn)主題圖——雄偉的南京長江大橋圖及相關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，產(chǎn)生認識萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感。環(huán)節(jié)二：組織學生合作探究 1.估黃豆數(shù)量，認識一萬。（1）先估測后參與活動，感知一千粒黃豆所占的空間。師：同學們，看這是一粒，那么這一袋會有幾粒？師：你是怎么知道的？學生自由發(fā)言，并說說自己的根據(jù)，言之有理即可，杜絕盲目猜測。師：你們再估一估這里有多少粒？（教師又拿出一袋裝有100粒黃豆的袋子）在每個小組的桌面上都有這樣的一袋黃豆。師：這一袋中有一百粒。剛才誰猜對了？估得真準?，F(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒黃豆呢？（教師拿出一大袋裝有1000粒黃豆的袋子）在每個小組的桌面上都有這樣的一袋黃豆。教師活動： 1、（教師拿出一小袋裝有10粒黃豆的袋子）在每個組的桌面上都有這樣的一袋黃豆。 2、教師引導學生先觀察后估數(shù)。學生活動：學生自由發(fā)言，并說出自己的依據(jù)。學生說出自己估的數(shù)，相互比一比。活動意圖：千以內(nèi)數(shù)的數(shù)值以及相鄰數(shù)位間的進率是學生的舊知識，也是學生拓展認識萬以內(nèi)數(shù)的認知基礎，對于學生的認知背景，教師不是采用簡單的抽象提問導出，而是引導學生在參與活動中自然引出舊知識，既有效地培養(yǎng)了學生的數(shù)感，又有效地為下一個數(shù)學活動提供感知的基礎環(huán)節(jié)三：借助模型，認識一萬。 (1)課件出示教科書P82例5，依次出現(xiàn)10個大正方體的圖片。師：一個大正方體是多少？（一千）我們一起來一千一千地數(shù)到一萬。師：剛才我們一千一千地數(shù)，數(shù)出了幾個一千？10個一千是多少？（板書：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。）（2）利用計數(shù)器數(shù)數(shù)。師：請拿出計數(shù)器，我們再一起數(shù)一數(shù)，一千一千地數(shù)，怎么操作？教師活動：1、一個大正方體是多少？（一千）我們一起來一千一千地數(shù)到一萬。 2、請拿出計數(shù)器，我們再一起數(shù)一數(shù)，一千一千地數(shù)，怎么操作？學生活動：學生們觀看課件一起數(shù)一數(shù)。拿出計數(shù)器操作。活動意圖：讓學生在實際的數(shù)黃豆活動中感受到對于比一千大的數(shù)還可以用一千一千地數(shù)的方法進行數(shù)數(shù)，并通過數(shù)黃豆使學生初步感知到一萬的大小，從而有利于學生對已有千以內(nèi)數(shù)的拓展認識。接著用小方塊和計數(shù)器兩種素材數(shù)數(shù)，讓學生經(jīng)歷數(shù)黃豆的操作過程，小方塊數(shù)數(shù)，最后到計數(shù)器數(shù)數(shù)，體現(xiàn)了知識的逐步抽象、概括的過程。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，暢談收獲師：通過今天這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲5.作業(yè)設計： 6.板書設計：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。寫作：2458 讀作：二千四百五十八這個數(shù)由2個千、4個百、5個十和8個一組成。7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進措施：課題第6課時萬以內(nèi)數(shù)的讀寫授課時間：年月日課型：新授課課時：1課時1.核心素養(yǎng)目標： ①情境與問題：從一般到特殊，引導學生探究并歸納出萬以內(nèi)數(shù)的讀法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數(shù)感。 ②知識與技能：通過本節(jié)課的學習，使學生在已有知識的基礎上，學會讀萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0），且能總結(jié)出讀萬以內(nèi)數(shù)的方法。 ③思維與表達：讓學生學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流。 ④交流與反思：培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。2.學習重點難點：重點：學會讀萬以內(nèi)的數(shù)。（末尾、中間有0）難點：學會讀萬以內(nèi)的數(shù)。（末尾、中間有0）3.教學準備：課件。