人教版二年級(jí)下冊(cè)第11課   《蔬果變變變》          《蔬果變變變》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析：我們生活在一個(gè)美麗地方，如何體現(xiàn)、利用它的美麗并使它更加易于人性化是我們每個(gè)地球公民的責(zé)任。在我們生活中，有這么多色彩鮮艷、造型獨(dú)特的蔬菜瓜果只用來品嘗和欣賞，但稍加改變后，就可以成為情趣盎然的藝術(shù)品。人類生活的各個(gè)方面都蘊(yùn)含著美的源泉，藝術(shù)來源于生活，一個(gè)個(gè)造型獨(dú)特的蔬菜瓜果給了孩子們太多的啟迪，在這里孩子們找到了著想的立足點(diǎn)，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點(diǎn)綴美好生活的興趣和欲望。     二、 教學(xué)目標(biāo)　知識(shí)與能力：觀察、了解各種蔬果變化多樣的形態(tài)、豐富多彩的顏色，感受新鮮蔬果獨(dú)特自然的美感。過程與方法：利用蔬果的色彩和造型，運(yùn)用切割、拼擺、插接等方法，遵循夸張表現(xiàn)的原理，設(shè)計(jì)制作出情趣盎然的蔬果造型。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)創(chuàng)作蔬果造型的樂趣，發(fā)展學(xué)生的塑造能力和想象力，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，并在生活中創(chuàng)造美的能力與激情。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蔬果造型的美感和質(zhì)感，學(xué)習(xí)利用切割、拼擺、插接等基本技法創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的蔬果立體造型。教學(xué)難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng)作出造型簡(jiǎn)單，富有創(chuàng)意，充滿想象力的立體造型。四、教學(xué)用具：學(xué)具準(zhǔn)備：蔬菜、水果、牙簽、切刀、刻刀、彩紙教具準(zhǔn)備：課件、示范作品及蔬菜、水果、切刀、刻刀等。五、教學(xué)策略本課的教學(xué)活動(dòng)充滿想象與創(chuàng)造，可以采用“感悟——聯(lián)想——發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造”的教學(xué)策略。首先從學(xué)生感興趣的游戲入手，通過“摸一摸、猜一猜”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觸覺感悟蔬果的形狀，發(fā)現(xiàn)不同蔬果的外形特點(diǎn)，為下一步根據(jù)外形展開的聯(lián)想打下基礎(chǔ)。聯(lián)想中采用循序漸進(jìn)的原則，從“想一想”到“變一變”，從一種蔬果到多種蔬果，通過教師的直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的方法，從多角度激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造。通過作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)蔬果變化組合的幾種方法，先“看一看”再“想一想”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的蔬果展開聯(lián)想、設(shè)計(jì)形象、討論方法，為動(dòng)手創(chuàng)造做好準(zhǔn)備。最后引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作出充滿創(chuàng)意的蔬果立體造型作品，并通過藝術(shù)大師富有創(chuàng)意的蔬果造型作品欣賞，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用豐富的聯(lián)想與創(chuàng)造美化生活、改變生活。六、教學(xué)過程（一）感悟新知“摸一摸”“猜一猜”游戲激勵(lì)性導(dǎo)入：歡迎來到張老師的快樂美術(shù)課堂。我們先來熱身一下，起立?。ㄎ液苊溃巳硕紣畚?，我是超級(jí)大寶貝?。?/span>很高興今天給小朋友上美術(shù)課，接下來，噓！sorry，老師接個(gè)電話（拿出茄子制作的電話），喂，是我，我馬上就上課了，嗯，好的。同學(xué)們，企鵝小姐不能來了，讓我向你們問好？你們好嗎？激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。師：像這樣的作品老師還帶來幾件，你們想看嗎？通過“摸一摸、猜一猜”(依次拿出企鵝，胡蘿卜雙節(jié)棍，胡蘿卜土豆話筒) 不用眼睛看，摸一摸袋子里是什么蔬果，并說出根據(jù)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)形狀）師：?jiǎn)柎蠹蚁胍獑幔可合耄?/span>師：不給，自己做！怎么做呢？今天老師就教教你如何利用我們現(xiàn)有的蔬果去制作既有趣又好玩又能吃的蔬果作品！引出課題-《蔬果變變》（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本形在本課中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生了解制作的方法及步驟，初步激發(fā)學(xué)生的想象及創(chuàng)作欲望。）（二）發(fā)現(xiàn)方法看一看、想一想1.我們先來看一段視頻，播放制作企鵝的視屏。師：同學(xué)們剛才看到的是制作企鵝的過程一目了然，簡(jiǎn)單特別，它有那么好的想法和構(gòu)思，你想過用茄子制作企鵝嗎？是不是很難想到？生：沒有師：在制作的過程中，它使用了哪些方法？生：切 插 挖 刻2.那么還有個(gè)問題，制作企鵝為什么用茄子不用黃瓜，西紅柿呢?引導(dǎo)學(xué)生把握住材料的特征（形狀  顏色）3.我們來舉個(gè)例子。拿出大蘿卜，通過組合、粘貼、剪刻，對(duì)它進(jìn)行創(chuàng)意。師：那么我們用它來雕刻孔雀行嗎？生：不太好師：怎么不好，（太復(fù)雜，浪費(fèi)時(shí)間）沒有新意，那什么才是好作品呢？引導(dǎo)學(xué)生好的作品應(yīng)該是不拘一格，特別的，有新意的。師：同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，可以用它做什么？生：老鼠 氣球 等（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維）師：老師有個(gè)想法，大家看一看，怎么樣？一刀、兩刀（唱：過新年?。∵诉诉绥I）做成個(gè)大鼓， 又簡(jiǎn)潔、又快速、關(guān)鍵又聰明。（制作過程提醒學(xué)生一定要注意安全）（三）聯(lián)想創(chuàng)造蔬果變變變我們一起來看一看（播放PPT欣賞蔬果變化的圖片）剛才欣賞了那么多作品，老師做的，同學(xué)們想的，肯定會(huì)有很多的啟發(fā)。