蘇教版2上數(shù)學(xué) 5.4 練習(xí)十 教案  練習(xí)十。(教材第66、第67頁的內(nèi)容)1. 使學(xué)生更加鞏固對(duì)長度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識(shí)和能力,逐步形成一定的技能技巧。3. 引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識(shí)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步形成估測技能。課件。 師:同學(xué)們,我們學(xué)過了哪些長度單位?生:厘米和米。師:一般情況下,“厘米”用來表示較短的物體長度或距離,“米”用來表示較長的物體長度或距離。你能舉出例子嗎?如果學(xué)生舉出的例子合適就要給予表揚(yáng)肯定;如果學(xué)生沒有說出恰當(dāng)?shù)睦?/span>,教師可以說:“老師的食指(伸出來給學(xué)生看)寬是1厘米;我們的課桌長是1米,也就是100厘米。”師:今天這節(jié)課,我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位,什么情況下用米作單位。【設(shè)計(jì)意圖:通過舉例,幫助學(xué)生回憶學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),結(jié)合具體情況幫助學(xué)生進(jìn)一步建構(gòu)1厘米、1米的概念,為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備】師:看下面的物體,用米作單位合適,還是用厘米作單位合適?說說你是怎么想的?出示課件:教材第66頁第1題。生1:我自己的身高就比1米要多一些,床的長度比我的身高要多,所以床長2米。生2:我的一拃大約是10厘米,粉筆盒的高大約是一拃,所以粉筆盒高是8厘米。生3:黃瓜的長大約有兩拃,所以是20厘米比較合適。生4:旗桿的高度比大樹還要高,大樹的高度一般用米作單位,所以旗桿高是15米。師:同學(xué)們都找到了自己用來作比較的事物,跟圖中的事物進(jìn)行對(duì)比,然后做出了正確的判斷,非常棒!講解:當(dāng)選擇合適的單位時(shí),就應(yīng)該這樣,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己熟悉的事物作比較進(jìn)行判斷區(qū)分,才能選出合適的。【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生說想法其實(shí)是幫助學(xué)生建構(gòu)模式,從而使學(xué)生明白不能靠感覺解決問題,要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),選取有可比性的事物作比較,然后確定正確的答案】師:我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學(xué),解決問題時(shí)說得有理有據(jù),真棒!希望今后大家都能做生活的有心人,運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。練　習(xí)　十估計(jì)實(shí)際物體得長度，并進(jìn)行實(shí)際測量。A類用尺子(可以是米尺、卷尺等)量一量你家中各種物品的長度,并把它們記錄下來。(考查知識(shí)點(diǎn):用“厘米”和“米”量;能力要求:能夠準(zhǔn)確地測量物體長度)B類在(　　)里填上“米”或“厘米”。(考查知識(shí)點(diǎn):估測物體長度;能力要求:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)具有一定的估測能力)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:略B類:厘米　米　米　厘米教材習(xí)題第66頁“練習(xí)十”1. 米　厘米　厘米　米2. >　=　<3. 一樣長4. 60-32=28(米)5. (1)98-6=92(厘米)　(2)可能是95厘米。(答案不唯一,只要在92~98之間即可)6. 11　17　197. 略思考題:測量略　發(fā)現(xiàn)長方形的對(duì)邊長度相等。任意折一折、量一量略　長方形的對(duì)角線那條折痕最長。 

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)電子課本

五 厘米和米

版本： 蘇教版

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