4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境導入 1.同桌互動：準備好寫有數(shù)字0、0、1、4、5、8的六張卡片。讀數(shù)：一名學生在6張卡片中任意選3張卡片排成一個三位數(shù)，同桌讀出這個數(shù)。 2.師生互動：老師說一個數(shù)，學生在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，并說說是怎么撥的及每個數(shù)的組成。師：三千七百四十五、二千零八十、六千零九。學生匯報。根據(jù)學生的匯報，課件演示。師：同學們剛剛撥的數(shù)知道怎么讀嗎?接下來讓我們一起探究萬以內(nèi)數(shù)的讀法。（板書課題：10000以內(nèi)數(shù)的讀法）教師活動： 1、師：教師引導學生提出數(shù)學問題。 2、引導學生在計數(shù)器上撥出來。學生活動： 1、同桌之間互相合作。 2、按照要求匯報。活動意圖：以活動的形式回顧1000以內(nèi)數(shù)的讀法及萬以內(nèi)數(shù)的組成，既復習了舊知識，又為新知識的學習穿針引線，同時充分調(diào)動學生參與的積極性。環(huán)節(jié)二：課件出示教科書P85例7。 1.獨立探究沒有0的數(shù)的讀法，對照計數(shù)器讀這個數(shù)：3745。師：我們先來看一下這個數(shù)（3745），哪位同學可以告訴大家它是幾位數(shù)？它是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？教師活動：師：引導學生回顧，指導學生說出正確的讀數(shù)。師：規(guī)范讀數(shù)。學生活動： 1.學生先獨立思考，再在小組內(nèi)互相說一說。 2用自己的語言描述。活動意圖：從一般數(shù)到特殊數(shù)的探究過程中，注重直觀到抽象的過渡。例如在“舉例試讀”環(huán)節(jié)有意設計兩個數(shù)，一個通過計數(shù)器撥出，一個則直接呈現(xiàn)，讓學生明白讀數(shù)的本質(zhì)是根據(jù)數(shù)位順序讀出計數(shù)單位的個數(shù)，從而讓學生能抽象概括出萬以內(nèi)數(shù)的讀法。環(huán)節(jié)三： 1.完成教科書P85“做一做”第1題。指名多名學生讀數(shù)，注意“0”的讀法。 2.完成教科書P85“做一做”第2題。了解生活常識，體會大數(shù)在生活中的應用，同時脫離計數(shù)器，熟練地讀數(shù)。如有不會的，先標數(shù)位后再讀數(shù)。 3.完成教科書P88“練習十七”第5題。師：這是我國的五大名山。有哪些同學去過這些地方？談談你的感受。教師活動： 1、提問：教師巡視,個別指導。 2.組織交流方法。 3、老師規(guī)范學生的語言表達，最后給出規(guī)范的答案。學生活動： 1、學生嘗試回答。 2.學生匯報活動意圖：學生在每一天都有可能接觸到很多的數(shù)，但真正去感受數(shù)的意義的機會并不多。所以本環(huán)節(jié)引用了在生活中常見的或比較有名的事物，讓學生練習讀數(shù)的同時去感受大數(shù)的意義。加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生形成良好的數(shù)感。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學到了什么？有什么好的經(jīng)驗可以和大家分享的？環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，暢談收獲師：通過今天這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲5.作業(yè)設計：板書設計 10000以內(nèi)數(shù)的讀法 3745讀作：三千七百四十五 2080讀作：二千零八十 6009讀作：六千零九讀法：從高位讀起，按照數(shù)位順序讀，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；中間有一個0或兩個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。7.教學反思與改進課時教學設計課題第7課時 10000以內(nèi)數(shù)的寫法授課時間：年月日課型：新授課時：1課時1.核心素養(yǎng)目標： ①情境與問題：同桌互動：準備好寫有數(shù)字0、0、1、4、5、8的六張卡片。 ②知識與技能：借助計數(shù)器，利用知識遷移，理解萬以內(nèi)數(shù)的寫法。 ③思維與表達：從一般到特殊，引導學生探究并歸納出萬以內(nèi)數(shù)的寫法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數(shù)感。 ④交流與反思：通過寫生活中出現(xiàn)的數(shù)，體會數(shù)學的應用價值，體驗獲得知識的快樂。2.