1.這些有趣的形象是怎樣變化出來的？2.你也想把手中的蔬果變成有趣的形象嗎? 3.這節(jié)課我們一起來試一試。給大家一分鐘的時(shí)間，討論一下。先不要著急，做什么？怎么做？哪一組考慮完了，說一說。同學(xué)們的聯(lián)想都很有創(chuàng)意，下面就讓我們選擇需要的蔬果，進(jìn)行有趣的變化。我知道大家都很想做，都想躍躍欲試，做的時(shí)候盡量不改變或少改變蔬果的外形，比一比誰的想象最有創(chuàng)意？開始！七．作業(yè)提示：（1）通過想象,尋找制作表現(xiàn)的材料與造型相吻合的合理構(gòu)思。（2）巧妙利用自然形體和色彩的美，靈活運(yùn)用多種方法，多種材料小組共同進(jìn)行制作。（3）要求作品有創(chuàng)意，造型生動(dòng)有趣。（4）注意用刀安全。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。八．作品展評(píng)：每組派出小代表，讓學(xué)生拿著胡蘿卜土豆話筒扮演小記者進(jìn)行采訪，說一說自己做的是什么，怎么做的。 1、將學(xué)生作品放在“小火車”里，組織學(xué)生參觀、評(píng)議。 2、討論：“你最喜歡哪個(gè)蔬果造型，為什么？” 學(xué)生觀賞作品。學(xué)生熱烈地討論，大膽說出自己的看法。3、教師總結(jié)，并給獲獎(jiǎng)?wù)哒障啵鳛榱裟?/span>設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，并能大膽地進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)思維和想象。九．拓展小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)成為好朋友，簡(jiǎn)單的蔬果造型給我們大家?guī)砹撕芏鄽g樂，我想給大家在今后的學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多觀察、多實(shí)踐，記??！學(xué)習(xí)是快樂的！謝謝大家?。?/span>教師在學(xué)生制作過程中，時(shí)刻提示學(xué)生注意安全。課后應(yīng)督促學(xué)生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。）教學(xué)反思1．教學(xué)思想的創(chuàng)新教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣，本課通過一系列的教學(xué)創(chuàng)新手段，展現(xiàn)了小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)、運(yùn)用，故事想象的創(chuàng)新教學(xué)思想。教學(xué)不以灌輸知識(shí)為重，而讓學(xué)生通過觀察、各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)情景，找尋方法步驟，培養(yǎng)學(xué)生的探究實(shí)踐能力和想象力。這一案例正體現(xiàn)出“以人為本”的課改理念，符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。2、教學(xué)方式的靈活性教學(xué)方式的靈活性，是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講，學(xué)生聽，被動(dòng)的接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到重視；探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學(xué)生有著好動(dòng)、好幻想的特點(diǎn)，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)形式：游戲?qū)搿鷮?shí)驗(yàn)創(chuàng)作→自我找尋方法→想象創(chuàng)作；營(yíng)造一個(gè)寬松，探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在學(xué)生積極主動(dòng)的參與中完成的，充分體現(xiàn)了教師較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)。在一定意義上說，這節(jié)課的課堂氣氛是十分生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也是相應(yīng)和相互統(tǒng)一的。3、教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，往往只看學(xué)生作品的優(yōu)劣，而對(duì)于學(xué)生的作業(yè)過程并不很關(guān)心。學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也完全是取決于教師對(duì)學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)的肯定與否來進(jìn)行的。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和情感的發(fā)展，在作業(yè)展評(píng)中讓學(xué)生互評(píng)的形式互相欣賞、交流、評(píng)價(jià)，把自己的作品與大家分享，從中體驗(yàn)成功的樂趣。通過交流展示，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近了學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)出人際間的交流與關(guān)懷。教育思想決定著教學(xué)的方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一課例的創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)典型，通過這一典型，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)角度，運(yùn)用綜合知識(shí)(自然、生活)自主發(fā)現(xiàn)、探究問題，無疑為體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，在有利于學(xué)生的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高對(duì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，在很大程度上更能反映教師的教學(xué)綜合能力。因此，讓教師充分發(fā)揮教學(xué)空間進(jìn)行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。 

