高中人教版 (2019)第3節(jié) 神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導優(yōu)質(zhì)學案設計-學案下載-教習網(wǎng)

植物生長素同步練習生長素的發(fā)現(xiàn)過程同步練習（答題時間：30分鐘） 1. 在植物生長素的早期研究中，達爾文父子做出下列實驗，如下圖所示。下列屬于該實驗的結(jié)論是（    ）A. 頂端合成生長素不需要光，光影響分布   B. 苗尖端下面背光面的細胞要多，長得快C. 頂端接受光的刺激使胚芽鞘向光彎曲生長 D. 該實驗揭示了植物向光性現(xiàn)象的原理2. 1913年丹麥植物學家鮑森·詹森為了檢驗達爾文的化學物質(zhì)假說，進行了如下圖所示的實驗。該實驗不能證明（    ）A. 尖端產(chǎn)生了某種化學物質(zhì)        B. 感受光的部位是在苗的尖端C. 云母片阻礙了某種物質(zhì)的傳遞    D. 彎曲生長的部位不是在苗的尖端3. 1914年，匈牙利的科學家拜爾將胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長。下列敘述正確的是（）A. 該實驗在黑暗中進行，可排除受光不均勻?qū)嶒灲Y(jié)果的影響B. 該實驗結(jié)果證明胚芽鞘尖端確實能產(chǎn)生促進生長的吲哚乙酸C. 該實驗中的對照組是無尖端的胚芽鞘，結(jié)果是不生長也不彎曲D. 該實驗證明了生長素在植物體內(nèi)只能從形態(tài)學上端向下端運輸4. 對兩位科學家所做向光性實驗的分析，錯誤的是（    ）A. 實驗2兩組相互對照B. 實驗1應以不做處理的胚芽鞘為對照組C. 實驗2證明彎曲生長是因“影響”在尖端分布不均勻造成的D. 實驗1證明尖端產(chǎn)生的“影響”可透過瓊脂片傳遞給下部5. 溫特通過實驗證明造成胚芽鞘向光彎曲的刺激確實是一種化學物質(zhì)，并把這種物質(zhì)命名為生長素。下列對溫特實驗的敘述，錯誤的是（）A. 溫特將吲哚乙酸命名為生長素B. 放接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊的胚芽鞘是實驗組C. 放未接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊的胚芽鞘是對照組D. 該實驗中瓊脂塊上所放的胚芽鞘尖端的數(shù)量為無關(guān)變量6. 科學家對生長素發(fā)現(xiàn)過程所給的結(jié)論中，錯誤的是（）A. 達爾文提出胚芽鞘尖端受單側(cè)光刺激，向伸長區(qū)傳遞某種“影響”使胚芽鞘向光彎曲B. 拜爾證明胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的生長素在其下部分布不均勻造成的C. 鮑森?詹森證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部D. 溫特證明胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質(zhì)造成的7. 下列有關(guān)生長素及其發(fā)現(xiàn)實驗的敘述，正確的是（    ）A. 鮑森·詹森實驗是將胚芽鞘尖端切下，并移至一側(cè)，置于黑暗中培養(yǎng)B. 拜爾的實驗結(jié)論是證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部C. 溫特的實驗結(jié)果證實，造成胚芽鞘彎曲的化學物質(zhì)是吲哚乙酸D. 1931 年科學家首先從人尿中分離出具有生長素效應的化學物質(zhì)*8. 如圖是關(guān)于生長素發(fā)現(xiàn)的相關(guān)實驗過程，下列說法錯誤的是（）A. 實驗③探究的是植物的感光部位在胚芽鞘尖端還是尖端下面一段B. 實驗④中的單一變量是瓊脂塊是否與胚芽鞘尖端接觸過C. 實驗⑤的結(jié)論是胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激（物質(zhì)）可以透過瓊脂塊D. 