練習(xí)十二。(教材第55、第56頁)





1.通過練習(xí),進一步幫助學(xué)生理解混合運算的順序。


2.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。





重點:運用混合運算解決簡單的實際問題。


難點:結(jié)合具體問題理解混合運算計算順序的合理性。





課件。








師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)研究運用混合運算解決問題的方法和策略。





師:瞧,班級籃球?qū)官惖牡梅智闆r出來了,說一說你知道了什么。(課件出示:教材第56頁第8題)


學(xué)生可能會說:


·我知道這是二(1)班和二(2)班的得分情況。


·二(1)班得分是42分,二(2)班得分是38分,二(1)班獲勝。


·上半場二(1)班得了24分,下半場兩個班的得分一樣多。


·因為二(1)班一共得了42分,上半場是24分,說明下半場得42-24=18(分)。


·算出二(1)班下半場的得分是18分,就知道二(2)班下半場的得分也是18分,因為題中已經(jīng)告訴我們這兩個班下半場得分一樣多。


·二(2)班最后得分是38分,如果下半場得18分,那么上半場得38-18=20(分)。


……


師:你能列綜合算式計算下半場二(2)班得了多少分嗎?


生:38-(42-24)=20(分)


師:跟同桌互相說一說,解決這個問題我們需要先計算什么?把你的思路講給同桌聽。


同桌互相交流思路,教師了解情況。


【設(shè)計意圖:抽象的運算順序與具體問題的解決相結(jié)合,幫助學(xué)生進一步理解混合運算的順序,使學(xué)生更好地掌握解決問題的方法和策略】





師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們學(xué)會了什么?











1.在學(xué)習(xí)運用混合運算解決問題的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進一步加深對混合運算順序的理解,使學(xué)生切身體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。


2.在具體的計算過程中,因粗心會導(dǎo)致結(jié)果不正確,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。





A類


笑笑幼兒園最近3天來了27個小朋友,照這樣計算,6天要來多少個小朋友?


(考查知識點:混合運算;能力要求:運用混合運算解決問題)


B類


先填空再列出綜合算式。





(考查知識點:混合運算;能力要求:運用混合運算解決問題)





課堂作業(yè)新設(shè)計


A類:27÷3×6=54(個)


B類:


78-2×9=60 36÷9+78=82





教材習(xí)題


第55~56頁“練習(xí)十二”


1. 5+8×2=21(元) 21>20 不夠


2. 8×4-5=27(張) 說一說略


3. 80-25-37=18(棵)


4. (25+15)÷8=5(只)


5. 37 48 56 5 33 10


6. (60-15)÷5=9(米)


7. 應(yīng)該買5個 4×5÷(5-1)=5(個)


8. 38-(42-24)=20(分)


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