學習重點難點：重點：寫數(shù)的基本方法難點：體會寫數(shù)的本質(zhì)。3.教學準備：課件、計數(shù)器、卡片。4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：活動導入，激趣揭題教師活動： 1.師：讀數(shù)：一名學生在6張卡片中任意選3張卡片排成一個三位數(shù)，同桌讀出這個數(shù)。 2、師：寫數(shù)：一名學生任選3張卡片排出一個三位數(shù)讀給同桌聽，同桌寫出這個三位數(shù)，然后進行對照。 3、師：今天我們要繼續(xù)探究萬以內(nèi)數(shù)的寫法。（板書課題：10000以內(nèi)數(shù)的寫法）學生活動： 1.同桌互動：準備好寫有數(shù)字0、0、1、4、5、8的六張卡片。 2.完成學習單，匯報環(huán)節(jié)二：探究新知：萬以內(nèi)數(shù)的寫法活動一：.在撥數(shù)中探究沒有0的數(shù)的寫法。教師活動： 1、師：在計數(shù)器上撥出一千三百四十二，說一說是怎么撥的，這個數(shù)是由什么組成的。 2、師：這個數(shù)要怎么寫呢？對照計數(shù)器寫數(shù)：千位上有1個珠子，就在千位上寫1；百位上有3個珠子，就在百位上寫3；十位上有4個珠子，就在十位上寫4；個位上有2個珠子，就在個位上寫2。 3、師小結(jié)：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾。（教師適時板書）學生活動： 1、同桌之間一人邊撥邊說，另一人觀察，交換進行。 2、學生已有撥1000以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗，此時能找到正確的撥數(shù)方法，并且能夠流利地表達。 3、可以根據(jù)剛才計數(shù)器上撥的數(shù)來寫。 4、撥數(shù)試寫：同桌之間交換撥數(shù)，先讀一讀，再寫一寫。活動意圖：強化學生的問題意識。，教師有意識地引導學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，用合情推理的方法進行猜測、說明、推斷，幫助學生積累解決問題的經(jīng)驗，感受解決問題方法的多樣化。活動二：2.在比較中探究有0的數(shù)的寫法。教師活動：師：請大家用計數(shù)器撥一撥，這些數(shù)是由什么組成的呢？師：這些數(shù)跟剛才的練習數(shù)字相比，有什么不同的地方嗎？師：大家嘗試著把這些數(shù)寫一寫吧！師：奇怪，三千零六十九，七千零一，它們當中都只有一個零，為什么寫的時候，三千零六十九只寫一個，七千零一卻要寫兩個？哪位同學愿意幫老師解答？師：誰能說說二千七百和一萬的寫法？師：看，這些同學的寫法對嗎？例如：七千零一寫成701，讓學生觀察此時的7在什么數(shù)位上，7實際應在什么數(shù)位上。師：所以我們寫數(shù)時要注意什么？請與同學交流正確的寫法。師小結(jié)：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，個位上是幾就寫幾；中間或末尾哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0。（教師完善板書）學生活動： 1、學生獨立完成后全班交流。 2、課件展示計數(shù)器撥出的四個數(shù)，學生比較后小組內(nèi)交流匯報。 3、這些數(shù)有的數(shù)位上是空的。4、學生嘗試寫數(shù)。教師展示學生作業(yè)三千零六十九的3是在千位，6是在十位，9是在個位，百位上一個計數(shù)單位也沒有，所以用0占位。七千零一的百位、十位上一個計數(shù)單位也沒有。 5、教師選出幾種典型的錯誤寫法讓學生比較，討論錯誤的原因。 6、體會寫數(shù)的本質(zhì)是寫計數(shù)單位的個數(shù)，一個計數(shù)單位也沒有就用0占位。活動意圖：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，個位上是幾就寫幾；中間或末尾哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0。環(huán)節(jié)三：實踐應用，內(nèi)化方法練習一：完成教科書P86“做一做”第1題。學生自主完成練習，同桌之間匯報交流。練習二：完成教科書P88“練習十七”第9題。 1、師：沒有計數(shù)器，大家能寫出這些數(shù)嗎？ 2、師：在沒有計數(shù)器的時候，我們還學習了一種可以幫助我們記錄數(shù)位的工具，就是數(shù)位順序表。我們可以把數(shù)位先標出來，然后在下面寫數(shù)。 3、年份在漢語里，讀法約定俗成的是依次讀出數(shù)字即可，可以看成是某一年的編號，就像電話號碼一樣。 4、師：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說，這些錢可以買什么？一百九十一，在百位上寫1，十位上寫9，個位上寫1。 