課題
3.2 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
學(xué)科
生物
年級(jí)
七
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
知識(shí)與技能：1.通過測量胸圍差等活動(dòng)，會(huì)描述肺與外界氣體的交換過程。
2.通過資料分析等活動(dòng)，會(huì)描述肺泡與血液的氣體交換過程。
過程與方法：通過觀察模型與演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?br>情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解生物體結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的特點(diǎn)。
重點(diǎn)
外界氣體如何進(jìn)入到肺，肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出
難點(diǎn)
肺泡與血液的氣體交換
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
1.溫故知新
（1）人的氣管之所以不變形，保證氣流順暢通過的原因是什么？
（2）請(qǐng)闡述呼吸系統(tǒng)的組成。
（3）為什么吃飯的時(shí)候不要大笑？
2.導(dǎo)入新課
肺主氣，首見于《內(nèi)經(jīng)》?！端貑枴の宀厣伞氛f:"諸氣者，皆屬于肺。"肺主氣指的是什么？肺有什么功能？其功能是如何實(shí)現(xiàn)的？
今天我們就來探究一下：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。
學(xué)生思考并回答問題，復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)備新知。
傾聽，思考。
檢測上節(jié)課的重點(diǎn)問題，溫故而知新。
引出主題，吸引學(xué)生思考。
講授新課
一．明確目標(biāo)
多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.說出氣體交換的原理。
2.通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。
3.通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。
二．實(shí)施目標(biāo)
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：肺與外界的氣體交換
1.組織學(xué)生閱讀教材，勾畫知識(shí)點(diǎn)。
2.出示肺的圖片，結(jié)合教材，討論以下問題：
（1）請(qǐng)簡述肺的位置和特點(diǎn)。
教師總結(jié)：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的的場所。它位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉。
（2）感知胸廓的變化主要與哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？
教師出圖示總結(jié)：
3.親身體驗(yàn)：
用手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣，你會(huì)感覺到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？深呼氣呢？
實(shí)驗(yàn)：通過測量胸圍差來證明胸廓容積的變化
思考：（1）胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎？
（2）胸廓的變化主要與哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？
教師提示：
由此可見：呼吸運(yùn)動(dòng)是由呼吸肌（主要是肋間肌和膈?。┑氖湛s和舒張引起胸廓有規(guī)律的擴(kuò)大和縮小，進(jìn)而使肺內(nèi)氣壓下降和增加，結(jié)果使外界氣體進(jìn)入肺和肺內(nèi)氣體排出。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：肺泡與血液的氣體交換
1.出示吸氣與呼氣時(shí)的氣體成分示意圖，請(qǐng)結(jié)合教材，分析以下問題：
（1）肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適于進(jìn)行氣體交換？
教師出示圖片提示：
（2）請(qǐng)描述肺泡里的氣體交換過程。
教師出示圖片總結(jié)：
（3）請(qǐng)描述組織里的氣體交換過程。
教師出示圖片總結(jié)：
（4）吸入肺的氧氣穿過幾層細(xì)胞進(jìn)入血液？
（5）血液中的二氧化碳透過哪些結(jié)構(gòu)才能進(jìn)入肺泡？
（6）在氣體交換的同時(shí)，伴隨著血液顏色會(huì)發(fā)生哪些變化？
（7）氧氣最終在細(xì)胞的什么部位被利用了？
教師出示圖示總結(jié)：
（8）人體的呼吸過程包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？
教師提示：四個(gè)環(huán)節(jié)。
2.出示呼吸全過程示意圖，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材回答以下問題：
（1）由上述分析呼吸的意義。
（2）技能訓(xùn)練：肺活量的測量和計(jì)算
教師總結(jié)：肺活量：人盡力吸氣后，再盡力呼氣所能呼出的氣體量。
計(jì)算公式：圓氣球的體積=1/6×C3/3.142。周長以厘米為單位，算出來的體積（單位：毫升）也就是自己的肺活量。
（3）有氧運(yùn)動(dòng)有何特點(diǎn)？請(qǐng)列舉有氧運(yùn)動(dòng)。
教師總結(jié)：有氧運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：強(qiáng)度較低，持續(xù)時(shí)間長，節(jié)奏較慢。
有氧運(yùn)動(dòng)有散步、慢跑、做操等。
