人教版數學四年級下冊第四單元第3課時《小數的讀法和寫法練習課》教學設計教材分析:本課教學內容是在學生學習了小數的意義、小數的讀法和寫法、掌握小數的計數單位及單位間的進率之后安排的鞏固、拓展內容。小數的讀法和寫法與整數的讀法和寫法有所不同，這是學生讀數和寫數方法的又一次拓展。本課教學以練習促復習，以舊引新，把新知蘊涵于舊知的復習或學生原有的經驗中，使學生從中找到新知的生長點，發(fā)現新問題的解決方法。通過本課學習，使學生進一步掌握小數的讀法與寫法，會正確讀、會寫小數，進一步理解小數的意義。同時為學習“小數的大小比較”、 “小數 點移動引起小數大小變化”提供重要的基礎。學情分析:小數的讀法和寫法在三年級下學期已經學過，只是方法沒有系統地總結。本節(jié)課通過對整數的讀法和寫法以及數位順序的回顧，讓學生學會利用已有的知識和經驗進行知識的遷移，幫助學生找到新知的生長點，引導學生運用遷移、類比的方法進一步學習小數的讀法和寫法，體會知識的內在聯系。學習目標:1.進一步理解小數的數位順序表，知道小數的組成部分及小數各位上的數的含義。2.進一步掌握小數的讀法與寫法，會正確讀、會寫小數，進一步理解小數的意義。3.培養(yǎng)學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質.學習重點:進一步理解小數的計數單位，掌握小數的讀、寫方法。學習難點:正確讀寫小數，并能按要求寫小數。教學過程:一、知識回顧。1、小數的讀法師:同學們，最近我們學習了小數的意義以及小數的讀、寫法。你知道怎樣正確地讀出小數嗎?生:整數部分按整數的讀法來讀，小數點讀作點，小數部分要依次讀出每個數字。2、小數的寫法師:如何正確地按要求寫出小數?生:整數部分按整數的寫法來寫，小數點寫在個位右下角，小數部分依次寫出每一個數位上的數字。3、師:小數的讀法和寫法是學習小數知識的基礎，今天我們就圍繞小數的讀法和寫法，進行進一步的練習，希望你們都有新的收獲。板書課題:小數的讀法和寫法練習。二、基礎練習。1、讀出下面的小數 0.019    100.021           0. 10 5.3002           2009.003 指名學生讀出以上小數。師:讀完上面5個小數，你們認為讀小數時，有沒有什么需要提醒同生:讀整數時，每一級末尾的零都不讀，每一級中間不管有一個零，或連續(xù)幾個零，都只讀一個零;而小數部分的每一個“0”都要讀出來。2、寫出下面的小數零點零四一 一百零一點一三  七十點零零一四3個一、3個十、3個十分之一、和三個千分之一組成的小數寫作: ( )。師:第3小題，怎樣做不容易出錯?生:對照數位順序表寫數，不容易出錯。3、連一連，把下面各數中的“4”與其表示的意義連起來。4.37   40.7  5.46           9.34        0. 104 4個十分之一 4個一 4個萬分之一4個十 4個千分之一 學生獨立完成。 師:同樣是“4”，為什么表示的意義不同呢? 生:應為它們所在的數位不同。 設計意圖:通過基礎練習，讓學生進一步理解小數的意義，掌握小數的計數單位，鞏固小數的讀、寫法，為學生進一步的練習做好鋪墊。 二、綜合練習1、用2、8、0、0以及小數點按要求組成數。(1) 組成只讀一個零的小數師:要求寫出的這個小數，由那些數字組成?有什么要求?師:“只讀一個零”，你認為這個“0”應該在什么位置?師:寫出的這個小數里面一共有幾個“0”?一個“0”已經在小數部分，另一個“0”應該在什么位上?師:你認為，在整數部分的這個“0”，不能在什么數位上?師:整數部分必須有一個“0”，這個“0”又不能在最高位上，由此我們可以確定整數部分至少有兩位。師:怎樣有序寫出這些小數?師:這個數可能是多少?