教學(xué)目標(biāo)


【知識(shí)與技能】


1.了解英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境變化而改變的事例。


2.模擬保護(hù)色的形成過程,分析生物進(jìn)化的原因。


【過程與方法】


通過對(duì)事例的分析,養(yǎng)成運(yùn)用生物知識(shí)分析生活中現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)實(shí)際操作及動(dòng)手能力。


【情感態(tài)度與價(jià)值觀】


通過對(duì)生物進(jìn)化事例的分析,使學(xué)生形成環(huán)保意識(shí),以及環(huán)保的重要意義。





教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)


1.重點(diǎn):研究保護(hù)色形成的過程,概述自然選擇學(xué)說,形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。


2.難點(diǎn):概述自然選擇學(xué)說,形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。


課前準(zhǔn)備


1.彩色氣球、彩色襯紙


2.視頻、圖片材料


教學(xué)設(shè)計(jì)


教學(xué)過程設(shè)計(jì)


課時(shí)一


教師:上節(jié)課同學(xué)們通過錄像認(rèn)識(shí)了勇敢的總鰭魚祖先是如何從水生生活艱難地登陸的。1938年人們?cè)谀戏怯植东@了這種曾被認(rèn)為已經(jīng)滅絕的魚類。那么我們能否通過對(duì)這種魚的研究,重現(xiàn)脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程嗎?


學(xué)生:不能。要幾百萬年的時(shí)間。


教師:很多進(jìn)化現(xiàn)象由于需要?dú)v經(jīng)漫長(zhǎng)的時(shí)間而沒有辦法被人類觀察到,可是也有些進(jìn)化現(xiàn)象在比較短的時(shí)間就發(fā)生了明顯的變化。英國(guó)曼徹斯特的樺尺蛾就是這樣的例子。


學(xué)生表演:學(xué)生扮演爺爺和孫子上場(chǎng)。孫子將自己捕捉的昆蟲標(biāo)本拿給爺爺看,爺爺奇怪怎么找不到淺色的樺尺蛾,并拿出祖爺爺?shù)难芯抗P記證明:1850年曼徹斯特的樺尺蛾是淺色占多數(shù)。孫子百思不得其解,為什么自己找到的樺尺蛾都是黑的呢?


教師:大家能不能幫助他找找原因?


學(xué)生:因?yàn)榄h(huán)境污染,樹皮都熏黑了,淺色的蟲子容易被天敵發(fā)現(xiàn),就減少了,黑色的不容易被發(fā)現(xiàn),就存活了下來。


教師:是這樣嗎?我們通過一個(gè)模擬探究活動(dòng)來檢驗(yàn)一下你們的推測(cè)。


(指導(dǎo)學(xué)生討論課本上模擬探究活動(dòng)的步驟,組織學(xué)生活動(dòng))


學(xué)生:進(jìn)行探究活動(dòng),記錄數(shù)據(jù),書寫活動(dòng)報(bào)告。


課時(shí)二


學(xué)生:發(fā)布探究活動(dòng)結(jié)果。


教師:從上述實(shí)驗(yàn)中我們能夠的出什么樣的結(jié)論?


學(xué)生:和環(huán)境顏色一樣的生物容易生存下來。


教師:在人們對(duì)樺尺蛾的觀察中也證明了這一點(diǎn)。(閱讀課本58頁)樺尺蛾從淺色品種變成深色品種,也是一種進(jìn)化。這種進(jìn)化是什么原因造成的呢?


學(xué)生:樺尺蛾的顏色改變是環(huán)境污染造成的。


教師:樺尺蛾的顏色改變是環(huán)境污染直接引發(fā)的嗎?由于煤煙,一只淺色的樺尺蛾會(huì)被熏黑,變成深色的樺尺蛾嗎?


學(xué)生:不是,樺尺蛾本來就有深色和淺色兩種。


教師:我們把同一種生物,有不同顏色(性狀)的現(xiàn)象叫做什么?


學(xué)生:變異。(教師板書)


教師:不同顏色的樺尺蛾在天敵面前,存活的機(jī)會(huì)是不同的。我們把樺尺蛾和天敵的斗爭(zhēng)叫做生存斗爭(zhēng)(板書);而天敵對(duì)樺尺蛾的選擇就是一種自然選擇(板書)。


最早提出自然選擇的學(xué)說的是達(dá)爾文。對(duì)于達(dá)爾文,同學(xué)們有什么了解嗎?


學(xué)生:達(dá)爾文環(huán)球旅行,提出了生物的進(jìn)化;達(dá)爾文從小熱愛生物,曾經(jīng)因?yàn)樽ハ∮械募紫x,把甲蟲放在嘴里,最后甲蟲都跑了;達(dá)爾文寫了《物種起源》?!?br/>

教師:達(dá)爾文的《物種起源》是一本劃時(shí)代的巨著,它分析了很多生物現(xiàn)象,雄辯地辨析了生物進(jìn)化的原因。就讓我們看看達(dá)爾文是怎么解釋長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化的吧。


學(xué)生:閱讀課本62頁。


教師:你能總結(jié)出自然選擇學(xué)說的要點(diǎn)嗎?


學(xué)生:必須有生存斗爭(zhēng);必須能繁殖;要有有利變異和不利變異,不利變異才能別淘汰……


教師:同學(xué)們總結(jié)的非常全面。那么,自然選擇和我們通常講“用進(jìn)廢退”的學(xué)說有什么不同嗎?