實驗①②③都能驗證單側(cè)光照射引起尖端產(chǎn)生的刺激（物質(zhì)）發(fā)生橫向移動9. 1928年，荷蘭科學家溫特為了研究植物的向光性，設計了如圖所示的實驗。A瓊脂塊上放有胚芽鞘尖端，B瓊脂塊上沒有胚芽鞘尖端。①～⑥是在黑暗環(huán)境中對切去尖端的胚芽鞘進行的不同處理。請回答問題：（1）在溫特之前，科學家研究初步認為，胚芽鞘向光生長是由        部位產(chǎn)生某種化學物質(zhì)向下運輸后引起的，溫特推想這種物質(zhì)也可以擴散到瓊脂塊中。（2）經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，②的現(xiàn)象說明A瓊脂塊中確實含有某種化學物質(zhì)，且這種物質(zhì)的作用是        。（3）③和④的現(xiàn)象均表明，胚芽鞘能夠向該物質(zhì)分布     （多/少）的一側(cè)彎曲生長；設置⑤和⑥組的目的是排除       對胚芽鞘生長的影響。（4）溫特把這種物質(zhì)命名為生長素。后來的研究發(fā)現(xiàn)，該物質(zhì)的化學本質(zhì)是       。10. 如圖所示，甲、乙分別用不透光的錫紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌?/span> 位，丙、丁、戊則分別用不透水的云母片插入到燕麥胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁從左側(cè)給予光照，戊均勻光照，培養(yǎng)一段時間。（1）胚芽鞘的生長情況是（填下列序號）：甲____；乙____；丙____；丁_____；戊____。①直立生長；②向右彎曲；③向左彎曲；④不生長也不彎曲（2）要探究感受光刺激的部位，應該是________與_______ 作對照。（3）據(jù)此實驗推測，生長素的合成部位是 ________，而向光彎曲的部位是________，這是通過丁與正常胚芽鞘的對比得出的結(jié)論。（4）據(jù)此實驗推測，單側(cè)光對生長素的作用是_________________________________。
生長素的發(fā)現(xiàn)過程同步練習參考答案 1. C 解析：本題考查達爾文父子的實驗預計結(jié)果分析，難度中等。該實驗不能說明尖端可以產(chǎn)生生長素，A錯誤；該實驗不能說明背光面的細胞數(shù)目多，B錯誤；由圖可知，頂端接受光的刺激使胚芽鞘向光彎曲生長，C正確；該實驗未揭示植物向光性現(xiàn)象的原理，D錯誤。2. B 解析：本題考查鮑森·詹森的實驗以及結(jié)果分析，難度中等。詹森通過實驗證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“刺激”可透過瓊脂片傳遞給下部，A正確；要證明苗尖是感光部位，需要設立對照試驗：一組的尖端用不透光的金屬小套遮擋，讓其不感受到光；另一組尖端以下部位用不透光的金屬小套遮擋，讓其不感受到光，B錯誤；兩組實驗結(jié)果不同，說明化學物質(zhì)可以穿過明膠，不能穿過云母片，C正確；由于插入云母片的一組不生長，說明彎曲生長的部位不是在苗的尖端，D正確。3. A 解析：本題考查拜爾的實驗以及結(jié)果分析，難度中等。因為胚芽鞘尖端是感光部位，所以該實驗在黑暗中進行，可排除受光不均勻?qū)嶒灲Y(jié)果的影響，A正確；拜爾的實驗沒能證明尖端確實能產(chǎn)生某種物質(zhì)，更沒有命名該物質(zhì)是生長素，溫特的實驗證明尖端確實能產(chǎn)生某種物質(zhì)，該物質(zhì)是生長素，B錯誤；拜爾的實驗沒有設置空白對照組，C錯誤；該實驗能說明生長素可從形態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端，但不能說明生長素不能反過來運輸，D錯誤。4. C 解析：本題考查鮑森·詹森和拜爾關(guān)于向光性實驗的比較，難度中等。實驗2兩組尖端放置位置不同，所以相互對照，A正確；實驗1應該以不作處理的胚芽鞘為對照組，B正確；實驗2的彎曲生長是因為尖端放置的位置不同，導致尖端下部生長素分布不均勻造成的，C錯誤；實驗1證明尖端產(chǎn)生的“影響”可透過瓊脂片傳遞給下部，D正確。