第二課時


教學(xué)目標(biāo)


【知識與能力】


1.會利用溶解性表或溶解度曲線,查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度,能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。


2.知道影響氣體溶解度的一些因素,會利用有關(guān)氣體溶解度的知識解釋身邊的一些現(xiàn)象。


【過程與方法】


學(xué)習(xí)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能歸納出相應(yīng)的概念。


【情感態(tài)度價值觀】


培養(yǎng)由具體到一般認(rèn)識過程的能力,并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。


教學(xué)重難點(diǎn)


【教學(xué)重點(diǎn)】


溶解度、溶解度曲線。


【教學(xué)難點(diǎn)】


溶解度曲線的繪制。


教學(xué)過程


[復(fù)習(xí)提問]在什么前提條件下討論溶液的飽和與不飽和才有確定的意義?


[學(xué)生回憶并作答]


[引入新課]不同溶質(zhì)在同種溶劑中的溶解能力不同。同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解能力也不同。這節(jié)課我們就來從量的角度研究物質(zhì)的溶解能力。


[活動探究]可投影展示以下內(nèi)容,


1.向盛有20°C水的燒杯的燒杯中加日入氯化鈉,向盛有40°C等量水的燒杯小加入硝酸鉀都至飽和狀態(tài)。


比較氯化鈉與硝酸鉀溶解的量,并討論能否在該條件下定量地比較出二者的溶解能力。


2.向40克20°C水中加入氯化鈉,向100克20°C水中加入硝酸鉀都至飽和狀態(tài)。


比較氯化鈉與硝酸鉀溶解的量,討論能否在該條件下定量地比較出二者的溶解能力。


3.向100克20°C水中加入氯化鈉自至飽和。向100克20°C水中加入硝酸鉀配成不飽和溶液。


比較二者溶解的量。討論能否在該條件下定量地比較出二者的溶解能力。


[學(xué)生活動]


[互相交流討論結(jié)果]


[教師總結(jié)]定量描述物質(zhì)溶解能力的要素:①在一定溫度下,②在等量溶劑里,人們統(tǒng)一規(guī)定:在100克溶劑里,③溶液為飽和狀態(tài)。


[補(bǔ)充]定量比較溶解能力大小時,通常我們規(guī)定比較溶質(zhì)的質(zhì)量大小,單位用克。


[引導(dǎo)]結(jié)合上述總結(jié)及教師的補(bǔ)充,總結(jié)定量比較溶解能力大小的四個要素。


[學(xué)生總結(jié)發(fā)言]


[小結(jié)]通過大家的總結(jié)我們知道必須滿足四個條件才能定量地描述溶解能力的大小,也就是溶解度。


[引導(dǎo)]請大家試著描述溶解度的概念。


[學(xué)生思考并發(fā)言](鼓勵學(xué)生用自己的語言描述)


[板書]


1.固體的溶解度;在一定溫度下。某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。


四大要素:一定溫度下,100克溶劑、飽和狀態(tài)、溶質(zhì)的質(zhì)量。


[過渡]理解了溶解度的概念,那你了解平時所說的“易溶”“ 難溶”與溶解度的關(guān)系嗎?請看下面的資料。


[投影]


溶解度的相對大小(20°C時的溶解度)


[比一比,賽一賽]你能很快記住這些關(guān)系嗎?


4人一小組,組內(nèi)競爭,爭當(dāng)冠軍。


[學(xué)生活動]


[課堂練習(xí)]


1.不溶物就是絕對不溶的物質(zhì)。這句話是否正確?


2.20°C時碳酸鈣的溶解度是0.0013克,所以碳酸鈣是 溶物質(zhì)。


3.20°C時食鹽的溶解度是36克,所以食鹽屬于 溶物質(zhì)。


[學(xué)生活動](鼓勵學(xué)生在很短的時間內(nèi)迅速完成,可在組與組之間進(jìn)行比賽)


答案:1.不正確。通常所說的不溶物即難溶物,溶解度

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初中化學(xué)滬教版(2024)九年級下冊電子課本 舊教材

第3節(jié) 物質(zhì)的溶解性

版本: 滬教版(2024)

年級: 九年級下冊

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