學(xué)生:自然選擇學(xué)說認(rèn)為生物存在有利變異和不利變異,但“用進(jìn)廢退”認(rèn)為生物原來都是一樣的。


自然選擇可以解釋保護(hù)色和擬態(tài)現(xiàn)象,可竹節(jié)蟲怎么用自己的身體才能像竹節(jié)呢?


……


教師:那些生存斗爭(zhēng)的勝者是不是一定是“強(qiáng)者”呢?請(qǐng)看63頁第3題。


學(xué)生:海島上常有大風(fēng),所以翅膀殘缺的不會(huì)飛,反而不會(huì)被風(fēng)吹走,是有利變異。


教師:可見,自然界的生物,通過激烈的生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存下來,不適應(yīng)者被淘汰掉,這就是自然選擇。生物通過遺傳、變異和自然選擇不斷進(jìn)化。


教學(xué)反思


在社會(huì)上正存在著一種“兒童要不要‘讀經(jīng)’”的爭(zhēng)論,我對(duì)這個(gè)爭(zhēng)論并不了解。但是從課堂實(shí)踐中我卻發(fā)現(xiàn),那些歷經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)的雋永文字有著巨大的震撼力和感染力,能迅速地吸引學(xué)生的注意,喚起他們深沉的情感,讓我們欣賞到生物學(xué)與文學(xué)共同的美感。第一次嘗試是在“保護(hù)生物多樣性”的課程中,我從網(wǎng)上下載了《西雅圖酋長(zhǎng)的信》推薦給學(xué)生朗讀。那一課,即使是紀(jì)律最散漫的班級(jí)也一片沉靜,那些最不喜歡背誦的學(xué)生也紛紛向我索要文章的資料,把它抄在筆記本上、貼在板報(bào)上……以后,我多次在課堂中引入經(jīng)典作品的片斷:《變異》一課中講述“一龍生九子”的神話、《生命起源》一課中節(jié)選了《風(fēng)俗考》中女媧造人的傳說、本課則用《物種起源》里的原文做例子讓同學(xué)們模仿達(dá)爾文分析生物進(jìn)化的原因……這樣的實(shí)踐總能帶來課堂的小高潮。


學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
課時(shí)一:


導(dǎo)入:生物進(jìn)化的歷程十分漫長(zhǎng),但英國(guó)的科學(xué)家卻真正目睹了樺尺蛾百年的進(jìn)化歷程
演出課本劇,其他學(xué)生分析樺尺蛾進(jìn)化的原因
指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,引導(dǎo)學(xué)生分析
模擬保護(hù)色的形成
按照課本指導(dǎo)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),并總結(jié)數(shù)據(jù)
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)
課時(shí)二:


分析保護(hù)色形成模擬實(shí)驗(yàn)
分析保護(hù)色形成模擬實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)
提出問題,引導(dǎo)學(xué)生按照達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說分析實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)
歸納自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容
根據(jù)長(zhǎng)頸鹿的例子,系統(tǒng)地總結(jié)自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容
幫助學(xué)生總結(jié)
運(yùn)用自然選擇學(xué)說解釋一些生物進(jìn)化的現(xiàn)象
運(yùn)用自然選擇學(xué)說解釋一些生物進(jìn)化的現(xiàn)象
提出問題,引導(dǎo)學(xué)生按照達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說分析擬態(tài)、抗藥性等現(xiàn)象

相關(guān)教案

人教版 (新課標(biāo))八年級(jí)下冊(cè)第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命起源和生物進(jìn)化第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案:

這是一份人教版 (新課標(biāo))八年級(jí)下冊(cè)第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命起源和生物進(jìn)化第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案,共5頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),課前準(zhǔn)備,課時(shí)安排,教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì),作業(yè)布置等內(nèi)容,歡迎下載使用。

初中生物人教版 (新課標(biāo))八年級(jí)下冊(cè)第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命起源和生物進(jìn)化第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案及反思:

這是一份初中生物人教版 (新課標(biāo))八年級(jí)下冊(cè)第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命起源和生物進(jìn)化第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案及反思,共6頁。教案主要包含了教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】等內(nèi)容,歡迎下載使用。

生物人教版 (新課標(biāo))第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案設(shè)計(jì):

這是一份生物人教版 (新課標(biāo))第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案設(shè)計(jì),共5頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),課時(shí)安排,教具準(zhǔn)備,教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì),課下作業(yè),教學(xué)反思等內(nèi)容,歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

生物八年級(jí)下冊(cè)第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案設(shè)計(jì)

生物八年級(jí)下冊(cè)第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案設(shè)計(jì)

人教版 (新課標(biāo))八年級(jí)下冊(cè)第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案

人教版 (新課標(biāo))八年級(jí)下冊(cè)第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案

初中第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教學(xué)設(shè)計(jì)

初中第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)下冊(cè)第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案

八年級(jí)下冊(cè)第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案

資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者,認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán),請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員,我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng),可獲得資源免費(fèi)推廣曝光,還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì),申請(qǐng) 精品資源制作, 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中生物人教版 (新課標(biāo))八年級(jí)下冊(cè)電子課本

第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因

版本: 人教版 (新課標(biāo))

年級(jí): 八年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源,讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題,支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯,日均更新2000+
  • 百萬教師選擇,專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼,快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送,5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符,數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部