相關(guān)課件

人教版二年級(jí)下冊(cè)第11課 蔬果變變變一等獎(jiǎng)?wù)n件ppt：

這是一份人教版二年級(jí)下冊(cè)第11課 蔬果變變變一等獎(jiǎng)?wù)n件ppt

美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第11課 蔬果變變變教案配套課件ppt：

這是一份美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第11課 蔬果變變變教案配套課件ppt，共14頁。PPT課件主要包含了蔬果變變，把我看仔細(xì)了哦，說一說我有哪些變化，你們還認(rèn)識(shí)我嗎，蔬果小精靈，構(gòu)圖建議等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)美術(shù)第11課 蔬果變變變說課課件ppt：

這是一份小學(xué)美術(shù)第11課 蔬果變變變說課課件ppt，共12頁。PPT課件主要包含了從側(cè)面看，有表情的臉等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
  • 1.電子資料成功下載后不支持退換，如發(fā)現(xiàn)資料有內(nèi)容錯(cuò)誤問題請(qǐng)聯(lián)系客服，如若屬實(shí)，我們會(huì)補(bǔ)償您的損失
  • 2.壓縮包下載后請(qǐng)先用軟件解壓，再使用對(duì)應(yīng)軟件打開；軟件版本較低時(shí)請(qǐng)及時(shí)更新
  • 3.資料下載成功后可在60天以內(nèi)免費(fèi)重復(fù)下載
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)美術(shù)人教版（2024）二年級(jí)下冊(cè)電子課本

第11課 蔬果變變變

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 二年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 同課精品
  • 所屬專輯20份
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

  • 0

    資料籃

  • 在線客服

    官方
    微信

    添加在線客服

    獲取1對(duì)1服務(wù)

  • 官方微信

    官方
    微信

    關(guān)注“教習(xí)網(wǎng)”公眾號(hào)

    打開微信就能找資料

  • 免費(fèi)福利

    免費(fèi)福利
返回
頂部