【學習目標】


1.能夠把握文章內容及論證思路。


2.學會論證方法。


3.認識藝術中的無言之美，提升的審美素養(yǎng)。


【教學過程】


一．新課導入


冰泉冷澀弦凝絕，


凝絕不通聲暫歇。


別有幽愁暗恨生，


此時無聲勝有聲。


二．作者簡介


【朱光潛】（1897—1986），現(xiàn)代美學家、文藝理論家，安徽桐城人。朱光潛是我國現(xiàn)代美學的開拓者和奠基者之一，也是第一個在中國廣泛介紹西方美學的人。


三．整體感知


1.作者是如何引出“無言”這一話題的？作者認為“無言”的意蘊應該從哪方面著手研究？


作者首先從孔子與子貢的對話引出“無言”的話題；作者認為要探究“無言”的意蘊應該從美術的觀點去研究。


2.閱讀表現(xiàn)言意關系的語段，用一句話概括言和意之間的關系。


明確：“言不盡意”。


四．細讀感悟


1.作者對文學的定義是怎樣的？


所謂文學，就是以言達意的一種美術。


2.作者在文中提到了一個盡善盡美的條件，作為以言達意的文學，能否滿足這個條件？不能達到這個條件，文學還能達到美嗎？


“文字語言固然不能全部傳達情緒意旨”，因此難以滿足“盡善盡美”的條件。但文學依然有“美”的境界，因為作者認為對于表達全部意旨，不僅是文學，“一切美術作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而也不必”，就算言語不能表現(xiàn)所有意旨也能達到美。


3.作者從哪些方面證明“無言”也能產(chǎn)生美？主要運用了什么論證方法？


作者一共從五種藝術入手，運用舉例論證的方法證明了“無言”也能產(chǎn)生美。


以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比，以圖畫之美證明了無言之美；


以文學作品的含蓄之美凸顯無言之美；


從音樂中的“無聲勝有聲”論證無言之美；


從戲劇中“靜”的表現(xiàn)來突出無言之美；


從雕刻藝術的低眉含蓄不流露來論述無言之美。


4. 你能簡要說說文本的論證思路嗎？說說作者是如何論述“無言”之美的。


①作者首先從孔子與學生的對話中引出無言的話題，并點明要從藝術的角度關注無言之美。


②接著論證言意關系，并用以言達意的文學為例，說明文學乃至一切藝術都是盡量以言表意，而不能全然用言表意，也無需全然用言表意，即說明有無言之美。


③為了論述自己的觀點，作者分別從繪畫的選擇之美，文學的意蘊之美，音樂的無聲之美，話劇的靜態(tài)之美，雕刻的含蓄不流露之美來論證。


【文本探究】


1.請你結合作者的任意一則論據(jù)，說說你對“無言之美”的感受。


詩歌本是極其簡短的幾句話，但是其包含的意境卻是極其寬廣的。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，短短的十個字，但是讀來卻似看見大漠的一切寬闊宏偉之景，一切悲涼之意，給人以悲涼雄壯的美感。


然而，要描寫出這寬闊宏偉之景，悲涼之意，恐怕樹萬言都是難以說盡的，這不是意味著作者將它們寓于無言之中了嗎？這就是古典文學中深蘊的“無言之美”。


2.體會下面一段話，說說你品味到“無言之美”的例子。


“拿美術來表現(xiàn)思想和情感……因為在欣賞者的頭腦里所生的印象和美感，有含蓄比較盡量流露的還要更加深刻?！?br/>

如《孤獨之旅》，文章結尾僅以鴨子下蛋結尾，這就給讀者留下了足夠大的想象空間，鴨下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也許要抒發(fā)自己長大的感慨了。作者不出一言，而像是以千言萬言促使著我們在腦中構造圖景，這就是一種“無言之美”。


（言之成理即可）


【板書設計】


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初中語文人教部編版九年級下冊電子課本

15* 無言之美

版本： 人教部編版

年級： 九年級下冊

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