5. A 解析：本題考查溫特的實驗分析，難度中等。1928年，溫特所做的實驗流程是： ①實驗組：將接觸過尖端的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘切面的某一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘向未放瓊脂塊的一側(cè)彎曲生長；②對照組：未接觸過胚芽鞘尖端的空白瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘切面的某一側(cè)，結(jié)果胚芽鞘不彎曲，不生長?？梢?，該實驗的自變量為瓊脂塊是否與胚芽鞘尖端接觸過，瓊脂塊上所放的胚芽鞘尖端的數(shù)量為無關(guān)變量?該實驗證明了胚芽鞘的彎曲生長是一種化學物質(zhì)引起，溫特認為這可能是一種和動物激素類似的物質(zhì)，并將其命名為生長素。綜上分析，A錯誤，B、C、D正確。6. B 解析：本題考查科學家對生長素發(fā)現(xiàn)的實驗結(jié)論，難度中等。達爾文通過燕麥胚芽鞘的四組對照實驗最終提出胚芽鞘尖端受單側(cè)光刺激，向伸長區(qū)傳遞某種“影響”使胚芽鞘向光彎曲，A正確；拜爾證明了胚芽鞘彎曲生長的原因是尖端產(chǎn)生的“刺激”在下部分布不均勻造成的，并未提出“生長素”的概念，B錯誤；鮑森?詹森通過實驗證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“刺激”可透過瓊脂片傳遞給下部，C正確；溫特的實驗證明造成胚芽鞘彎曲的“刺激”確實是一種化學物質(zhì)，并命名為生長素，D正確。7. D 解析：本題考查生長素的發(fā)現(xiàn)實驗以及實驗結(jié)果，難度中等。鮑森·詹森實驗是切去胚芽鞘尖端+單側(cè)光→不彎曲，胚芽鞘尖端下部放瓊脂片+單側(cè)光→彎曲，證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片，A錯誤；拜爾實驗的結(jié)論是尖端產(chǎn)生某種化學物質(zhì)，在其下部分布不均勻，造成胚芽鞘彎曲生長，B錯誤；溫特實驗的結(jié)果證實：胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種物質(zhì)，向下運輸，促進下部生長，并把這種物質(zhì)命名為生長素，但他沒有提出生長素的化學成分是吲哚乙酸，C錯誤；1931年科學家首先從人尿中分離出具有生長素效應的化學物質(zhì)，D正確。8. D 解析：本題考查生長素發(fā)現(xiàn)的實驗分析，難度較大。實驗③的自變量是錫箔小帽的位置不同，該實驗是探究胚芽鞘的感光部位，A正確；實驗④中的自變量是瓊脂塊是否與胚芽鞘尖端接觸過，B正確；實驗⑤的處理方法是在胚芽鞘尖端和胚芽鞘下部之間插入瓊脂塊，給以單側(cè)光照射后胚芽鞘彎向光源生長，該實驗說明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激（物質(zhì)）可以透過瓊脂塊，運輸?shù)较虏?，引起尖端下部生長，C正確；實驗①的自變量是胚芽鞘尖端的位置，不是單側(cè)光照，因此不能驗證植物向光性原因，D錯誤。9. （1）胚芽鞘尖端（2）促進生長（3）少   瓊脂塊（4）吲哚乙酸解析：本題考查溫特的實驗過程以及結(jié)果分析，難度中等。（1）在溫特之前，科學家研究初步認為，胚芽鞘向光生長是由胚芽鞘尖端部位產(chǎn)生某種化學物質(zhì)向下運輸后引起的。（2）經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，②直立生長，說明A瓊脂塊中確實含有某種化學物質(zhì)，且這種物質(zhì)的作用是促進胚芽鞘生長。（3）③和④胚芽鞘均彎向放置瓊脂塊對策生長，表明胚芽鞘能夠向該物質(zhì)分布少的一側(cè)彎曲生長；設置⑤和⑥組的目的是作為對照，以排除瓊脂塊對胚芽鞘生長的影響。