解決問(wèn)題。(教材第53、第54頁(yè))





1.在具體情境中,運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步促使學(xué)生理解混合運(yùn)算的計(jì)算順序。


2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。





重點(diǎn):運(yùn)用混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。


難點(diǎn):結(jié)合具體問(wèn)題,理解混合運(yùn)算計(jì)算順序的合理性。





課件。








師:同學(xué)們,在我們的日常生活中有許多問(wèn)題不是靠一步計(jì)算就能解決的,所以混合運(yùn)算在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用很廣泛。





1.教學(xué)例4。


師:看看面包師傅遇到了什么問(wèn)題?你知道了什么?(課件出示:教材第53頁(yè)例4)


生:知道一共要烤90個(gè)面包,已經(jīng)烤了36個(gè),剩下的每次烤9個(gè),還需要烤多少次?


師:你有辦法幫面包師傅解決問(wèn)題嗎?


生1:我們可以先計(jì)算還剩多少個(gè)沒(méi)烤,90-36=54(個(gè)),把剩下的54個(gè),每次烤9個(gè),54里面有幾個(gè)9就是需要烤多少次,54÷9=6(次)。


生2:我可以把兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式:(90-36)÷9。


師:用綜合算式計(jì)算的時(shí)候?yàn)槭裁匆有±ㄌ?hào)呢?


生:因?yàn)槲覀円扔?jì)算還剩下多少個(gè)沒(méi)有烤,就必須要先算減法,那就要加小括號(hào),否則就要先算除法了。


師:說(shuō)得很有道理,老師可以教大家畫圖來(lái)幫助我們分析理解題意,請(qǐng)看:





(邊畫圖邊講解分析)


師:該怎樣思考用多個(gè)步驟解決的問(wèn)題呢?


生:如果一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決,要想好先算什么再算什么,才能正確解答。


2.教學(xué)“做一做”。


師:你能自己解答下面的問(wèn)題嗎?可以在小組里交流討論。(課件出示:教材第54頁(yè)“做一做”)


學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視了解情況。


師:誰(shuí)愿意把自己的想法和結(jié)果告訴大家?


學(xué)生可能會(huì)說(shuō):


·可以先計(jì)算第一組買9個(gè)花多少錢,9×3=27(元);再計(jì)算第二組買6個(gè)花多少錢,6×3=18(元),這樣就可以算出第一組比第二組多花多少錢,27-18=9(元)。列成綜合算式:9×3-6×3=9(元)。


·可以先計(jì)算第一組比第二組多買幾個(gè),9-6=3(個(gè));每個(gè)3元,就是3×3=9(元)。列成綜合算式:(9-6)×3=9(元)。


(如果以上兩種解法學(xué)生沒(méi)有答出來(lái),教師可以介紹給學(xué)生,但是第一種解答方法不要求所有學(xué)生掌握)


【設(shè)計(jì)意圖:把抽象的運(yùn)算順序與具體情境相結(jié)合,能使學(xué)生更好地掌握混合運(yùn)算的順序,突破教學(xué)重難點(diǎn)】





師:同學(xué)們,今天的內(nèi)容你們學(xué)會(huì)了嗎?











在較好地掌握混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,進(jìn)行解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué),既能幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)算順序,又能使學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。但是在具體的計(jì)算過(guò)程中,因粗心等原因會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不正確,因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。





A類


小朋友舉行隊(duì)列操比賽,原來(lái)是每行9人,站了4行;老師覺(jué)得隊(duì)列有點(diǎn)長(zhǎng),就想改為6行,現(xiàn)在每行站幾個(gè)小朋友?


(考查知識(shí)點(diǎn):混合運(yùn)算;能力要求:運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題)


B類


找規(guī)律填空。





(考查知識(shí)點(diǎn):混合運(yùn)算;能力要求:能發(fā)現(xiàn)規(guī)律正確地進(jìn)行混合計(jì)算并解決問(wèn)題)





課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)


A類:9×4÷6=6(個(gè))


B類:9


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小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)電子課本

混合運(yùn)算

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