《主體與背景》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：主體與背景 領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)  教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的關(guān)系。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生利用繪畫形式，表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。           情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的關(guān)系。難點(diǎn)：利用繪畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。教具：多媒體 圖片  學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 出示圖片。 師：這節(jié)課老師給你們帶來一位新朋友，他叫“李翔”。請(qǐng)你們觀察一下，他在干什么？  大家看！ （出示李翔在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的背景圖） 師:剛才李翔在跑道上賽跑，現(xiàn)在它在干什么？ 同學(xué)們這回再想一下劉翔在干什么？生：回答   ( 出示幻燈片李翔座過山車、與爸媽照合影、老虎來了等四幅圖片)   師：同學(xué)們看了這幾幅有趣的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：主體人物都是李翔，而背景不同。 師：在一幅畫面中主體與背景到底有什么關(guān)系呢？ 今天我們就來研究一下主體與背景的關(guān)系。.  師：（板書主體與背景）  二、發(fā)展階段：1、（課件展示）通過一幅畫來理解主體與背景的概念。主體：事物的主要部分。背景：圖畫，攝影里襯托主體事物的景物。2、師：首先我們來看一個(gè)本節(jié)課的知識(shí)窗，找同學(xué)來讀一讀。（出示課件）師：在主體與背景的關(guān)系中，背景到底有什么作用呢？咱們先來看一幅圖片。 （播放沒有背景的圖片）光有主體的畫面給你什么感覺？ 生：學(xué)生觀察并討論。 師：（繼續(xù)播放加上背景的圖片）添加上背景，現(xiàn)在感覺畫面變得怎么樣了呢？ 生：交流 。（師總結(jié)：添加了背景，畫面的內(nèi)容就豐富了，構(gòu)圖也飽滿了，這就是背景的一個(gè) 最基本的作用——豐富畫面。“一幅完整的作品，必須要有人或物作為主體，再用背景來襯托。這是一幅作品最基本的要求。”這也是我們以后創(chuàng)作作品時(shí)所必須注意的要求。）3、師：下面同學(xué)們?cè)賮硇蕾p一組圖片（播放課件同一主體不同背景）  請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，通過它現(xiàn)在的表情、動(dòng)作想象一下他在干什么？看一下這組圖片是怎樣變化的？ 師：誰來說一說？  （生：背景不同，人物相同。）好，下面同桌之間討論一下，在欣賞這三幅畫后，你能得出一個(gè)什么結(jié)論？（師總結(jié)：回答的非常好，這幾幅畫的主體雖然相同，但背景不同，畫面的內(nèi)容也就不同了，也就是說，背景改變了，畫面的內(nèi)容也就改變了，這就是背景的一個(gè)重要內(nèi)容——改變畫面內(nèi)容意境，傳達(dá)了不同的思想。）  4、師：不光主體相同背景不同會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，就連主體不同背景相同也會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。（播放兩組背景相同，主體不同的圖片） 生：觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件展示）（點(diǎn)題）強(qiáng)調(diào)：背景襯托了主體（主體產(chǎn)生的效果是由背景決定的）。 5、師：我們知道了主體與背景的關(guān)系，那么如何才能突出主體，使背景成為陪襯呢？（看大屏幕）我們?cè)賮硇蕾p一組圖片，你們覺得小狗在這四幅圖片中，哪張最舒服？為什么？生：回答  師：很棒?。ㄖ黧w大小合適會(huì)讓我們了解作者的意圖和畫面的內(nèi)涵，太大會(huì)使畫面太堵太滿，太小會(huì)不了解畫面的具體含義。而且主體一般處在畫面相對(duì)居中的位置。）師：同學(xué)們?cè)诋嫷臅r(shí)候一定要注意將主體物畫的適當(dāng)大些，這樣才能體現(xiàn)出它在畫面中的主體地位。現(xiàn)在我們來一起欣賞一組畫面，同學(xué)們你們喜歡哪一幅？為什么？（播放圖片）生：（第二幅，因?yàn)橹黧w物顏色鮮艷，和背景對(duì)比鮮明）師：（第一幅主體的顏色和背景的顏色很接近，這樣給人感覺畫面比較的平淡，第二幅主體的顏色較為鮮艷，和背景的顏色對(duì)比鮮明）同學(xué)們?cè)诋嫷臅r(shí)候，一定要注意主體物的色彩一定要鮮艷，這樣才能使主體物更加的突出，主體是畫面中著重表現(xiàn)的對(duì)象，一般都較大、突出、顏色鮮艷、相對(duì)居中，而背景只是起了一個(gè)襯托的作用。所以，仔細(xì)刻畫主體,省略刻畫背景。師：接下來請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些圖片，更好的理解主體與背景的關(guān)系：（學(xué)生欣賞。）師：同學(xué)們學(xué)到這里，是不是也想通過自己的小手創(chuàng)作一幅生動(dòng)的作品呀! 先別著急老師這里還有一個(gè)要求！大家看！（出示幻燈片作品要求） 三、作業(yè)  ： 為已有的主體添加背景，使畫面的主題更明確、效果更突出。  （分小組討論交流創(chuàng)作的內(nèi)容，綜合練習(xí)，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力。） 四、評(píng)價(jià)。這么多作品，同學(xué)們看一看你喜歡哪一幅創(chuàng)意呢，談?wù)勀愕母惺堋?/span>五、拓展活動(dòng)  你還可以嘗試用粘、拼、剪表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。六、小結(jié)。   同學(xué)們，老師真佩服你們,同樣的主體，經(jīng)過你們不同的構(gòu)思竟能出現(xiàn)這么多的變化。以后同學(xué)們有機(jī)會(huì)去攝影的話，千萬不要忘了這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，老師相信，你們的表現(xiàn)會(huì)更棒的！      教學(xué)反思：  這節(jié)課是美術(shù)教學(xué)類知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較多的一課，在這次課中，我對(duì)這樣的課進(jìn)行了嘗試和挑戰(zhàn)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，通過不同的圖片引人分析，讓孩子們對(duì)主體與背景的關(guān)系進(jìn)行了理解。本節(jié)的作業(yè)完成的較好，大部分同學(xué)都能把主體與背景的關(guān)系表現(xiàn)了出來。但我也發(fā)現(xiàn)了我的教學(xué)還存在很多的不足：  首先，我的擔(dān)心限制了學(xué)生的思維，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，在每個(gè)引導(dǎo)提問中，我都準(zhǔn)備了備用的答案，一但看到學(xué)生有回答不上，我就會(huì)馬上引導(dǎo)回答出，這樣學(xué)生的發(fā)散思維的創(chuàng)造性就會(huì)給大打折扣。  再次，學(xué)生的繪畫制作時(shí)間太短，評(píng)價(jià)不夠充足。  我以后會(huì)更加努力去學(xué)習(xí)更多的美術(shù)教育教學(xué)知識(shí)，向同事請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不斷摸索，爭(zhēng)取進(jìn)步！

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小學(xué)美術(shù)人教版（2024）四年級(jí)下冊(cè)電子課本

第4課 主題與背景

版本： 人教版（2024）

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