（4）溫特把這種物質(zhì)命名為生長素，后來的研究發(fā)現(xiàn)，該物質(zhì)的化學本質(zhì)是吲哚乙酸。10. （1）①    ③    ①    ④    ② （2）甲    乙    （3）胚芽鞘尖端    尖端下面一段（4）單側(cè)光使生長素分布不均，背光側(cè)多于向光側(cè) 解析：本題主要考查單側(cè)光對胚芽鞘的影響以及作用機理，難度中等。（1）甲中，胚芽鞘尖端被遮住，不能接受到單側(cè)光照射，因此生長素分布均勻，甲直立生長；乙中，尖端接收到單側(cè)光照射，導致生長素分布不均勻，因此乙向光彎曲生長即向左彎曲；丙中，由于生長素不能透過云母片，且云母片豎直插入尖端，導致兩側(cè)生長素濃度均勻，因此丙直立生長；丁中，由于云母片水平插入胚芽鞘尖端以下，導致尖端產(chǎn)生的生長素不能運輸?shù)较旅?，所以丁不能生長；戊中，云母片沒有完全插入尖端以下，導致左邊生長素濃度高，右邊沒有生長素，所以戊向右彎曲生長。（2）要探究感受光刺激的部位，應該是甲和乙兩組作對照。（3）據(jù)此實驗推測，生長素的合成部位是胚芽鞘尖端，而向光彎曲的部位是尖端下面一段，這是通過丁與正常胚芽鞘的對比得出的結(jié)論。（4）據(jù)此實驗推測，單側(cè)光對生長素的作用是單側(cè)光使生長素分布不均，背光側(cè)多于向光側(cè)。
生長素的作用以及作用特點同步練習（答題時間：30分鐘） 1. 生長素（IAA）是人類最早發(fā)現(xiàn)的一種植物激素。鋅是色氨酸合成酶的組分，缺鋅時導致由吲哚和絲氨酸結(jié)合而形成色氨酸的過程受阻，色氨酸含量下降，從而影響IAA的合成。下列敘述正確的是（   ）A. 生長素的合成可反映基因?qū)ι镄誀畹闹苯涌刂?/span>B. 人類最先從高等植物體內(nèi)發(fā)現(xiàn)并提取出了生長素C. 植物細胞內(nèi)色氨酸只能作為合成生長素的原材料D. 在植物體內(nèi)生長素的極性運輸不受單側(cè)光的制約2. 下列關(guān)于植物生長素的敘述，正確的是（）A. 生長素是由植物特定器官合成的微量有機物B. 植物細胞的成熟程度不會影響生長素作用的發(fā)揮C. 植物的頂端優(yōu)勢與頂芽產(chǎn)生的生長素通過極性運輸在側(cè)芽處積累有關(guān)D. 胚芽鞘背光側(cè)和向光側(cè)對生長素的敏感程度不同導致了向光性的產(chǎn)生3. 下列有關(guān)植物生長素及運輸方式的敘述中，不正確的是（）A. 在成熟組織中，生長素可以通過韌皮部進行非極性運輸B. 在太空中，植物的根不會表現(xiàn)出向地彎曲生長的特性C. 溫特實驗中，如果將瓊脂塊放置正中間，并給予單側(cè)光照射，生長素會在瓊脂塊中進行橫向運輸D. 在存在呼吸抑制劑的條件下，極性運輸會受到抑制*4. 如圖表示植物生長素對植物生長作用效果，下列說法錯誤的是（）A. 產(chǎn)生頂端優(yōu)勢的植株側(cè)芽生長素濃度大于cB. 用A、B點對應濃度的生長素處理扦插枝條，則生根效果基本相同C. 在利用生長素作用原理來培育無子番茄時，所用生長素濃度應低于cD. 若胚芽鞘向光側(cè)生長素濃度為m，則其背光側(cè)生長素濃度可能大于2m*5. 請據(jù)圖判斷下列說法正確的是（）A. 用圖甲①②兩個裝置進行實驗，可了解蠶豆的生長與單側(cè)光的關(guān)系B. 若圖甲④中莖的背光側(cè)的濃度為g，則向光側(cè)濃度可能在m～e之間C. 如果將裝置④放在勻速旋轉(zhuǎn)器的圓心上，一段時間后該植物的莖彎曲生長D. 若圖甲①中植物莖的遠地側(cè)生長素濃度為m，則近地側(cè)生長素濃度的大于2m6. 下圖表示生長素濃度對離體根、芽和莖生長的影響。從圖中不能得到的結(jié)論是（    ）A. M、N、P三點對應的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度B. Q點對應的生長素濃度能促進芽、莖的生長，而對根是抑制生長C. 三種器官對生長素的敏感程度依次是莖＞芽＞根D. 同一生長素濃度對不同器官的作用效果不同7. 如圖示黃化燕麥幼苗中生長素相對含量的分布，據(jù)所學知識和圖中信息判斷，下列敘述錯誤的是（    ）A. 