本單元內(nèi)容是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位，具體教學(xué)內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”及相應(yīng)的測(cè)量工具——天平；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”及相應(yīng)的測(cè)量工具；了解克和千克之間的關(guān)系；解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教科書(shū)借助學(xué)生熟悉的超市情境及日常事物，基于學(xué)生對(duì)質(zhì)量的已有認(rèn)知，從不同層次編排教學(xué)內(nèi)容。注重通過(guò)各種活動(dòng)幫助學(xué)生感受1克和1千克的區(qū)別，同時(shí)注重估算測(cè)量方法的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生建立起1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，教科書(shū)設(shè)置了豐富的活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)多種感官參與，通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，幫助學(xué)生逐步建立對(duì)不同質(zhì)量的感觀(guān)和認(rèn)識(shí)，為后期教學(xué)做好準(zhǔn)備。
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位的基礎(chǔ)上，開(kāi)始學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位的內(nèi)容。在實(shí)際生活中，質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀(guān)、具體，學(xué)生不能靠肉眼觀(guān)察得到，只能靠身體的感覺(jué)感知。二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，需要在操作中才能充分地感知，并逐步達(dá)到完善。同時(shí)這部分的內(nèi)容在生活中無(wú)處不在，學(xué)生多多少少有些買(mǎi)東西稱(chēng)重的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)輕重的概念也有了一定的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀(guān)比較一些物品的輕重，但不一定能進(jìn)行量化比較。但在實(shí)際生活中人們一般采用“重量”這個(gè)詞，對(duì)“質(zhì)量”“質(zhì)量單位”這兩種規(guī)范的表述很少接觸，學(xué)生對(duì)此類(lèi)詞語(yǔ)理解能力有限。本單元不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。
1.注重聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?？撕颓Э耸浅Ｒ?jiàn)的質(zhì)量單位，雖然“質(zhì)量”這個(gè)詞是規(guī)范的數(shù)學(xué)或物理名詞，但在生活中人們一般不用，而采用“重量”這個(gè)詞(盡管在物理上這兩個(gè)詞的含義并不相同)。因此，學(xué)生在實(shí)際生活中也很少接觸到“質(zhì)量”“質(zhì)量單位”這種規(guī)范的表述。為了避免在教學(xué)時(shí)給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難，教科書(shū)弱化了對(duì)于“質(zhì)量”這個(gè)名詞的使用，一般用“有多重”“輕重”等生活化的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述。
2.注重設(shè)計(jì)各種有效的活動(dòng)，讓學(xué)生具體感知1克、1千克的物品實(shí)際有多重，逐步建立起1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念。教學(xué)中不好找到教科書(shū)中感受克所用的2分硬幣，可以用當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的、學(xué)生熟悉的1克的東西代替，例如1克黃豆。讓學(xué)生有親身體驗(yàn)，更容易建立起相關(guān)的概念。
3.注重對(duì)學(xué)生估量方法的指導(dǎo)，切實(shí)使估測(cè)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。實(shí)際生活中估量的用途甚至?xí)笥诰珳?zhǔn)計(jì)算。正視生活中的問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過(guò)這樣的多次活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷不斷地調(diào)整的過(guò)程，同時(shí)豐富學(xué)生心目中可以用來(lái)作為估量的標(biāo)準(zhǔn)的“質(zhì)量表象”，如身邊熟悉的一個(gè)或一些物品的質(zhì)量等?！蚪虒W(xué)筆記
第1課時(shí) 克和千克的認(rèn)識(shí)
?教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)P101~102例1、例2，完成教科書(shū)P101“做一做”，P105~108“練習(xí)二十”第1~3題及思考題。
?教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2.使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.了解克和千克在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
?教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。知道1000克=1千克。
?教學(xué)難點(diǎn)
初步建立1克和1千克的表象。
?教學(xué)準(zhǔn)備
課件、天平、精確到克的電子秤、以“千克”作單位的秤、1袋黃豆、1枚2分硬幣、2袋食鹽、1瓶5千克的洗衣液。
