今天就讓我們一起跟隨著作者艾青走進(jìn)綠的世界。
艾青：原名蔣正涵，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。艾青被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。 主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》等?！稓w來的歌》和《雪蓮》曾獲中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀新詩獎。
注意這些字的筆畫順序喲！
朗讀課文，說說讀完課文后，你有怎樣的感受。朗讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
作者描寫的這么多“綠”，讓人感到了勃勃生機(jī)。
我被這種類繁多的“綠”陶醉了！我感受到了希望！
圈畫出文中描寫“綠”的詞語，看看文中一共出現(xiàn)了多少種綠，你由這些“綠”想到了什么？
作者描寫的這么多“綠”指的只是顏色嗎？
好像綠色的墨水瓶倒翻了 到處是綠的……
到哪兒去找這么多的綠： 墨綠、淺綠、嫩綠、 翠綠、淡綠、粉綠…… 綠得發(fā)黑、綠得出奇；
看到這么多和綠有關(guān)的顏色，你想到了什么？
淺綠的（ ）
朗讀指導(dǎo)（課后第1題）
語氣略平淡，語速放慢，“綠得發(fā)黑”重讀，語速稍快，“綠得出奇”語速放慢，表現(xiàn)作者驚訝、難以置信的情感。
到哪兒去找這么多的綠： 墨綠、 （ ）綠、 （ ）綠、 翠綠、 （ ）綠、 （ ）綠…… 綠得（ ）、綠得（ ）；
背誦指導(dǎo)（課后第1題）
結(jié)合圖片填一填，填完你就會背誦了！
刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的， 陽光也是綠的；
圈一圈都有哪些事物是綠的。
風(fēng)中的（ ）是綠的
雨中的（ ）是綠的
水中倒映的（ ）是綠的
陽光下的（ ）是綠的
水中的（ ）是綠的
排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列。 好處是節(jié)奏感加強(qiáng)，增強(qiáng)氣勢，有利表達(dá)強(qiáng)烈感情。
用排比的手法仿寫句子。
秋天的 是金黃色的，秋天的 是金黃色的，秋天的 ，秋天的 。
刮的（ ）是綠的，（ ）是綠的，（ ）是綠的， （ ）也是綠的；
所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起， 靜靜地交叉在一起；
詩人對綠的喜愛與贊美
語速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，“所有”要重讀，“集中”“擠在”“重疊”“交叉”幾個動詞要重讀、慢讀，讀出“綠”的動態(tài)美。
這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。請你有感情地朗讀課文，說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”帶給你怎樣的感受。（課后第2題）
突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……
春風(fēng)是春的使者，溫暖的春風(fēng)不但吹綠了自然，而且吹到了作者的心中，所以讓作者覺得所有的“綠”都飄動了起來。
比喻指用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來描寫或說明甲事物。 好處是使事物形象，生動，突出特點(diǎn)。
發(fā)揮想象，寫一寫，一陣風(fēng)吹來，“所有的綠”中的小草、柳條會怎么樣？
一陣風(fēng)吹來，小草搖著腦袋，一起彎下腰，向風(fēng)爺爺行禮呢；柳枝扭動細(xì)長的枝條，跳起優(yōu)美的舞蹈。
語速舒緩，“所有”“整齊”“飄動”幾個詞要重讀、慢讀，表現(xiàn)綠的動態(tài)美。
找一找，你的身邊還有哪些“綠”？
艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？結(jié)合“閱讀鏈接”說說。（課后第3題）
雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來，道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。 ——宗璞 《西湖漫記》
宗璞用重復(fù)的手法將綠的特點(diǎn)寫得非常生動優(yōu)美、富有生氣，通過對樹木和小徑的描寫，運(yùn)用夸張手法寫出了“綠”的氣勢。
《綠》通過描寫一幅 的畫面，表達(dá)了作者對“ ”的 , 和 之情。

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