生長素主要在生長活躍的部位合成B. b點所對應的細胞體積比a點所對應的細胞體積大C. a點對應濃度的生長素作用于d點可能會抑制d點細胞的生長D. a點生長素濃度較高是由b、c點細胞合成的生長素運輸?shù)?/span>a點所致8. 下列關(guān)于植物生長素的敘述，正確的是（　　）A. 燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向有關(guān)B. 扦插時，留有芽和幼葉的插條易生根成活，主要因為芽和幼葉能產(chǎn)生生長素C. 頂芽生長占優(yōu)勢時，側(cè)芽附近生長素濃度較低，生長受到抑制D. 生長素的作用具有兩重性，生長素的濃度越低，促進生長作用越強9. 回答下列有關(guān)生長素的問題。（1）當植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢時，頂芽產(chǎn)生的生長素運到相鄰側(cè)芽________（填“需要”或“不需要”）消耗ATP。（2）某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時間后測量并記錄彎曲角度（α）。下圖為實驗示意圖。①α的范圍為________________（填180°≥α>0°、180°≥α≥90°或90°≥α>0）。②在兩組實驗中若α相同，則瓊脂塊中含有生長素的濃度________（填一定或不一定）相同。③若想在細胞水平上證明生長素對胚芽鞘生長的影響，可以取彎曲處做________（填橫切或縱切）片制成裝片，用顯微鏡觀察、測量兩側(cè)細胞的平均長度，做出比較。（3）下圖是根、莖對生長素作用的反應曲線，圖示字母中表示根近地側(cè)的是________、莖的遠地側(cè)的是________。*10. 圖甲表示植物橫放之后根的向地性生長和莖的背地性生長，圖乙表示不同濃度生長素對根和莖生長的影響。請回答下列問題：（1）若圖甲中A處的生長素濃度為圖乙中的m，則B處的生長素濃度范圍為__________。根的向地性生長能否體現(xiàn)生長素作用的兩重性? ________（填“能”或“不能”）。由圖乙可以看出，不同生長素濃度對植物同一器官的促進作用________（填“一定相同”、“一定不同”或“可能相同也可能不同”）。（2）生長素的合成部位為__________。生長素的極性運輸發(fā)生在器官的______（填“幼嫩”或“成熟”）部位，生長素的極性運輸是否受光照影響? _______（填“是”或“否”）。（3）某實驗小組為證明莖產(chǎn)生頂端優(yōu)勢的原因是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，從而抑制了側(cè)芽的生長，進行了如下實驗。請把下列實驗補充完整：①正常的植株，不做處理，觀察側(cè)芽生長情況。②去除頂芽，在頂端放置一個_________________瓊脂塊，觀察側(cè)芽生長情況。③去除頂芽，__________________________，觀察側(cè)芽生長情況。
生長素的作用以及作用特點同步練習參考答案 1. D 解析：本題考查生長素的化學本質(zhì)、合成以及運輸，難度中等。生長素不是蛋白質(zhì)，其合成需要酶的催化，而基因通過控制酶的合成進而控制生物的性狀，屬于基因?qū)ι镄誀畹拈g接控制，A錯誤；人類最先從人的尿液中提取出了生長素，B錯誤；色氨酸是構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本組成單位之一，因此，植物細胞內(nèi)色氨酸也是合成蛋白質(zhì)的原材料，C錯誤；生長素的極性運輸是植物的固有屬性，不受外界條件的制約，D正確。2. C 解析：本題考查生長素的作用特點，難度中等。吲哚乙酸即生長素，是由植物特定部位合成的微量有機物，A錯誤；成熟的細胞對生長素不敏感，故細胞的成熟情況會影響生長素作用的發(fā)揮，B錯誤；植物的頂端優(yōu)勢與頂芽產(chǎn)生的生長素通過極性運輸在側(cè)芽處積累有關(guān)，即頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸?shù)絺?cè)芽，導致側(cè)芽附近生長素濃度較高，發(fā)育受到抑制，C正確；胚芽鞘向光生長是由于單側(cè)光照下，生長素由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，背光側(cè)比向光側(cè)生長素分布多，生長快，D錯誤。