?教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.拿出一本數(shù)學(xué)書(shū)和一支鉛筆。
師：哪個(gè)重些？
讓學(xué)生分別掂一掂，然后說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
得出結(jié)論：物體有輕重。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教科書(shū)P100主題圖。
師：你們看到了什么？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)注意價(jià)目單上的信息，教師可把學(xué)生找到的內(nèi)容另外板書(shū)，稍后處理，順勢(shì)再啟發(fā)：“你還看到了什么？”
預(yù)設(shè)2：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)看到1瓶洗衣液重5千克，1袋玉米高鈣餅干重110克，5個(gè)蘋(píng)果重1千克等等。
師：對(duì)，我們?cè)谏钪匈I(mǎi)東西時(shí)，經(jīng)常要稱(chēng)一稱(chēng)物品的重量，要表示物品到底有多重，就需要用這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說(shuō)斤、公斤、兩等。
師：是的，生活中我們也會(huì)用到斤、公斤和兩。但為了便于國(guó)際交流，一般情況下采用國(guó)際通用質(zhì)量單位克和千克。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。（板書(shū)課題：克和千克的認(rèn)識(shí)）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流生活中的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受物品的質(zhì)量。對(duì)主題圖的觀(guān)察讓學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的單位有初步的認(rèn)識(shí)。在解讀主題圖過(guò)程中，出現(xiàn)直接觀(guān)察秤上讀數(shù)等多種獲取物品質(zhì)量的方法，讓學(xué)生有一定的印象。
二、探究新知識(shí)
1.認(rèn)識(shí)“克”。
（1）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，估1克的物品。
師：你知道1克大約有多重嗎？在課前自己準(zhǔn)備的物品中找一找，掂一掂。
小組探討，感知物品質(zhì)量，對(duì)物品的輕重有初步認(rèn)知。
◎教學(xué)筆記
師：互相說(shuō)說(shuō)你是怎么找到的。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在自己帶來(lái)的物品中選擇最輕的那個(gè)，或者有些物品的包裝袋上有標(biāo)識(shí)，直接就可以找到了。
（2）利用天平，驗(yàn)證1克有多重。
師：要知道物品的質(zhì)量可以看物品包裝上的標(biāo)注，但很多物品沒(méi)有包裝，我們?cè)趺创_定它到底是不是1克呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】可以用秤稱(chēng)。
師：你們見(jiàn)過(guò)秤嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？你們認(rèn)識(shí)這些秤嗎？
【教學(xué)提示】
在“輕”中確定“1克”的概念。通過(guò)具體稱(chēng)量找1克，再掂一掂感受1克。最后再聯(lián)想生活中可以用“克”作單位的物體。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在不同的場(chǎng)合見(jiàn)過(guò)秤，超市里的電子秤、家里用的體重秤、彈簧秤、桿秤等等。在日常生活中也會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到“斤”和“公斤”，正視學(xué)生的學(xué)情，明確所學(xué)知識(shí)與日常生活的區(qū)別和聯(lián)系。
師：老師帶來(lái)了一個(gè)天平和一個(gè)便攜式廚房秤（精確到克的電子秤）。首先，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)稱(chēng)量較輕物品時(shí)用的天平。
課件出示天平，介紹天平的基本構(gòu)件。
每個(gè)天平有兩個(gè)托盤(pán)，左邊放物品，右邊放砝碼。這盒砝碼中，1克的砝碼是最輕的，100克是最重的，在砝碼上會(huì)標(biāo)注砝碼有多重（展示標(biāo)注給學(xué)生觀(guān)察）。所以這個(gè)天平只能稱(chēng)量較輕的物品。在天平的正中央有一個(gè)刻度盤(pán)，當(dāng)指針指向“0”的時(shí)候表示天平平衡，這時(shí)候的物品就和所放的砝碼的重量一樣重。
師：哪個(gè)小組先來(lái)試一試，利用天平驗(yàn)證所找的物品是不是正好重1克？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生對(duì)天平的操作不熟練，會(huì)用手直接去摸砝碼和游碼。此時(shí)只是對(duì)天平有初步的認(rèn)識(shí)，知道它的作用，教師在學(xué)生不會(huì)稱(chēng)時(shí)，可把游碼、砝碼調(diào)整好，學(xué)生直接放物品到左盤(pán)，然后觀(guān)察刻度盤(pán)即可。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師注意觀(guān)察指導(dǎo)，及時(shí)板書(shū)具有代表性的物品質(zhì)量。
(3)明確1克的概念，直觀(guān)感知1克的重量。
師：1枚1角的硬幣大約重2克。1枚1元的硬幣大約重6克。1枚2分的硬幣大約重1克。（出示準(zhǔn)備的2分硬幣）請(qǐng)大家掂一掂自己小組確定的重1克的物品，感受1克有多重。
讓學(xué)生充分地掂量，借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1克的體驗(yàn)和感受。
師：大家都感受了1克有多重，那“克”一般是什么樣的物品的質(zhì)量單位呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】“克”是較輕物品的質(zhì)量單位。