教師啟發(fā)學生想到:20.08 20.80 80. 0280.20師:這些都是兩位小數，有可能是一位小數嗎?寫寫看。學生討論、交流、寫數。學生匯報: 280.0 820. 0師:如果是一位小數，整數部分的這個“0”能寫在十位，上嗎?生:那樣就讀出兩個零了。師:想一想，還有其他寫法嗎?(2)組成一個零都不讀的小數師:一個零都不讀，“0”一定不能放在什么位置?生:“0”一定不能放在小數部分。 學生獨立寫出這個小數。教師板書:200.8    800.2師:還有其他寫法嗎?(3)組成一個最小的小數師:要使這個小數最小，整數部分應該是幾?它是幾位小數?這幾個數字應該怎么排列，寫出的數才最小呢?學生獨立寫數，教師出示: 0. 028設計意圖:對學生而言，讀寫小數的難點在于有“0”的情況的處理。練習中，結合具體的數，引導學生將小數的讀寫和整數讀寫的不同進行對比，讓學生感悟到:讀小數，整數部分每級末尾的“0”不讀，中間有幾個零只讀一個;小數部分有幾個“0”要依次讀出來。寫小數，整數部分每級中間有“0”時，要注意寫滿數位，小數部分按照讀法把“0”都寫出來即可。在突出重點的同時，也讓學生進一步理解了小數數位的含義。四、拓展練習1、有一個兩位小數，最高位萬位上是5，百分位是8，還有一個數位上是4，其他數位上都是0.(1)這個小數可能是多少?學生讀題，找出題中的信息。師:對照小數數位順序表，哪些數位上的數字定下來的?師:這個小數里，整數部分有幾位?小數部分有幾位?師:這個小數里，有幾個數位上的數不能確定?師:這5個數位上有幾個“0”?師:為什么不是5個“0”?師:怎樣寫，才能不重復、不遺漏?學生獨立寫數。指名匯報。教師出示: 54000.08  50400.08   50040.08 50004. 08  50000.48讀出上面的這五個小數。(2)如果這個兩位小數一個零也不讀，那它是多少?師:一個零也不讀，數中的哪個數位上一定不能寫“0”?師:為什么?師:那十分位上一定是幾?學生寫數，教師出示:50000.48.2、小馬虎在讀一個小數時，沒讀小數點，結果讀成二萬零二。(1) 如果原數只讀一個零，原來的小數是多少?寫出這個小數。學生讀題，找出題中的信息。師:小馬虎讀出的“二萬零二”，肯定是錯的，錯在哪里?師:“二萬零二”雖然是錯的，但數中的數字排列沒錯，只是漏讀了小數點，那你認為，小數點可能在哪些地方呢?師:寫出這些小數。師:符合題目要求“只讀一個零”的是哪個小數?師:回顧解題的過程，你認為正確解題的關鍵在哪里?學生討論、匯報。師歸納:“二萬零二”雖然是錯誤的，但這個小數里有兩個“2”和三個“0”，以及數字的排列順序是沒錯的，只是漏讀了小數點。由此，我們先寫出20002，冉按要求補上小數點即可。(2)如果原數每個零都要讀，原來的小數是多少?師:和上題一樣，數中的數字組成以及排列順序不變。要使“20002”里的每一個“0”都要讀出，數中的三個“0”要放在什么地方?師:這四種可能中“2. 0002 20. 002 200. 022000.2”哪一個符合要求?師:讀出這個小數。設計意圖:教師通過創(chuàng)設問題情境，引導、啟發(fā)學生找到解題的突破口。以問題為牽引讓學生獨立嘗試、合作學習。當學生在自己經歷了思考的過程產生困惑的時候，就能把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，讓學生在“做”數學的過程中體驗到成功。五、總結與評價:通過本課的學習，你有什么收獲?還有什么疑問?

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版本： 人教版

年級： 四年級下冊

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