3. C 解析：本題考查生長素的運輸方向以及運輸方式，難度中等。在成熟組織中，生長素可以通過韌皮部進行非極性運輸，A正確；在太空的環(huán)境中，不具有重力，所以不具有根的向地性；B正確；植物發(fā)生橫向運輸?shù)牟课皇桥哐壳实募舛?，瓊脂塊不能感受單測光的刺激，生長素在無尖端的胚芽鞘上不會發(fā)生橫向運輸，C錯誤；極性運輸屬于主動運輸?shù)姆绞?，需要消耗能量，故極性運輸?shù)乃俾逝c細胞呼吸強度有關(guān)，D正確。4. D 解析：本題考查生長素濃度對植物生長的影響，難度較大。頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸積累在側(cè)芽部位，使側(cè)芽部位的生長素濃度過高而抑制生長，從而表現(xiàn)為頂端優(yōu)勢，所以，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢的植物側(cè)芽生長素濃度大于c，起抑制作用，A正確；由于A、B點在圖示中促進作用相同，所以用A、B點所對應濃度的生長素處理扦插枝條則生根效果相同，B正確；低濃度的生長素可促進子房發(fā)育為果實，故在利用生長素作用原理來培育無子番茄時，所用生長素濃度應低于c，C正確；向光性實驗中胚芽鞘背光側(cè)的生長素濃度大于向光側(cè)，且背光側(cè)生長速度大于向光側(cè)，所以若胚芽鞘向光側(cè)生長素濃度為m，則其背光側(cè)生長素濃度應大于m、同時小于2m，以保證背光側(cè)的生長效應強于向光側(cè)，D錯誤。5. C 解析：本題考查與生長素相關(guān)的實驗分析，難度較大。據(jù)圖分析，用③和④進行對照可知生長與單側(cè)光的關(guān)系，A錯誤；若圖甲④中莖的背光側(cè)的濃度為g，則向光側(cè)濃度可能在0~g之間，B錯誤；如果將裝置④放在勻速旋轉(zhuǎn)器的圓心上，一段時間后該植物的莖仍彎向窗口生長，C正確；若把圖1的裝置放回地球上，由于重力的影響，莖的近地側(cè)生長素的濃度大于遠地側(cè)，且促進生長的效果大于遠地側(cè)，故若遠地側(cè)生長素濃度為m，則莖的近地側(cè)生長素的濃度范圍是大于m小于2m，D錯誤。6. C 解析：本題考查生長素的作用特點，難度中等。M、N、P三點對應的生長素濃度分別對根、芽、莖的生長促進作用最強，分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度，A正確；Q點對應的生長素濃度能促進芽、莖的生長但是抑制根的生長，B正確；由圖可得，三種器官對生長素的敏感程度為莖＜芽＜根，C錯誤；不同器官的敏感度不同，所以同一生長素濃度對不同器官的作用效果不同，D正確。7. D 解析：本題考查生長素的合成部位、作用特點和運輸特點，難度中等。生長素的合成部位是幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子等生長旺盛的部位，A正確；a點是芽尖分生區(qū)部位的細胞，b是芽尖下部伸長區(qū)細胞，與a點相比，b點細胞發(fā)生了生長，體積增大，B正確；d點細胞是根細胞，根細胞對生長素敏感，若將a點對應濃度的生長素作用于d點對應的細胞，可能會因為生長素濃度過高抑制生長，C正確；生長素的運輸是極性運輸，只能從a向b、c運輸，不能倒過來，D錯誤。8. B 解析：本題考查生長素的運輸、產(chǎn)生以及作用特點，難度中等。胚芽鞘中生長素的極性運輸取決于其運輸方式，使生長素從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸，與光照方向無關(guān)，A錯誤；由于芽和幼葉能產(chǎn)生生長素，促進枝條生根，所以扦插時留有芽和幼葉的插條易生根成活，B正確；由于頂芽產(chǎn)生的生長素積累在側(cè)芽處，導致頂芽處生長素濃度較低，側(cè)芽處生長素濃度過高，所以頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽抑制生長，C錯誤；生長素的作用具有兩重性，低濃度促進生長，高濃度抑制生長，生長素濃度越低，促進生長越弱，D錯誤。