師：請(qǐng)大家估計(jì)下，幾粒黃豆重1克？（出示黃豆）怎么去驗(yàn)證我們的答案呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】用天平稱(chēng)一稱(chēng)。
教師演示用天平稱(chēng)黃豆的過(guò)程。
師：瞧，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請(qǐng)大家都取出7粒黃豆，掂一掂。
師：很好！看來(lái)大家都已經(jīng)充分感受過(guò)1克到底有多重了。
（4）知識(shí)應(yīng)用。
課件出示教科書(shū)P101例1。
◎教學(xué)筆記
師：找一找上面的物品有多重。
【教學(xué)提示】
根據(jù)標(biāo)簽學(xué)會(huì)讀取物體質(zhì)量相關(guān)信息。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】從外包裝上可以看到物品的質(zhì)量，一片口香糖的質(zhì)量是3克，一袋菊花茶的質(zhì)量是12克，一袋瓜子的質(zhì)量是100克。
師：這些物品是輕還是重？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)都很輕。
師：是的，這幾個(gè)物品都很輕，計(jì)量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號(hào)g表示。（適時(shí)板書(shū)）
（5）完成教科書(shū)P101“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷，并說(shuō)明判斷的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生以1克為標(biāo)準(zhǔn)，估計(jì)物品的輕重，以此使學(xué)生初步掌握估量的方法，最后通過(guò)說(shuō)出生活中比1克輕的物品，進(jìn)一步鞏固對(duì)1克的認(rèn)識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)“千克”。
（1）課件出示教科書(shū)P102例2。
師：請(qǐng)大家觀(guān)察這兩樣物品，你能了解到哪些信息？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：有1瓶洗衣液和1箱蘋(píng)果。
預(yù)設(shè)2：1瓶洗衣液的質(zhì)量是5千克，1箱蘋(píng)果的質(zhì)量是25千克。
預(yù)設(shè)3：1瓶洗衣液的凈含量是5千克，1箱蘋(píng)果的凈含量是25千克。
師：誰(shuí)能到臺(tái)上來(lái)拿一下這瓶洗衣液?說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)，輕還是重？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】有點(diǎn)重。
師：是的，經(jīng)過(guò)掂量感覺(jué)洗衣液有點(diǎn)重，我們計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位。千克也可以用符號(hào)kg來(lái)表示。（板書(shū)）
（2）理解“凈含量”。
師：剛剛有同學(xué)提到了“凈含量”，“凈含量”的意思就是除去包裝容器和其他包裝材料后內(nèi)裝商品實(shí)際有多重。這箱蘋(píng)果的凈含量指的是什么呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】箱子里蘋(píng)果有多重。
向?qū)W生出示1袋鹽的實(shí)物。
師：誰(shuí)知道它有多重？說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的。
◎教學(xué)筆記
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易找到鹽的包裝袋上寫(xiě)明500g。
師：能用天平稱(chēng)1千克的物品嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】通過(guò)對(duì)砝碼的認(rèn)識(shí)，學(xué)生了解天平不方便稱(chēng)較重的物品。
【教學(xué)提示】
對(duì)“凈含量”的理解有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解“1千克”的重量，也對(duì)生活中標(biāo)“××千克”物體實(shí)際質(zhì)量卻重于標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的情況有了很好的解釋。
師：所以我們要找以“千克”作單位的秤。這種秤的指針指向幾，就表示所稱(chēng)的物品有幾千克。（出示課件）
師：誰(shuí)能來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)老師帶來(lái)的物品，你覺(jué)得哪些物品的重量會(huì)是1千克？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)驗(yàn)證一下。
組織學(xué)生稱(chēng)量1千克物品，建立1千克的質(zhì)量觀(guān)念。
師：掂一掂身邊重1千克的物品，在心里記住它有多重。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個(gè)同學(xué)都來(lái)掂一掂、比一比，獲取新的不同感受。
（3）說(shuō)一說(shuō)生活中的應(yīng)用。
師：1瓶洗衣液用“千克”作單位，生活中還有哪些物品要用“千克”作單位？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)西瓜、米、體重等。
師：你知道自己的體重嗎？下課后小組間交流，并把結(jié)果記錄在教科書(shū)P107第13題的表格中。
（4）克與千克的關(guān)系。
師：那兩袋鹽有多重？
學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿贸鰞纱}重1000克。
師：2袋鹽重1000克，也可以說(shuō)1千克。那克與千克有什么關(guān)系呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】1000克=1千克。（板書(shū)）
請(qǐng)學(xué)生上來(lái)掂一掂，感受1千克有多重。