（4）動(dòng)動(dòng)腦：溺水死亡是呼吸的哪一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生障礙？對(duì)溺水者施行人工呼吸以前，為什么先要清除口、鼻內(nèi)的污物，并進(jìn)行控水。
教師總結(jié)：保證呼吸道通暢，使肺（和胃）內(nèi)的積水流出，
有利于肺的通氣。
學(xué)生齊讀并理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生朗讀教材，從整體上把握本目的知識(shí)，初步勾畫知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生嘗試回答，肺的呼吸運(yùn)動(dòng)包括吸氣動(dòng)作和呼氣動(dòng)作兩部分組成。
學(xué)生總結(jié)：當(dāng)深深吸氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；
當(dāng)深深呼氣時(shí)，肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小。
學(xué)生歸納：肺擴(kuò)張——肺內(nèi)壓減小，氣體進(jìn)入肺；肺縮小——肺內(nèi)壓增大，氣體從肺中排出。
學(xué)生根據(jù)教材歸納，如：肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
1.肺泡數(shù)量很多；
2.肺泡外面包繞著豐
富的毛細(xì)血管；
3.肺泡壁由一層扁平的上皮細(xì)胞組成。
學(xué)生分析并回答：兩層；
毛細(xì)血管壁、肺泡壁
學(xué)生回答：由暗紅色變?yōu)轷r紅色。
學(xué)生舉手歸納，如：1、肺與外界的氣體交換；1、肺與外界的氣體交換；3、氣體在血液中的運(yùn)輸；4、組織里的氣體交換。
學(xué)生觀看總結(jié)，如：就是吸入氧將體內(nèi)的有機(jī)物不斷地分解，釋放出能量，供給人體進(jìn)行各項(xiàng)生理活動(dòng)和維持體溫的需要；同時(shí)，可以不斷地將體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排出體外。
學(xué)生嘗試回答如：是呼吸的第一個(gè)環(huán)節(jié)——肺的通氣發(fā)生障礙，最后導(dǎo)致全身缺氧而溺死……
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)過程中，有的放矢。
設(shè)計(jì)學(xué)生自主閱讀教材，使學(xué)生通過閱讀，初步感知本目主要內(nèi)容，便于下面的教學(xué)與學(xué)。
通過親身體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生切身感受，更深刻的領(lǐng)會(huì)胸廓的變化與哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)系，自然引出呼吸運(yùn)動(dòng)和呼吸股長收縮引起的肺內(nèi)氣體交換等知識(shí)。
通過圖示，使學(xué)生鮮明的感受到肺內(nèi)氣體發(fā)生了交換。
通過肺泡結(jié)構(gòu)的展示，使學(xué)生真切的感知肺泡里的氣體交換及肺泡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
通過圖示，生動(dòng)形象的介紹氣體在肺內(nèi)的交換過程，使知識(shí)易于理解和接受。
教師提示四個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生思路更加清晰明朗。
通過圖示，即總結(jié)了呼吸的全過程，同時(shí)引出肺活量的測量和計(jì)算方法等知識(shí)。
通過動(dòng)腦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力。
復(fù)習(xí)鞏固
1.在游泳時(shí)大家往往有這樣的體會(huì)：若水超過胸部，會(huì)感覺呼吸有些吃力．這是因?yàn)椋? ）
A．胸腔容積增大，肺內(nèi)氣壓增大，外界空氣不易進(jìn)入
B．胸腔容積增大，肺內(nèi)氣壓減小，外界空氣不易進(jìn)入
C．胸腔容積減小，肺內(nèi)氣壓減小，外界空氣不易進(jìn)入
D．胸腔容積減小，肺內(nèi)氣壓增大，外界空氣不易進(jìn)入
2.做口對(duì)口呼吸搶救突然停止呼吸、但心跳沒有停止的病人時(shí)，不需采取的步驟是（ ）
A．使病人仰臥，頭向后仰
B．將病人的衣領(lǐng)解開，腰帶放松
C．清除病人口鼻中的異物和污物，保持呼吸道暢通
D．正確地做人工胸外心臟擠壓
3.肺活量是人體呼吸功能的重要指標(biāo)，體檢時(shí)正確的做法是（ ）
A．盡力吸氣后再盡力吹
B．屏住呼吸后再盡力吹
C．跑步結(jié)束后再盡力吹
D．?dāng)U胸運(yùn)動(dòng)后再盡力吹
4.人體呼出的氣體，二氧化碳的含量增加了，這些二氧化碳產(chǎn)生于（ ）
A．肺泡B．組織細(xì)胞C．血液D．鼻腔
5.法醫(yī)判斷死嬰是否是產(chǎn)前死亡的方法之一是將死嬰的肺剪下一塊投入水中，下沉的為產(chǎn)前死嬰，這是因?yàn)椋? ）
A.肺泡內(nèi)充滿了液體 B.肺泡被血塊堵塞
C.肺內(nèi)沒有空氣 D.嬰兒的肺密度大
以組為單位，分析思考問題，并在全班交流匯報(bào)，共同完成檢測練習(xí)。
通過復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，檢測本節(jié)課的教學(xué)與內(nèi)的內(nèi)容，檢查教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況。
課堂小結(jié)
今天，我們共同學(xué)習(xí)了發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換，知道了肺與外界氣體的交換過程，我們要理解生物體結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的特點(diǎn)。
學(xué)生談收獲和體會(huì)。
總結(jié)升華。
板 書
知識(shí)導(dǎo)圖的方式，呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)。

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