9.（1）需要   （2）90°≥α＞0°    不一定    縱切片   （3）B    D    解析：本題考查生長素的作用特點，難度中等。（1）當植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢時，頂芽產(chǎn)生的生長素運到相鄰側(cè)芽的方式是主動運輸，所以需要消耗ATP。（2）①由于瓊脂塊中生長素向下運輸，促進去頂胚芽鞘左側(cè)生長，使胚芽鞘向右彎曲，α 的范圍為90°≥α＞0°。②由于生長素具有兩重性，在最適生長素濃度的兩側(cè)，存在兩個促進作用相同的生長素濃度，因此在兩組實驗中若α相同，則瓊脂塊中含有生長素的濃度不一定相同。③生長素的作用是通過促進細胞伸長促進植株的生長，所以想在細胞水平上證明生長素對胚芽鞘生長的影響，可以取彎曲處做縱切片制成裝片。（3）根向下生長，莖向上生長。生長素對根的近地側(cè)表現(xiàn)為抑制作用，對根的遠地側(cè)和莖的近地側(cè)及遠地側(cè)都表現(xiàn)為促進作用，但促進程度不同，莖的近地側(cè)促進程度大于遠地側(cè)。從圖中看出，生長單位長度所需時間B點最長，表示根的近地側(cè)，A表示根的遠地側(cè)，C表示莖的遠地側(cè)，D表示莖的近地側(cè)。10.（1）大于m小于n 或（m～n）    能    可能相同，也可能不同（2）幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子    幼嫩    否    （3）②有生長素的    ③在頂端放置一個不含生長素的瓊脂塊    解析：本題考查生長素的產(chǎn)生、分布、作用特點以及與生長素相關(guān)的實驗設計，難度較大。（1）在圖甲中，當植物橫放時，在重力的作用下，生長素會向近地側(cè)運輸，導致近地側(cè)（B、D處）生長素的濃度高于遠地側(cè)（A、C處）；由于根對生長素的敏感性高、莖對生長素的敏感性低，因此對于根而言，近地側(cè)（D處）高濃度的生長素抑制生長，遠地側(cè)（C處）低濃度的生長素則促進生長，根表現(xiàn)為向地性生長；對于莖而言，近地側(cè)（B處）高濃度的生長素的促進作用強于遠地側(cè)（A），莖表現(xiàn)出背地性生長。綜上分析，若圖甲中A處的生長素濃度為圖乙中的m，則B處的生長素濃度范圍為大于m小于n 或（m～n）。根的向地性生長能體現(xiàn)生長素作用的兩重性。分析圖乙可知：不同生長素濃度對植物同一器官的促進作用可能相同，也可能不同。（2）生長素的合成部位為幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。生長素的極性運輸是指在胚芽鞘?芽?幼葉和幼根中，生長素只能從形態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端，而不能反過來運輸?？梢姡L素的極性運輸發(fā)生在器官的幼嫩部位，而且不受光照等外界因素的影響。（3）欲通過實驗證明莖產(chǎn)生頂端優(yōu)勢的原因是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，從而抑制了側(cè)芽的生長，則自變量為有無頂芽、是否補充外源生長素，因變量是側(cè)芽生長情況，所以需要設置3組實驗。依據(jù)實驗設計遵循的對照原則和題干中給出的不完整的實驗步驟可推知，補充完整的實驗步驟如下： ①正常的植株，不做處理，觀察側(cè)芽生長情況。②去除頂芽，在頂端放置一個有生長素的瓊脂塊，觀察側(cè)芽生長情況。③去除頂芽，在頂端放置一個不含生長素的瓊脂塊，觀察側(cè)芽生長情況。

相關(guān)學案

相關(guān)學案更多

相關(guān)學案

相關(guān)學案 更多

相關(guān)學案更多