【設(shè)計(jì)意圖】1千克=1000克，這是一個(gè)定論知識(shí)，可以告知學(xué)生，但二年級(jí)學(xué)生年齡小，通過(guò)搭建一個(gè)稱(chēng)和平衡的環(huán)節(jié)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了相關(guān)知識(shí)，而且教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。
三、鞏固應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)
1.完成教科書(shū)P105“練習(xí)二十”第1、2題。
獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)自己的判斷方法。
2.完成教科書(shū)P105“練習(xí)二十”第3題。
師：要想讀出物品有多重，首先要觀(guān)察秤是以什么為單位。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】托盤(pán)秤的單位是千克，彈簧秤的單位是千克，體重秤的單位也是千克。
師：接著我們要看指針指向什么位置。托盤(pán)秤的指針還不到1，說(shuō)明什么？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】說(shuō)明這些草莓沒(méi)有1千克。
師：這個(gè)時(shí)候我們需要判斷每小格是多少，才能根據(jù)指針走的小格子的個(gè)數(shù)讀出質(zhì)量。不到1千克，那小格子還能以千克作單位嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】不能，那只能用克作單位了。
◎教學(xué)筆記
師：1千克=1000克，我們可以把1大格看成1000克，所以1小格是多少？
學(xué)生思考后獨(dú)立讀數(shù)，再集體展示，說(shuō)說(shuō)自己讀數(shù)的方法。余下兩個(gè)讀數(shù)用類(lèi)似方法引導(dǎo)學(xué)生自主讀出后集體交流。
3.完成教科書(shū)P108“練習(xí)二十”思考題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】有人說(shuō)棉花重些，因?yàn)樗泻艽笠话?；有人說(shuō)鐵重些，因?yàn)樗⌒〉囊粔K，給人的感覺(jué)都很重；也有人說(shuō)一樣重，因?yàn)槎际?千克。
師：一樣重是對(duì)的。因?yàn)樗鼈兌际?千克，不能看它的數(shù)量多少和大小。
【教學(xué)提示】
讀秤所表示的質(zhì)量的步驟：①秤的單位；②每個(gè)大刻度代表的質(zhì)量，每個(gè)小刻度代表的質(zhì)量；③數(shù)格子：由幾個(gè)大格子和幾個(gè)小格子組成；④計(jì)算質(zhì)量。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)中除了基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，還針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行引導(dǎo)分析，讓所學(xué)知識(shí)更具有實(shí)用性，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。
四、課堂小結(jié)
師：說(shuō)一說(shuō)你在這一節(jié)課中有什么收獲？
師：以后我們買(mǎi)東西時(shí)，先掂一掂，再估一估它有多重，然后再看標(biāo)簽，看看自己估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。我們要想真正成為“克”和“千克”的好朋友，就要在生活中多觀(guān)察，多體驗(yàn)，希望我們都能成為生活中的有心人。
?板書(shū)設(shè)計(jì)
克和千克的認(rèn)識(shí)
計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位，克也可以用符號(hào)g表示。
計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位，千克也可以用符號(hào)kg表示。
1000克=1千克
?教學(xué)反思
本節(jié)課充分地給學(xué)生提供了親自體驗(yàn)、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備了充分的教具、學(xué)具和實(shí)物等，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成對(duì)“克”和“千克”的表象認(rèn)識(shí)，明確1克和1千克之間的關(guān)系。學(xué)生由最初的表象“1克很輕”“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧秤稱(chēng)物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量，這些都是學(xué)生自己去實(shí)踐、去體驗(yàn)的，獲得了積極的情感體驗(yàn)。但學(xué)生在讀帶有指針和刻度的秤時(shí)有些困難，不能很好地把單位換算運(yùn)用到讀數(shù)當(dāng)中，不會(huì)數(shù)小格。要注意激發(fā)學(xué)生讀鐘表的經(jīng)驗(yàn)，借助已有的經(jīng)驗(yàn)去處理秤的讀法。
?作業(yè)設(shè)計(jì)
二、填一填。
1. 7 千克=( )克 ( )千克=6000克 8000克=( )千克
2. 1千克-400克=( )克 4000克+4千克=( )千克
3.一袋方便面約重100克，( )袋這樣的方便面約重1千克。
三、下面的物品有多重？填一填。
菠蘿重( ) 香蕉重( ) 才才的體重是( )
參考答案
二、1.7000 6 8 2.600 8 3.10
三、700克 270克 25千克

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小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)電子課本

8 克和千克

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年級(jí)： 二年級(jí)下冊(cè)

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