2、學生嘗試利用數(shù)位順序表寫數(shù)。 3、在讀年份的時候會有學生提出疑問：年份也是四位數(shù)，為什么只讀數(shù)字，而不讀出數(shù)位呢？ 4、如有學生回答得很離譜，則布置課后任務讓學生去做調(diào)查，感受錢數(shù)的多少，從而達到教育目的——我國農(nóng)村人均收入越來越高，大家的生活越來越好。活動意圖：學生已有1000以內(nèi)數(shù)的寫法基礎，本環(huán)節(jié)可讓學生在操作、比較和討論中探究方法、明確道理，加深對寫數(shù)的認識，體會寫數(shù)的本質(zhì)是寫計數(shù)單位的個數(shù)，哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就用0占位，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，暢談收獲師：這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？活動意圖：學生已有讀數(shù)和寫1000以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗，所以在本節(jié)課中，我放手讓學生自主嘗試、探討，歸納寫數(shù)的規(guī)則。只讀一個“零”而要寫兩個0的數(shù)，是本節(jié)課的難點，我充分借助計數(shù)器和數(shù)位順序表，讓學生理解為什么要寫兩個0。在練習中讓學生用數(shù)字卡片組數(shù)、寫數(shù)，進一步理解其中的道理，理解位值制。5.作業(yè)設計 6.板書設計 10000以內(nèi)數(shù)的寫法寫法：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；中間或末尾哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0。 7.教學反思與改進課題第9課時萬以內(nèi)數(shù)的大小比較授課時間：年月日課型：新授課課時：1課時1.核心素養(yǎng)目標： ①情境與問題：在撥數(shù)、數(shù)數(shù)的過程中學習數(shù)學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣 ②知識與技能：讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生觀察比較的能力和分析解決問題的能力。。 ③思維與表達：使學生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 ④交流與反思：通過做題方法讓學生總結(jié)比較大小的方法。2.學習重點難點：重點：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法難點：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法3.教學準備：課件。4.學習活動設計：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境導入 1、課件出示彩電的圖片。老師想買一臺彩電，逛了兩家商店，發(fā)現(xiàn)看中的同一型號的彩電在A商店售價為1980元，在B商店售價為2015元。教師活動： 1、師：請你幫老師比一比，在哪家店里買比較便宜？ 2、師：生活中類似這樣的問題還有很多，今天我們就來學習10000以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題：10000以內(nèi)數(shù)的大小比較）學生活動：要知道哪家的便宜就是要知道哪家的價格低，也就是價錢少的意思。要比較哪家商店的彩電便宜，就是比較1980和2015的大小。 3、1980＜2015活動意圖：通過創(chuàng)設生活中買彩電的情境引入萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，拉近了數(shù)學與生活之間的距離，也讓學生體驗到數(shù)學與生活同在，體會比較的必要性，大大激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣環(huán)節(jié)二：組織學生合作探究教師活動：師：根據(jù)圖中提供的信息，自主選擇兩種電視機比一比價格。師：并說一說你們是怎么樣比較的。師：總結(jié)、位數(shù)不相同的兩個數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大。師：總結(jié)位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小，我們要先看最高位，最高位大的數(shù)就大，如果最高位相同就比較下一位，下一位上數(shù)大的那個數(shù)就大，如果相同接著比較下一位直到比出大小為止。學生活動：比較940和1899的大小。 940